□文／舒晉瑜

楊紅櫻不只一次地回答過(guò)“為什么寫兒童文學(xué)”的問(wèn)題。她說(shuō)：“作家跟生活是離不開的，我當(dāng)過(guò)老師，最熟悉孩子，我只能寫兒童文學(xué)；成都是生我養(yǎng)我的地方，我的童年在那里度過(guò)，留下不可磨滅的印象，自然而然會(huì)帶進(jìn)作品。小說(shuō)中的環(huán)境描寫不是憑空造出，是有實(shí)實(shí)在在的生活氣息和生活底蘊(yùn)。即使是《笑貓日記》那么空靈的童話，也有成都的背影。比如說(shuō)《笑貓日記》里的翠湖，就是成都人民公園的人工湖；里面提到的防空洞等場(chǎng)景，公園里也還有。所以說(shuō)，童年帶給你的記憶，永遠(yuǎn)留在你的人生里?！彼f(shuō)，后來(lái)的小說(shuō)，之所以孩子們覺得真實(shí)可信，其實(shí)也源自小時(shí)候的觀察。比如成都的霧非常非常濃。每天早晨上學(xué)時(shí)，兩三米就看不到人了，感覺像在太空里行走；成都下雨時(shí)，雨絲非常細(xì)，落在頭發(fā)上，像頂著一頭的白糖；春節(jié)過(guò)后，成都的油菜花大片大片地開了，好像老天爺從天上倒下來(lái)的顏料……

也因?yàn)樾r(shí)候根深蒂固的影響，成都的背景或隱或現(xiàn)地總出現(xiàn)在楊紅櫻的作品中。很多小讀者看了楊紅櫻的書，循著故事中的描寫跑到成都去找“馬小跳”。

2000年，楊紅櫻推出《女生日記》，一夜走紅，完成了從編輯到作家的身份轉(zhuǎn)換，也同時(shí)拉開了“楊紅櫻校園小說(shuō)系列”序幕，與其后的《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》一起，掀起了“楊紅櫻風(fēng)暴”，甚至成為文學(xué)現(xiàn)象，一而再地引發(fā)了學(xué)界和業(yè)界的探討。

有一次她去新加坡參加一個(gè)讀書會(huì)，原以為假期不會(huì)有什么人參加，沒(méi)想到來(lái)了一百多位老師，他們不但對(duì)楊紅櫻的經(jīng)歷了如指掌，對(duì)作品的研究也深入學(xué)術(shù)層面。因?yàn)樗麄冏鹬睾⒆拥拈喿x熱情，看到孩子們?nèi)缱砣绨V地閱讀，愿意去分析去研究作家和她的作品。

在一篇訪談中，楊紅櫻說(shuō)自己“平生最大的愿望就是破解童心”，沒(méi)想到被小讀者記在心里。當(dāng)她走進(jìn)學(xué)校時(shí)，孩子們“嚴(yán)肅”地對(duì)她說(shuō)：“楊阿姨，我們可以正式地通知您，您的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們的童心已經(jīng)被您破解了?！?/p>

問(wèn)：童年對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。2010年4月采訪您的時(shí)候，您提到過(guò)自己的“貪玩老爸”，童年的快樂(lè)時(shí)光使您保持著對(duì)大自然及對(duì)生活的熱愛。能談?wù)勀耐晟顔幔?/p>

