◇蔡小見(jiàn)（福建：廈門市集美區(qū)西亭學(xué)校）

隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，科普教育的地位日益凸顯，學(xué)校教育改革也越來(lái)越重視青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，學(xué)校在開(kāi)展科學(xué)教育中，方式過(guò)于單一，可利用資源和空間相對(duì)有限，學(xué)校更多的是注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)傳授和科學(xué)技能培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng),也限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對(duì)科學(xué)教育發(fā)展出現(xiàn)的瓶頸，如何解決當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教育存在的問(wèn)題呢？我認(rèn)為可以通過(guò)科技館與學(xué)校合作，促進(jìn)科學(xué)教育教學(xué)發(fā)展，為解決我國(guó)科學(xué)教育存在的問(wèn)題提供有效途徑。

一、科技館科普活動(dòng)和學(xué)校科學(xué)教育相關(guān)概念

（一）科技館科普活動(dòng)

科技館科普活動(dòng)是指：主要依托科技館展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，通過(guò)開(kāi)展具有科學(xué)性、趣味性、參與性的教育活動(dòng)，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育?？破栈顒?dòng)是現(xiàn)代科技館的基本屬性,是科技館生存與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

（二）學(xué)?？茖W(xué)教育

學(xué)校科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以傳授基本科學(xué)知識(shí)為載體，以素質(zhì)教育為依托，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。

二、科技館科普活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育的聯(lián)系與區(qū)別

科學(xué)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，科技教育普及需要雙方共同合作，二者之間是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。科技館是學(xué)?？茖W(xué)教育的第二課堂，是對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教育的重要補(bǔ)充；學(xué)校是科技館進(jìn)行科普教育推廣的重要陣地，雙方在科學(xué)教育方面，具有殊途同歸的作用。但是雙方在科學(xué)教育也有區(qū)別：學(xué)校的科學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和普及性等特點(diǎn)，主要是教育學(xué)生最基本科學(xué)知識(shí)和技能，教學(xué)方式單一；而科技場(chǎng)館教育，具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)踐性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，可以利用其豐富教學(xué)資源和寬闊空間，完成科學(xué)課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的探究性、綜合實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，科技館教育要與學(xué)?？茖W(xué)教育相結(jié)合、與學(xué)校課程設(shè)置相結(jié)合、與學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合，只有這樣，才能更好地推進(jìn)科技教育發(fā)展。

三、科技館科普活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育交互發(fā)展的必要性

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，使得我們對(duì)創(chuàng)新型人才需求越來(lái)越迫切。學(xué)校是培養(yǎng)科技人才的地方，學(xué)校抓科技教育，只有學(xué)會(huì)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，才能更好推動(dòng)科技教育發(fā)展。因此，學(xué)校的科學(xué)教育與科技館科普教育相互合作是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)科技教育快速發(fā)展有效途徑，對(duì)于發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。開(kāi)展校館合作，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)科普教育資源共享?？萍拣^走在科普教育最前沿，能夠及時(shí)為學(xué)校提供豐富的科普資訊、信息、科普設(shè)施設(shè)備和科技指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校依托科技館的資源優(yōu)勢(shì)，能更好地開(kāi)展科學(xué)教育，彌補(bǔ)學(xué)?？茖W(xué)教育的不足。開(kāi)展校館合作，有助于打造一支能力過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的專業(yè)化科學(xué)教育教師隊(duì)伍，從而共同研究開(kāi)發(fā)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、滿足學(xué)生需求、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)教育課程和內(nèi)容。校館互動(dòng)合作，共同組織和舉辦豐富多彩科普活動(dòng)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

四、實(shí)現(xiàn)科技館科普活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)教育交互發(fā)展的途徑

本文從共享資源、共研課程、共創(chuàng)活動(dòng)三個(gè)方面入手，深入研究校館合作模式，發(fā)現(xiàn)更適合開(kāi)展科學(xué)教育的做法，總結(jié)校館合作的成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）共享資源

