◇薛 琴（江蘇：宜興市高塍實驗小學(xué)）

近年來，隨著新課改的不斷深入，我國教育界越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)課程在覆蓋知識、促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。特別是在處于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)科能力最佳時期的小學(xué)中，開展科學(xué)課程教學(xué)，顯得尤為重要。在我國小學(xué)改革的過程中，小學(xué)科學(xué)課程的地位越來越受到重視。2001年，教育部發(fā)布了全日制義務(wù)教育（實驗項目）課程（3-6年制）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課程名稱由“自然”改為“科學(xué)”。在接下來的十年里，相關(guān)專家和科學(xué)家進行了深入細(xì)致的研究。2011年，文化部將試點項目轉(zhuǎn)化為修訂版全日制科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（第三至第六學(xué)年）（修訂版）。小學(xué)科學(xué)課程實施的內(nèi)容和方法對于理解小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、選擇正確的知識內(nèi)容、正確地進行科學(xué)教學(xué)具有重要作用。本文探討了新課改背景下小學(xué)科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、以實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在積極推進和改進素質(zhì)教育的實踐中，學(xué)生應(yīng)充分利用科學(xué)課程的大部分知識，發(fā)現(xiàn)、理解和實踐實驗。實驗可提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是一種重要的內(nèi)在驅(qū)動力，如果學(xué)生對某事物或事件有強烈的感受，他們會激動不已。這也是現(xiàn)代教育思想重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因?？茖W(xué)教師激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的關(guān)注，最重要的是要讓學(xué)生體驗到科學(xué)實驗的樂趣?？茖W(xué)教師可經(jīng)常組織學(xué)生開展簡單的實驗操作活動。同時，科學(xué)教師可以在講臺上找到愿意參加額外實驗活動的學(xué)生，與教師一起向大家展示實驗操作的過程，并獲得有趣的實驗結(jié)果。教師可以要求學(xué)生陳述原因，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，并在本課程中介紹自己對研究性學(xué)習(xí)的愿望。

（二）從問題入手，開啟學(xué)生思維之門

要讓學(xué)生理解創(chuàng)新的重要性，教師就要向?qū)W生提問，熟練地構(gòu)建并創(chuàng)造問題情境。在教學(xué)一節(jié)有關(guān)大氣壓的課上，我組織了一個“馬德堡半球”實驗：關(guān)閉兩個半球，將其中的空氣抽出，使其保持真空狀態(tài)，將學(xué)生平均分散到兩邊，并讓他們用力往兩邊拉，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)竟然拉不開。這時，老師問學(xué)生：為什么兩個半球不能分開？我們該如何將兩個半球分開？相應(yīng)的問題為學(xué)生打開了思考的大門。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動

（一）引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

學(xué)生通常對視頻、圖片、動畫、音頻和其他資源感興趣。信息技術(shù)很好地代表了這些資源。因此，小學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)，感性地引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，讓學(xué)生積極參與科學(xué)知識學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的科學(xué)能力。

以《我們關(guān)心天氣》一課為例，教師可以運用信息技術(shù)更好地開展教學(xué)。在備課階段，教師根據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)的在線視頻資源，對其進行一定程度的總結(jié)并納入課程。在課程開始時，教師應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示收集的資源：資源以視頻的形式展示了燦爛的天氣；突然，烏云密布，暴風(fēng)雨降臨，沒有雨傘的人紛紛到附近的商店避雨。這一視頻形象生動，學(xué)生都將注意力集中到視頻中，激發(fā)了學(xué)習(xí)知識的興趣。教師點擊動態(tài)提示并提問：“同學(xué)們，為什么視頻中的天氣變化這么快？“教師的問題進一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心他們開始認(rèn)真思考，紛紛表達(dá)自己的想法。這時，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的評價，并順勢開展這部分知識的講授，學(xué)生更容易接受，課堂氣氛也變得更加生動活潑。

以上事例說明，小學(xué)教師應(yīng)更加關(guān)注信息技術(shù)的特點，借助信息技術(shù)創(chuàng)造一個動態(tài)的情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，參與知識學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)知識。