楊紅櫻：小時(shí)候，我生活的那條街，是成都少城內(nèi)的羊市街。街道兩旁是一座挨著一座的公館，每一座公館里都有故事，都有秘密，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，注定要和文學(xué)發(fā)生關(guān)系。我的爸爸是他們那輩人中極其罕見的追求生活質(zhì)量的人，我所說(shuō)的“生活質(zhì)量”不是物質(zhì)生活，那時(shí)候的物質(zhì)生活，大家都差不多，但是生活的格調(diào)，卻有天壤之別。我記憶中的童年特別忙，一年四季都忙，我爸爸總是用一輛自行車馱著我，去春天的河灘上采野花，去夏天的荷塘里劃船，去秋天的銀杏樹林撿白果，去冬天的梅園聞蠟梅花香。我爸爸的愛好特別多，所以我的周末也特別忙，跟著爸爸去電影院看電影，去體育館看籃球比賽羽毛球比賽，去美術(shù)館看畫展，去劇場(chǎng)看戲，哪怕只有八個(gè)樣板戲，也是反反復(fù)復(fù)地看，這就是我的爸爸對(duì)他女兒的“富養(yǎng)”。小時(shí)候的我，是個(gè)有點(diǎn)笨的女孩，我爸爸對(duì)我的期望也很簡(jiǎn)單，就是做一個(gè)“身體好性格好的好人”。我爸爸是2000年去世的，而這一年我的成名作《女生日記》出版了，我爸爸來(lái)不及享受他“富養(yǎng)”的女兒給他帶來(lái)“作家”的榮耀便離開了這個(gè)世界，讓他驕傲的是，我那時(shí)在成都已是著名的童書編輯，四川省最年輕的副編審。

問(wèn)：您是從什么時(shí)候開始喜歡文學(xué)的？是受誰(shuí)的影響？

楊紅櫻：應(yīng)該是從聽故事的幼兒時(shí)期就開始了。我在三四歲就知道什么樣的女人是好女人，就是從媽媽給我講的故事《田螺姑娘》里悟出來(lái)的?！懊利悺薄吧屏肌薄扒趧凇边@些定義好女人的詞匯，常常掛在我的嘴上，這就是文學(xué)的力量。上學(xué)以后，哥哥帶我的時(shí)間多一點(diǎn)。他喜歡讀小說(shuō)，也喜歡讀詩(shī)，他會(huì)把他喜歡的詩(shī)抄寫在一本精美的本子上，悄悄放在我的書桌上，比如萊蒙托夫的《假如生活欺騙了你》。他16歲去云南插隊(duì)時(shí)，我才8歲，我倆就開始通信，一直通到他考上大學(xué)。他在給我的信中，用文學(xué)的語(yǔ)言描寫了他在那里的生活。熱帶雨林的旖旎風(fēng)光和傣族青年男女的愛情令我無(wú)限向往。讀初中的一個(gè)暑假，我寫了第一篇小說(shuō)《在那美麗的地方》，成為手抄本在同學(xué)中傳看。所以我后來(lái)當(dāng)作家，我的小學(xué)同學(xué)中學(xué)同學(xué)都很淡定，說(shuō)他們?cè)缇椭牢視?huì)當(dāng)作家。應(yīng)該說(shuō)，我哥哥是我的文學(xué)啟蒙人，雖然他后來(lái)成了經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但寫的學(xué)術(shù)論文，也是文采飛揚(yáng)。

問(wèn)：剛擔(dān)任小學(xué)老師的時(shí)候，給孩子們上課是怎樣的狀態(tài)？

楊紅櫻：我18歲去小學(xué)當(dāng)老師，20世紀(jì)80年代的學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)在這么多條規(guī)，就是教書育人，有很多時(shí)間去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，有很多時(shí)間鉆研教學(xué)，也有很大空間讓我自由發(fā)揮。那時(shí)，語(yǔ)文老師都有一本“教學(xué)參考書”，但我不會(huì)依樣畫葫蘆，我崇尚“興趣是最好的老師”。我首先讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文書上畫出他們喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì)，每一堂語(yǔ)文課都上得不一樣，比如孩子們特別喜歡把課文編成劇來(lái)演，我就讓他們分成小組來(lái)比賽，在自編自導(dǎo)自演的過(guò)程中，語(yǔ)文能力得到了全面提升。要讓孩子們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，需要高素質(zhì)的老師在40分鐘的課堂上高水平發(fā)揮。我只當(dāng)了6年小學(xué)語(yǔ)文老師，把一個(gè)班從一年級(jí)教到六年級(jí)，小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文考試，全班的平均分在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，而學(xué)生都感嘆語(yǔ)文課是他們學(xué)得最輕松的一門課，這是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)。