科技館作為校外科學(xué)教育活動(dòng)場(chǎng)所的主要陣地,擁有豐富科技資源，科技場(chǎng)館開(kāi)展各種科技活動(dòng)和展覽是科學(xué)教育功能的體現(xiàn)，是學(xué)?？茖W(xué)教育的重要補(bǔ)充?？萍拣^能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識(shí)以直觀生動(dòng)的形象、互動(dòng)的形式展示出來(lái),能有效解決學(xué)?？茖W(xué)課程教育不易解決的問(wèn)題。學(xué)校師資力量較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課程研發(fā)具有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)校學(xué)生是科技館重要消費(fèi)群體。校館合作可以實(shí)現(xiàn)科技資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡管科技館科普教育和學(xué)?？茖W(xué)教育兩者定位不同,各有特點(diǎn),但是它們的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,都是為了青少年科學(xué)素質(zhì)發(fā)展。以下以廈門誠(chéng)毅科技館為例加以闡述。誠(chéng)毅科技館與廈門市集美區(qū)西亭學(xué)校毗鄰而建，雙方于2016年進(jìn)行共建，確定合作關(guān)系，共同推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展。誠(chéng)毅科技館擁有航空航天、航海、信息通信、自然災(zāi)害四大主題，設(shè)有七大展區(qū)（夢(mèng)想啟航展區(qū)、航空實(shí)驗(yàn)室展區(qū)、星際探索展區(qū)、航海實(shí)驗(yàn)室展區(qū)、自然啟示錄展區(qū)、海洋總動(dòng)員展區(qū)、溝通無(wú)限展區(qū)），擁有國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的五大核心展項(xiàng)等科普特色資源。學(xué)?？梢猿浞掷每萍拣^這些方面特色資源，開(kāi)展相應(yīng)主題科學(xué)教育，組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)科普活動(dòng)，聘請(qǐng)科技館講師進(jìn)校開(kāi)展科普教育講座，更可以直接把科學(xué)課“搬到”誠(chéng)毅科技館里面來(lái)上，讓學(xué)生進(jìn)近距離觀察、體驗(yàn)和探究。例如在科學(xué)課中有關(guān)于認(rèn)識(shí)地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流等自然災(zāi)害和探索宇宙等相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我們直接組織學(xué)生到科技館參觀和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師充分利用科技館自然災(zāi)害模型和模擬自然災(zāi)害實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn)地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流等自然災(zāi)害形成與危害。在教學(xué)“探索宇宙”相關(guān)課程時(shí)，浩瀚的宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的、抽象的，在教學(xué)宇宙相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以充分利用科技館的航天科技資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到科技館參觀夢(mèng)想啟航展區(qū)、星際探索展區(qū)、航空實(shí)驗(yàn)室展區(qū)，在神舟飛船模擬倉(cāng)體驗(yàn)宇航員在外太空工作場(chǎng)景。我們充分利用科技館的館教資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)形象的科學(xué)課，更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。通過(guò)資源共享，能更好促進(jìn)彼此發(fā)展，能夠更好促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展，為科學(xué)教育提供最基本硬件保障。