（二）運用多媒體手段，讓教學(xué)更加深入

在《我們關(guān)心天氣》這一課的教學(xué)中，學(xué)生們必須熟悉降雨的流程。而傳統(tǒng)教學(xué)受環(huán)境、器材和場地等約束,讓教師不得不進行枯燥的口頭教學(xué)，學(xué)生很難準(zhǔn)確而深入地掌握知識。而運用現(xiàn)代多媒體工具開展教學(xué),就讓教學(xué)產(chǎn)生了直觀而清晰的效果,整個教學(xué)流程變得更加直觀生動，便于學(xué)生理解,進而提高了學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)與掌握。

多媒體可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)教學(xué)的興趣。例如，在牙齒保護課的教學(xué)中，學(xué)生需了解牙齒的組成、牙病發(fā)生的原因和如何預(yù)防，靠教師在墻上卡片的輔助下進行面授枯燥乏味，也很難用實驗課體現(xiàn)。而多媒體手段用動畫、視頻的形式教學(xué)，既直觀又生動，把復(fù)雜的科學(xué)原理簡化，學(xué)生愛學(xué)易懂。

（三）融入生活元素，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生對生活中常見的事情感興趣。因此，小學(xué)教師可以將傳授的科學(xué)知識恰當(dāng)?shù)厝谌肷钤?。這樣，學(xué)生可以接觸到生活中的各種元素，對學(xué)習(xí)知識感興趣，并以積極的態(tài)度參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對教材中的知識進行全面探索，并注意將生活要素有效地融入課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效學(xué)習(xí)知識。例如，在傳授“生活中的靜電”知識時，為了讓學(xué)生對靜電感興趣，教師可以將這方面的知識與現(xiàn)實生活中與靜電相關(guān)的情境聯(lián)系，利用生活中的靜電現(xiàn)象深入解釋靜電產(chǎn)生的原因和原理，讓學(xué)生對教師的教學(xué)感興趣，對所學(xué)知識入耳入心?？傊?，新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，應(yīng)該多結(jié)合生活中的元素展開，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分學(xué)習(xí)科學(xué)知識，有效地提高科學(xué)素養(yǎng)。

（四）重視引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力

探究能力是學(xué)生更好地探索知識的能力。在教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，令其善于探究知識，有效地發(fā)展研究能力。

例如，在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小實驗以研究聲音的成因。如可引導(dǎo)學(xué)生說話時用手觸摸喉嚨，讓他們感覺到說話引起的喉嚨振動。還可以鼓勵學(xué)生把碎紙片放在鼓面上，讓他們輕敲鼓的邊緣，這樣他們可以感覺到紙在鼓上的移動。在完成這兩個實驗后，要求學(xué)生認(rèn)真思考實驗現(xiàn)象，并探究和總結(jié)原因。這樣，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探索和表達(dá)自己的觀點，教師再對學(xué)生的反饋做出適當(dāng)?shù)脑u估，促使其更好地理解“聲音是怎樣產(chǎn)生的”知識。

（五）運用多種教具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教具是開展教學(xué)的重要手段，可以直觀地向?qū)W生展示抽象的知識，有利于教師講解學(xué)生難以理解的抽象的科學(xué)知識，并使學(xué)生體驗科學(xué)知識形成的過程，提高學(xué)生的實踐技能。此外，還可以讓學(xué)生開展自助的實踐操作研究活動，調(diào)動學(xué)生的科學(xué)思維，鍛煉和保持學(xué)生雙手的靈活性和功能。例如，教師可向?qū)W生展示小燈泡、1.5V 干電池、電線和其他教材，向?qū)W生演示燈泡通電發(fā)光的過程，并讓學(xué)生觀察電線和電池等的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生親自動手實驗：嘗試自己讓小燈泡通電發(fā)光。這樣，可以讓學(xué)生借助教具通過動手操作掌握科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)思維，也讓課堂教學(xué)活動豐富多彩。

三、家校合作，促進教學(xué)創(chuàng)新

科學(xué)教育的重要性越來越受到重視，為了實現(xiàn)“科技興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，需加強科學(xué)教育。教師、家長和學(xué)校有必要改變對科學(xué)教育的認(rèn)識，按照科學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的要求，共同促進學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生有效高效地學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識。父母在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。家長要意識到，包括科學(xué)課程在內(nèi)，小學(xué)開設(shè)的所有課程都與學(xué)生的發(fā)展和成長息息相關(guān)，“一個都不能少”。家長只有從心底里認(rèn)識到科學(xué)課程在小學(xué)教育中的重要性，才能真正關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果父母重視科學(xué)課程，孩子自然也會感興趣。