問(wèn)：我相信您一定是位好老師，年輕漂亮，一定深受孩子們的喜歡。那時(shí)候就打算把他們的故事寫下來(lái)嗎？

楊紅櫻：當(dāng)時(shí)并沒(méi)有這樣的打算。我堅(jiān)持“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的教育理念。我尊重每一個(gè)學(xué)生，也尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，所以，我給我班上48個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)性檔案，主要是興趣愛好、性格中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。在這些檔案中，我最得意的是我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛質(zhì)，這對(duì)后來(lái)的創(chuàng)作幫助很大，比如我筆下的仙女蜜兒，我把全部的教育理想都寄托在她身上，她有一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，靈感就來(lái)自我這段當(dāng)老師的經(jīng)歷。

問(wèn)：和孩子們相處，您有怎樣的方法？

楊紅櫻：就是同理心，不忘記自己是怎么長(zhǎng)大的。孩子需要成長(zhǎng)，就是因?yàn)楹⒆佣疾皇峭昝赖摹Ｎ倚r(shí)候是個(gè)笨女孩，“馬小跳系列”中的《笨女孩安琪兒》，安琪兒的原型就是我，二年級(jí)還把3反著寫，但我的數(shù)學(xué)老師從來(lái)沒(méi)有嫌棄我“笨”，她只是給全班同學(xué)解釋“楊紅櫻不會(huì)寫3，是因?yàn)樗哪挲g比你們都小”。從那時(shí)起，一顆夢(mèng)的種子就在我的心中生根發(fā)芽，我想長(zhǎng)大以后，也要做我的數(shù)學(xué)老師那樣的老師，全心全意地對(duì)學(xué)生好。后來(lái)，我的數(shù)學(xué)老師殷光楣成為成都泡桐樹小學(xué)的特級(jí)教師。我曾經(jīng)去看望過(guò)她，我對(duì)在場(chǎng)的孩子們說(shuō)起我二年級(jí)不會(huì)寫3的故事，殷老師卻對(duì)孩子們說(shuō)：“楊阿姨的語(yǔ)文太好了，比較起來(lái)，數(shù)學(xué)就沒(méi)有語(yǔ)文那么好了?！?/p>

問(wèn)：很難想象，像您這樣一位成績(jī)斐然的作家，小時(shí)候居然是個(gè)笨小孩。

楊紅櫻：也許就是笨，成就了我的今天。記得小時(shí)候玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，那些聰明能干的孩子都被點(diǎn)走了，剩下我，兩邊都不要，就讓我給大家看守衣服?？词匾路倪^(guò)程，我的眼睛會(huì)一直死死地盯著那堆衣服，就怕丟一件，別人都笑我“死心眼兒”。今天，我做每一件事情都很認(rèn)真，應(yīng)該得益于小時(shí)候的笨吧。

問(wèn)：除了認(rèn)真，您的專注和堅(jiān)持，也是有口皆碑的，這也是小時(shí)候的笨，修來(lái)的美德嗎？

楊紅櫻：可以這么說(shuō)。聰明的孩子，覺得自己什么都能干，容易受到誘惑，一會(huì)兒干這樣，一會(huì)兒干那樣。像我這樣的笨小孩，沒(méi)有那么多的誘惑，可能就會(huì)盯著一件事情干到底。有一年暑假，我們幾個(gè)女孩子學(xué)用鉤針鉤桌布，這活兒很難也很花時(shí)間。還沒(méi)鉤到一半，她們都放棄了，又去學(xué)別的、干別的了，只有我還在那里鉤。整整一個(gè)暑假，我就做這么一件事情，鉤了一張很大的鋪圓桌的桌布，以至于我的爸媽都挺驚訝：這么精致漂亮的桌布，居然出自他們的笨女兒之手。