（二）共研課程

科學(xué)教育課程是科技育人的載體，學(xué)校和科技館都應(yīng)高度重視科學(xué)教育課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)。學(xué)校和科技館可根據(jù)雙方各自優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的需求，合力共同研究開(kāi)發(fā)具有多樣化的、符合時(shí)代發(fā)展需要的科學(xué)教育課程,為學(xué)生提供內(nèi)容豐富形式多樣科學(xué)教育“第二課堂”。一方面，科技館要不斷豐富科學(xué)課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與學(xué)校科學(xué)教育有機(jī)結(jié)合的課程，更好地服務(wù)廣大師生。另一方面，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教師在課程建設(shè)中具有的師資優(yōu)勢(shì)，與科技館合力，共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需求的科學(xué)教育課程。雙方可以通過(guò)合作，共同開(kāi)發(fā)以下科學(xué)教育課程：包括《火箭探索》《探索月球》《太空育種》《航天器》《北斗探秘》《衛(wèi)星工程》《3D 打印-航天設(shè)計(jì)和制作》等系列課程。課程內(nèi)容安排，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力培養(yǎng)，更多的是采用體驗(yàn)式與合作探究式形式進(jìn)行教學(xué)。例如在教學(xué)“北斗導(dǎo)航”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講授北斗導(dǎo)航科普知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用北斗套件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，并給予學(xué)生創(chuàng)新的空間。課程注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察、假設(shè)、分析、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、分享交流、總結(jié)反饋等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)與基礎(chǔ)技術(shù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題的思考方法，進(jìn)而獲得情感態(tài)度價(jià)值觀以及工程思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新意識(shí)。又如，在教學(xué)《太空育種》課程時(shí)，教師以角色任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞電影“火星救援”的背景，讓學(xué)生規(guī)劃火星生存的農(nóng)場(chǎng)。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模擬太空種植實(shí)驗(yàn)，分發(fā)太空西紅柿、絲瓜、黃豆種子讓學(xué)生進(jìn)行種植體驗(yàn)，通過(guò)使用種植箱種植的實(shí)踐操作及探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)種植過(guò)程，學(xué)生形象地掌握植物的一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的園藝實(shí)踐方法，樹(shù)立可持續(xù)增長(zhǎng)的觀念，激發(fā)了對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了相互協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。合作雙方精心研究和開(kāi)發(fā)的課程，既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，又能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于科學(xué)教育要求，經(jīng)過(guò)課堂嘗試，受到廣大學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生參與熱情和積極性高漲。

（三）共創(chuàng)活動(dòng)

學(xué)校依托科技館的常設(shè)展廳、科普大篷車、特效影視、信息網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合科技周、科技月、常規(guī)主題日及各類科技競(jìng)賽等平臺(tái)，結(jié)合國(guó)家教育部門對(duì)中小學(xué)科學(xué)課程改革要求，共同開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展科普活動(dòng)，全面推廣科普知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)拓了學(xué)生眼界。雙方經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的合作，成效顯著。我們對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的情況和取得成效進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)、提供了方法。校館合作在不同節(jié)日舉辦不同的科普主題活動(dòng)，例如，在世界航天日開(kāi)展“天宮課堂”模擬體驗(yàn)主題活動(dòng)，在中國(guó)航天日開(kāi)展“環(huán)游火星”主題活動(dòng)，在“5·12”全國(guó)防震減災(zāi)日開(kāi)展地震逃生演練科普活動(dòng)，等等。雙方還合作利用暑假開(kāi)展豐富多彩夏令營(yíng)活動(dòng)，有模擬月球露營(yíng)的夏令營(yíng)、有航天器認(rèn)識(shí)和制作夏令營(yíng)活動(dòng)等；利用科技周科技月邀請(qǐng)科技館進(jìn)校開(kāi)展全校性科普活動(dòng)，包括科普講座、科普情景劇、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)等；組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，例如青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽、小小太空演說(shuō)家比賽、種植太空絲瓜比賽、海峽兩岸航天繪畫比賽等。形式多樣、內(nèi)容豐富的科普教育活動(dòng)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在校館雙方共同努力下，學(xué)?？茖W(xué)教育水平不斷提高，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校的科學(xué)教育辦學(xué)特色越來(lái)越明顯，學(xué)校的航天航空教育成效顯著，被授予全國(guó)航天特色校稱號(hào)。

總之，科學(xué)教育發(fā)展和改革之路是長(zhǎng)期而又艱難的，需要科技館和學(xué)校密切協(xié)作，雙方要加大力度通過(guò)共享資源、共研課程、共創(chuàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科技館與學(xué)?？茖W(xué)教育的交互發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人，為培養(yǎng)“四有”新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。