◇陳 浩（江蘇：淮安市人民小學(xué)）

在當(dāng)今“唯分?jǐn)?shù)”的時(shí)代背景下，高考仍然是國家與社會(huì)選拔人才的唯一且不可替代的方式。國家近年大力推進(jìn)“雙減”政策，從多渠道減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷調(diào)整綜合評(píng)價(jià)體系，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為新時(shí)代下的教育工作者，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，順勢(shì)而為，找到有利于學(xué)生健康發(fā)展的切入點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。教育部推出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在教育評(píng)價(jià)體系升級(jí)的過程中起到了重要作用，該課程具有兩大特點(diǎn)，一是“綜合”，二是“實(shí)踐”?！熬C合”就是要將學(xué)生所學(xué)的各類知識(shí)進(jìn)行融合，用以解決實(shí)際生活中的問題?！皩?shí)踐”就是該課程的實(shí)施是以學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)為主的一門活動(dòng)類課程，它是有別于其他學(xué)科課程的。這就要求承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師都應(yīng)具備“融合”與“實(shí)踐”的教育思維。教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，教育的本質(zhì)最終是要回歸生活的，教育的最終目的就是要不斷提升人們的生存質(zhì)量與生活品質(zhì)。這與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是完全一致的。

但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別是受到升學(xué)壓力的干擾，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施過程中面臨的困難較多，許多學(xué)校則是掛在課表上的擺設(shè)。然而，學(xué)生每周除了周一到周五的每天6小時(shí)是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的，更多的學(xué)習(xí)生活時(shí)間都是在家中與父母共同度過的。所以，家庭理所當(dāng)然成為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣闊天地。

實(shí)施“雙減”政策以來，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不斷減輕，大部分學(xué)生的作業(yè)都能在學(xué)校完成，對(duì)回到家庭的時(shí)間應(yīng)該充分地加以利用。因此，家長要發(fā)揮積極作用，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生在家庭和社會(huì)中與家長共同完成的主題探究內(nèi)容，增強(qiáng)親子互動(dòng)，融入感恩教育、環(huán)保教育，家長和孩子一起參與主題探究，與孩子共同成長。學(xué)生的研究成果還可以帶到學(xué)校，讓學(xué)生們利用每天下午的課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行交流與總結(jié)。筆者認(rèn)為，這一措施可以解決當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施所面臨的困難與現(xiàn)狀。

根據(jù)家庭這一特定場(chǎng)所的特性及其所具備的功能，如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在家庭生活中生根發(fā)芽、開花結(jié)果？本文就以在家庭生活中如何開展節(jié)能環(huán)保主題探究活動(dòng)為例，提出綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭生活的實(shí)施策略。

黨和國家非常重視環(huán)境保護(hù)、生態(tài)發(fā)展，綠色生態(tài)的環(huán)保教育是一個(gè)國家可持續(xù)發(fā)展源源不竭的動(dòng)力。環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生生活的方方面面、每一個(gè)領(lǐng)域，綠色環(huán)保、節(jié)能低碳已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主旋律。因此，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，從小就培養(yǎng)他們的低碳環(huán)保意識(shí)。家長和孩子可以手拉手共同完成以下“節(jié)能環(huán)保”主題的實(shí)踐探究活動(dòng)。

一、組織“節(jié)能環(huán)?！庇H子研學(xué)之旅

陶行知認(rèn)為“生活即教育”，學(xué)校教育和家庭教育絕不是教育的全部，教育應(yīng)打破校園與家庭的“束縛”，讓學(xué)生走進(jìn)自然、貼近社會(huì)、體驗(yàn)生活，學(xué)生生活的全部才是教育的全部。“教”的形式因“學(xué)”的需要而不斷發(fā)生著變化，使得研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。研學(xué)旅行是一場(chǎng)準(zhǔn)備充分、目標(biāo)明確的外出旅行，它讓學(xué)生親臨大自然，體驗(yàn)真正的社會(huì)生活，用親身經(jīng)歷的所見、所聞、所感加深對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。顯然，它滿足了學(xué)生多方位的求知欲。在研學(xué)旅行中滲透環(huán)保教育比起坐在教室里的“紙上談兵”，效果要顯著得多。研學(xué)旅行環(huán)保教育不僅可使學(xué)生對(duì)環(huán)保理念有正確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都有一定的促進(jìn)作用。當(dāng)然，在研學(xué)旅行前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。比如，在開展一次主題為“探尋家鄉(xiāng)名人故里”的研學(xué)旅行前，父母和孩子就以下話題開展了熱烈的探討：一是我們打算選擇什么樣的交通工具出行，既環(huán)保又省錢；二是我們打算如何設(shè)計(jì)一個(gè)合理的參觀線路，讓路程更短，節(jié)省時(shí)間；三是根據(jù)研學(xué)旅行的總時(shí)長，要為自己準(zhǔn)備適量的食品和水，不能太多，避免浪費(fèi)；四是在出行前，提前設(shè)計(jì)好在旅途中打算開展的環(huán)保公益活動(dòng)，如拾撿垃圾、愛綠護(hù)綠等活動(dòng)。在家長的有效指導(dǎo)下，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下，一個(gè)綠色生態(tài)的研學(xué)旅行計(jì)劃就產(chǎn)生了。