問(wèn)：后來(lái)為什么離開校園？會(huì)不舍嗎？當(dāng)編輯是出于怎樣的考慮？

楊紅櫻：我從一年級(jí)教到六年級(jí)的那個(gè)班畢業(yè)了，而我也發(fā)表了上百篇的短篇童話，出版了科學(xué)童話集《快樂(lè)天地》，成都新成立了一家出版社，需要一位懂教育的專業(yè)童書編輯，我是最合適的人選。我那時(shí)在成都的名氣很大，經(jīng)常給各地的語(yǔ)文老師上公開課研究課，上得最好的是作文課，然而，即便這樣，個(gè)性清高、不善阿諛?lè)畛惺俏抑两癫桓牡奶幨略瓌t，評(píng)職稱時(shí)肯定吃虧。盡管當(dāng)老師是我的理想，但血?dú)夥絼偟奈?，還是來(lái)了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身。

問(wèn)：您覺得編輯經(jīng)歷對(duì)自己的創(chuàng)作有怎樣的影響？

楊紅櫻：無(wú)論是童書編輯，還是童書作家，都有很強(qiáng)的專業(yè)性，因?yàn)橥瘯淖x者對(duì)象是一個(gè)特殊群體，他們是心智還未成熟、還在童年期的成長(zhǎng)中的孩子，不同年齡段的心理特征和年齡特征都不一樣，所以，他們的閱讀心理和閱讀需求也不一樣。我在做童書編輯期間，對(duì)不同年齡的兒童的閱讀心理、閱讀需求和閱讀習(xí)慣做了深入調(diào)研，成為當(dāng)時(shí)業(yè)績(jī)突出的童書編輯。我的作品之所以深入人心，能贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，當(dāng)老師和做童書編輯這兩段經(jīng)歷成就了我的今天。

問(wèn)：您認(rèn)為好的編輯應(yīng)該是怎樣的？

楊紅櫻：好的編輯首先要有一雙慧眼，這雙慧眼是代表讀者的，因?yàn)槟憔庉嫵霭娴臅墙o廣大讀者看的，不是你自己看的，不能帶有太多的個(gè)人喜好。我記得當(dāng)年《女生日記》的書稿到了作家出版社，我那時(shí)還是一個(gè)沒(méi)有名氣的作者，但責(zé)任編輯王淑麗讀了書稿后給予了很高評(píng)價(jià)，她預(yù)測(cè)這本書不僅能成為暢銷書，還能成為常銷書。事實(shí)證明了王淑麗的慧眼和預(yù)見，20多年了，《女生日記》常銷不衰，印次高達(dá)100多次，成為名副其實(shí)的既暢銷又常銷的作品，經(jīng)起了時(shí)間和市場(chǎng)的雙重考驗(yàn)。

問(wèn)：《穿救生衣的種子》是您發(fā)表的第一篇作品嗎？是自然投稿嗎？發(fā)在哪里？

楊紅櫻：科學(xué)童話《穿救生衣的種子》是我的處女作。我當(dāng)語(yǔ)文老師時(shí)，經(jīng)常為我的學(xué)生寫故事，我的學(xué)生都說(shuō)我寫的故事和書上寫的一樣好。我是在學(xué)生們鼓勵(lì)下，鼓起勇氣把這篇稿子投給了上海的少年報(bào)，很快就發(fā)表了，那一年，我19歲。從那以后，我的短篇童話在全國(guó)的兒童報(bào)紙、兒童期刊上遍地開花，有些報(bào)刊還為我開了專欄，影響最大的是臺(tái)灣地區(qū)的《世界日?qǐng)?bào)》為我開設(shè)的專欄《愛的小屋》。20世紀(jì)90年代初開始，海峽兩岸舉辦過(guò)四屆童話大賽，有全世界的華人作家參加，第一屆、第二屆、第四屆的冠軍都是我，但還是默默無(wú)聞。有臺(tái)灣作家到成都打聽我，我的家鄉(xiāng)人只知道著名編輯楊紅櫻，不知道作家楊紅櫻。

問(wèn)：您從19歲發(fā)表第一篇作品到39歲出版了《女生日記》才成名，這漫長(zhǎng)的20年，你寫了上百篇的短篇童話，十幾部長(zhǎng)篇童話，但卻默默無(wú)聞，這期間，你想過(guò)要放棄嗎？

楊紅櫻：從來(lái)沒(méi)有。因?yàn)槲易龅氖虑?，是我自己心甘情愿喜歡做的，與功名無(wú)關(guān)，我的愛、我的快樂(lè)都在這里面。即使我至今還未成名，我也會(huì)為孩子寫下去的，人活著，就是要做自己想做的事情，活成自己想要的樣子。

問(wèn)：您的兒童文學(xué)創(chuàng)作為什么是從科學(xué)童話起步的？

楊紅櫻：當(dāng)時(shí)我教過(guò)的一篇課文對(duì)我的影響特別大，就是科學(xué)童話《小蝌蚪找媽媽》。我也問(wèn)過(guò)學(xué)生，在所有的課文里面，他們最喜歡的也是這篇。從兒童閱讀心理的角度說(shuō)，《小蝌蚪找媽媽》滿足了兒童閱讀的四個(gè)基本需求：一是想象力，二是求知欲，三是故事性（可讀性），四是情感訴求。以我當(dāng)時(shí)的文字能力和長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)儲(chǔ)備，還有與生俱來(lái)的編故事的天賦，寫這類型的科學(xué)童話，對(duì)我來(lái)說(shuō)是游刃有余的。《穿救生衣的種子》是我的第一篇科學(xué)童話，從中可以看出《小蝌蚪找媽媽》對(duì)我的影響。雖然近年不再寫科學(xué)童話，主要寫兒童小說(shuō)，但還是充分尊重兒童閱讀的那四個(gè)基本需求。有小讀者用一個(gè)公式來(lái)概括：楊紅櫻作品=快樂(lè)+知識(shí)+做人的道理。

問(wèn)：最初的科學(xué)童話創(chuàng)作對(duì)您后來(lái)的兒童小說(shuō)創(chuàng)作，有著怎樣的意義？

楊紅櫻：可以這么說(shuō)，如果在我創(chuàng)作初始不是科學(xué)童話，那我的小說(shuō)絕對(duì)不是今天這樣的。多年的童話創(chuàng)作，為我后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作做了很好的鋪墊，比如敘述語(yǔ)言的能力、構(gòu)建故事的能力、收放自如的想象力，在這期間，都得到了很好錘煉。因?yàn)閷懣茖W(xué)童話，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，大量的知識(shí)信息會(huì)滲透在今天的小說(shuō)創(chuàng)作中，這也是孩子們愛讀的一個(gè)原因，因?yàn)樗麄兊哪挲g特征，有一點(diǎn)就是求知欲太強(qiáng)了。

問(wèn)：大約在2000年前后，您逐漸放棄童話轉(zhuǎn)向小說(shuō)，有何契機(jī)？

楊紅櫻：當(dāng)時(shí)我女兒正讀小學(xué)六年級(jí)，六年級(jí)的女生有太多的秘密、太多的精彩，我有一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，想寫這樣一本書：這本書采取跟蹤寫作的方式，從我女兒讀六年級(jí)開學(xué)的第一天到小學(xué)畢業(yè)考試的那一天。那時(shí)，我家的窗戶正對(duì)著我女兒教室的窗戶，中間就隔著一個(gè)操場(chǎng)，聽得見上課下課的鈴聲，看得見他們上體育課，就是在教室里，我也能用望遠(yuǎn)鏡把他們上課的情景看得一清二楚。