二、組織“節(jié)約紙張”主題親子探究活動(dòng)

調(diào)查顯示，生產(chǎn)1 噸紙需要木材0.875 噸、煤0.5 噸、水375 噸。然而我國又是個(gè)資源匱乏的國家，造紙需要大量的木材，我國現(xiàn)有的森林覆蓋面積僅為國土面積的13%，人均占有森林面積只相當(dāng)于世界人均水平的17.2%，居世界第119 位，與國際平均水準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。為此，我國不得不大量進(jìn)口木材。生產(chǎn)紙漿則需要耗費(fèi)大量能源和水資源，所以紙漿生產(chǎn)歷來被稱為“耗能大戶”“耗水大戶”“排污大戶”。同時(shí)我國也是水資源貧乏的國家，人均占有水量僅2340 立方米，在世界排名第88位，被列入世界12個(gè)貧水國名單之中。在生產(chǎn)紙的過程中還會(huì)造成35%的水污染，也就是生產(chǎn)1 噸紙張后會(huì)產(chǎn)生131.25 噸的污水。在生產(chǎn)紙的過程中使用氯氣漂白，對(duì)地球上空的臭氧層會(huì)造成極大的損害。過去30年南極上空的臭氧層已減少近一半，出現(xiàn)了一個(gè)大大的空洞。由于臭氧層變薄，紫外線照射增強(qiáng)，使皮膚癌患者和白內(nèi)障患者大大增加，也使糧食作物減產(chǎn)、海洋植物功能低下，從而有可能引發(fā)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)危機(jī)。所以，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，環(huán)保用紙。

（一）做一次探秘紙張構(gòu)成的小實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備一個(gè)水槽、兩個(gè)塑料瓶、一張舊報(bào)紙、十幾個(gè)小石子。然后將這張舊報(bào)紙撕成小碎片放在水槽中，加入水浸泡5 分鐘后，將紙片揉搓使其粉碎成糊狀，再向塑料瓶中倒入一瓶蓋的紙糊，放入小石子、倒入大半瓶水后上下?lián)u晃。不一會(huì)兒，瓶里的碎紙片就變成白白的紙漿了。再取一小勺紙漿倒入另一個(gè)塑料瓶中，裝滿水搖晃幾下，然后用放大鏡仔細(xì)觀察瓶中有什么東西，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶中有許多懸浮著的細(xì)毛纖維。通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道紙是由許多的纖維交織而成的。那么這些細(xì)毛纖維都是從哪兒來的呢？是樹木。樹木等植物是紙的主要生產(chǎn)原料。

（二）共同制作一張“再生紙”

泡紙：將廢紙若干撕碎放入水桶中，加水浸泡，最好浸泡24小時(shí)。

制漿：廢紙浸泡變軟后，倒掉多余的水，之后，將廢紙放入榨汁器內(nèi)，加入少許清水，攪混使之成為糊狀紙漿。如果沒有榨汁器，可用500 毫升的純凈水瓶子，里面放入10 顆蠶豆大小的石子，將泡好的廢紙放入瓶中，加入一半的水，擰緊瓶蓋后上下用力搖晃幾分鐘，等瓶中的廢紙片全部變成紙漿就可以了。

調(diào)漿：將制作好的紙漿倒入洗菜盆內(nèi)，加入半盆清水、少許淀粉或面粉(為使紙面比較光滑，易于寫字)，充分?jǐn)噭颉?/p>

制作抄紙框：用鐵絲折出一個(gè)長20 厘米、寬10 厘米的長方形框架。在框架上套上一只絲襪。

抄紙：雙手抓住抄紙框，在水中把它向前水平推動(dòng)，小心地從盆中水平提出抄紙紗網(wǎng)，一層紙漿便會(huì)留在上面。如果紙漿太厚，請(qǐng)?jiān)僭煲槐?，保證紙漿均勻地薄薄的一層附著在絲襪網(wǎng)面上。