問(wèn)：《女生日記》書中的主人公冉冬陽(yáng)是一位處于青春期的小學(xué)六年級(jí)女生，由她的日記反映青春期學(xué)生的心路歷程。在創(chuàng)作中，您是否特別順利？

楊紅櫻：《女生日記》是我的成名作，也是我的第一本小說(shuō)，贏得的贊譽(yù)也是最多的：“采用了直抵孩子內(nèi)心深處的日記體形式，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了冉冬陽(yáng)從小女孩成長(zhǎng)為少女的生理、心理微妙的變化，把女孩子渴望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理刻畫得入木三分，整部作品閃爍著平等、博愛、個(gè)性發(fā)展的人道主義光輝。楊紅櫻充滿人性關(guān)懷的書寫和對(duì)孩子的真誠(chéng)態(tài)度在這部書里都得到了高度表現(xiàn)。”這本書還被譽(yù)為是“關(guān)愛女性生命成長(zhǎng)的圣歌”“性啟蒙的教育讀本”。我寫這本書的初衷，是想幫助童年期的女孩自然而順利地走向青春期的這段敏感時(shí)光，書中有大量的女孩成長(zhǎng)為少女的身體的描寫，比如“第一次穿胸衣”“一堂生理衛(wèi)生課”，要充分地展示發(fā)育中的女孩蓬勃的青春和身體的美感，這在兒童文學(xué)作品中，還是一種前所未有的嘗試。

問(wèn)：您的作品，人物形象都非常生動(dòng)、逼真，聽說(shuō)馬小跳就是以您的一個(gè)學(xué)生為原型創(chuàng)造的？可否談?wù)勀谌宋锼茉焐系慕?jīng)驗(yàn)？

楊紅櫻：馬小跳是我一直想寫的一個(gè)兒童形象，馬小跳的原型是我的學(xué)生，但不是一個(gè)，而是所有“有孩子味兒的孩子”的集合體?？梢哉f(shuō)，馬小跳是我的理想人物，在他的身上，我寄予了太多東西：比如我的教育理想，家庭教育的和學(xué)校教育的；我對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)狀的思考；我對(duì)童年的理解，對(duì)孩子天性的理解；這里面還包括我做老師、做母親的人生體驗(yàn)。我筆下的馬小跳是一個(gè)真正的孩子，我想通過(guò)這個(gè)真正的孩子，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的童心世界。馬小跳是捍衛(wèi)童年的小戰(zhàn)士，我是滿懷激情在寫他，寫了二十幾年，寫了29本，我希望這是一部真正意義上的“兒童心靈成長(zhǎng)史”。

問(wèn)：您筆下的孩子是一群有童年的孩子，正如您在《五三班的壞小子》后記里寫的那樣，“他們?cè)撜{(diào)皮的時(shí)候調(diào)皮了，該搗蛋的時(shí)候搗蛋了，爽爽地過(guò)了一把孩子癮”。童年對(duì)您來(lái)說(shuō)，有著怎樣的意義？

楊紅櫻：人生漫長(zhǎng)，童年期的人叫孩子，孩子的天性，表現(xiàn)在男孩子的身上，調(diào)皮淘氣是難免的，應(yīng)該是人生最難忘最珍貴的一段回憶?？墒俏覀儸F(xiàn)在好多孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，被迫喪失了童年。人的一生只有一個(gè)童年，過(guò)去了就沒(méi)有了。

問(wèn)：2005年開始創(chuàng)作的“笑貓日記系列”，是繼你之前創(chuàng)作的兒童小說(shuō)“淘氣包馬小跳系列”之后，在中國(guó)再一次掀起了兒童閱讀的高潮?！靶ω垺边@一藝術(shù)形象是怎么來(lái)的？

楊紅櫻：“笑貓”這個(gè)藝術(shù)形象的產(chǎn)生，完全得益于我和小讀者在閱讀上的良好互動(dòng)。在創(chuàng)作《笑貓日記》之前，中國(guó)的孩子已狂熱地愛上了我筆下一個(gè)典型的兒童形象馬小跳，馬小跳已然成為中國(guó)孩子成長(zhǎng)路上的精神伙伴。馬小跳有一個(gè)表妹叫杜真子，杜真子是一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的女孩子。她有一只貓，她所有的心里話都講給這只貓聽，她相信這只貓能聽懂她的話，因?yàn)樗鼤?huì)笑，會(huì)用各種各樣的笑來(lái)表達(dá)它的思想。孩子們對(duì)這只貓一見鐘情，關(guān)于這只貓的信像雪片一樣向我飛來(lái)，他們希望我能把這只會(huì)笑的貓，寫成一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的系列故事。于是，長(zhǎng)篇系列童話《笑貓日記》在孩子們的期盼中應(yīng)運(yùn)而生。

問(wèn)：《笑貓日記》雖然是一部童話，卻是一部現(xiàn)實(shí)主義色彩濃厚的童話。您沒(méi)有回避中國(guó)兒童的生存現(xiàn)實(shí)和心理現(xiàn)實(shí)，所以又被稱為伴隨中國(guó)孩子精神成長(zhǎng)的心情寶典。

楊紅櫻：于時(shí)代的語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)與思考中國(guó)具體的童年問(wèn)題，以現(xiàn)代兒童觀呵護(hù)童心，解放童年，在喧囂的物質(zhì)時(shí)代為孩子們創(chuàng)造保留了健康的精神家園，是最起碼的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！靶ω埲沼浵盗小敝小赌苈劤龊⒆游秲旱臑觚敗贰逗⒆觽兊拿孛軜?lè)園》《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》，映射的就是現(xiàn)實(shí)中的中國(guó)兒童的問(wèn)題，在應(yīng)試教育制度下，失去孩子天性的孩子越來(lái)越多，真正的孩子越來(lái)越少。

這是一套文學(xué)性、哲理性都很強(qiáng)的慢節(jié)奏讀物，書中的細(xì)節(jié)描寫特別多，特別是心理描寫，能把這套書讀下去的孩子，都具備了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我為有這么多的孩子喜歡讀《笑貓日記》而感到欣慰。其中銷量最大的一本書《小貓出生在秘密山洞》已超過(guò)了400萬(wàn)冊(cè)，很多人驚訝這是一本寫什么的書呀，讓孩子們這么癡迷？這是一本寫母愛、寫生命、寫死亡的書，完全顛覆了有些人對(duì)兒童閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)知，以為孩子喜歡讀的，都是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的淺薄的書。北京一個(gè)小學(xué)的心理老師分析孩子們?yōu)槭裁聪矚g讀《笑貓日記》，她說(shuō)：“《笑貓日記》寫了孩子們?cè)S多內(nèi)在的東西。他們與其說(shuō)在讀《笑貓日記》，不如說(shuō)在讀內(nèi)在的自己。”

問(wèn)：很多孩子都用“好看”來(lái)形容《笑貓日記》，我想“好看”的亮點(diǎn)是因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫，特別是直抒胸臆的心理描寫。很難想象，這樣的慢閱讀的讀物，能在中國(guó)成為超級(jí)暢銷童書。

楊紅櫻：所以我們不能低估孩子的閱讀能力。我現(xiàn)在經(jīng)常去全國(guó)各地的大學(xué)，因?yàn)楹枚啻髮W(xué)生都是讀我的書長(zhǎng)大的，我去傾聽他們童年時(shí)的閱讀感受。至今，他們還記得《笑貓日記》的種種細(xì)節(jié)，還記得第一次感動(dòng)流淚是《笑貓日記》的哪個(gè)情節(jié)，從此愛上閱讀。我很享受我跟小讀者共同成長(zhǎng)的世界，用真誠(chéng)的寫作收獲真誠(chéng)的閱讀。