烘干：在清潔的平面上放一塊干布，翻轉(zhuǎn)抄紙框，將扁平的紙漿倒在干布上，再在紙漿上放一塊干布，用搟面杖輕輕地在上面搟壓以擠去紙漿中的水分。約五分鐘后，輕輕從角邊揭起，放在光滑的平面上，待它完全干透，再用剪刀把紙的四邊剪齊。

（三）寫一份節(jié)約紙張倡議書

把家里的廢紙、紙箱回收到一起，分類擺放，集中賣掉，統(tǒng)計(jì)一年大約能回收多少千克廢紙，能為自己帶來多少經(jīng)濟(jì)收益。

開展如何減少使用一次性產(chǎn)品的實(shí)踐探究，如一次性碗筷、一次性紙杯等。

學(xué)會(huì)怎樣二次利用紙張、雙面用紙。

把用過一面的廢紙訂成本子，做草稿紙記作業(yè)用，雙面用過的紙則用來練書法或自己動(dòng)手做一些漂亮的工藝品。

節(jié)日期間，少寄明信片、賀卡，盡量改成口頭祝福；平時(shí)少寫信，如果要向遠(yuǎn)方的親戚朋友問好、道賀，可以打電話或發(fā)電子郵件。

保護(hù)大樹，愛護(hù)綠地，保護(hù)森林，多種植樹木，不攀折，不踐踏花草樹木，不隨便采集植物標(biāo)本，勸阻、制止或舉報(bào)毀樹毀林行為。

把家里的打印機(jī)盡量置于節(jié)紙狀態(tài)，調(diào)整版面的時(shí)候把字調(diào)小一些。

用一個(gè)新本子，最好先用鉛筆寫，本子用完了，用橡皮把字擦掉，再繼續(xù)使用。

我們還可以將節(jié)約紙張倡議書打印出來，張貼到小區(qū)的宣傳欄里、學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓更多的人了解節(jié)約紙張的重要性。

三、組織“節(jié)約用水”主題親子探究活動(dòng)

（一）一起完成“滴水小實(shí)驗(yàn)”

算一算：將家中的水龍頭微微打開一點(diǎn)，讓水從水龍頭里緩慢地滴出來，下面用一個(gè)空杯子接住滴下來的水。數(shù)一數(shù)一分鐘滴了多少滴，10分鐘滴的水大約重多少克，算一算：照這樣的速度，一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天漏掉了多少水？一月呢？一年呢？

查一查：家中是否有浪費(fèi)水源的現(xiàn)象，其中哪些是因人的用水行為習(xí)慣導(dǎo)致的，哪些是因用水設(shè)施落后導(dǎo)致的。

學(xué)一學(xué)：讓孩子上網(wǎng)搜集節(jié)水“金點(diǎn)子”“小妙招”，看看別人是如何節(jié)水的，父母和孩子一起討論哪些地方可以節(jié)約用水。

改一改：對(duì)照網(wǎng)絡(luò)介紹的節(jié)水方法，改進(jìn)自己家的用水習(xí)慣、方法和設(shè)施，并觀察改進(jìn)后的效果。

比一比：對(duì)比家庭節(jié)水措施前后的用水量，計(jì)算出一個(gè)家庭的節(jié)水潛力，再擴(kuò)大到一個(gè)小區(qū)、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個(gè)縣市，乃至更大的范圍，理解每個(gè)家庭節(jié)約一滴水的價(jià)值意義。

（二）一起腦洞大開

開展家庭節(jié)水小妙招活動(dòng)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)家庭節(jié)水設(shè)施、裝置、工具等。

開展如何循環(huán)用水、一水多用的研究，實(shí)現(xiàn)更多層級(jí)的家庭循環(huán)用水。

結(jié)合水對(duì)人類生活的意義，調(diào)查我們生活的區(qū)域有哪些污染水源的行為，比如向水中亂扔垃圾等，擬寫一篇關(guān)于保護(hù)水資源的倡議書。

統(tǒng)計(jì)家中上一年的水費(fèi)發(fā)票，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，哪幾個(gè)月的用水量較大？如何減少？

當(dāng)然，在家庭生活中，孩子和父母共同完成的節(jié)能環(huán)保實(shí)踐探究活動(dòng)的主題還有很多。每一位家長在陪伴孩子成長的過程中不僅要加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保教育，更要親力親為，言傳身教，以此喚醒孩子節(jié)能環(huán)保的意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。