問(wèn)：您的作品，無(wú)論是“淘氣包馬小跳系列”，還是“笑貓日記系列”“校園小說(shuō)系列”，都帶著濃厚的幽默色彩。您自己是個(gè)有幽默感的人嗎？

楊紅櫻：幽默是我骨子里的東西，我的思維方式挺幽默的，我也能意會(huì)別人的幽默。我不認(rèn)為能把別人逗笑就叫幽默感，真正的幽默不是刻意追求的效果，而是一種生活態(tài)度。有幽默感的人都有積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，身上都有一種正能量。

問(wèn)：正能量也是你作品的另一種魅力。您的作品被譽(yù)為“滋養(yǎng)孩子心靈成長(zhǎng)的人格教養(yǎng)讀本”，具有很強(qiáng)的教化功能，但您的作品可讀性也很強(qiáng)，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，這里面的訣竅是什么？

楊紅櫻：童書寫作是一種高難度的寫作，因?yàn)橥瘯淖x者是一個(gè)特殊的群體，他們正在成長(zhǎng)中，他們的心智還不成熟，需要在閱讀中得到心靈成長(zhǎng)的引領(lǐng)，所以，給他們的讀物，教化功能是必須的，童書作家背負(fù)著使命感，但又不能給小讀者講大道理，只能把這些道理藏在那些好看的故事中。我有一個(gè)比喻，一個(gè)好的童書作家，就像一個(gè)廚藝高超的廚師，可以把營(yíng)養(yǎng)豐富但口感不好的粗糧，做成精美的點(diǎn)心。能夠讓兒童發(fā)自內(nèi)心喜歡又能引領(lǐng)他們心靈健康成長(zhǎng)的作品，其實(shí)是很難寫的。

問(wèn)：在《女生日記》之前，您是一位寫了20年童話的童話作家，寫“淘氣包馬小跳系列”這種現(xiàn)實(shí)題材的兒童小說(shuō)，對(duì)您來(lái)說(shuō)是不是一種挑戰(zhàn)？

楊紅櫻：在我三十幾年的創(chuàng)作生涯中，這是我寫的時(shí)間最長(zhǎng)、難度最大的一部作品。有句俗話叫“畫鬼容易畫狗難”，大家都沒(méi)有見過(guò)鬼，想怎么畫就怎么畫；而狗是大家天天都能見到的，要畫得讓大家心服口服，太難！而兒童讀者要在馬小跳的身上既能看見現(xiàn)實(shí)中的自己，又能看見理想中的自己，真是難上加難。

問(wèn)：“淘氣包馬小跳系列”29本，從2003年出版到今天，這一路風(fēng)風(fēng)雨雨，有褒有貶。但有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是這套書創(chuàng)造了中國(guó)兒童閱讀的奇跡，暢銷10余年，行銷7000多萬(wàn)冊(cè)，馬小跳作為中國(guó)當(dāng)代兒童典型的藝術(shù)形象，已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為中國(guó)孩子童年時(shí)期的精神伙伴。每個(gè)作家都希望自己的作品成為經(jīng)典，您對(duì)這部作品也有這樣的期待嗎？

楊紅櫻：真正的經(jīng)典，一定“傳得開，留得下”，經(jīng)得起時(shí)間和市場(chǎng)的雙重考驗(yàn)，也就是說(shuō)，這部作品有很多人來(lái)讀，而且還能流傳下去。相對(duì)發(fā)行量，我更在乎“馬小跳”這套書，它到底能走多遠(yuǎn)？因?yàn)闀r(shí)間能證明一切。

問(wèn)：在以往的兒童文學(xué)作品中，很難讀到正面描寫小男孩小女孩之間兩小無(wú)猜的情感，因?yàn)檫@個(gè)“度”太難把握了。但在您的作品中，除了“馬小跳系列”，還有《男生日記》《女生日記》《假小子戴安》，這方面的內(nèi)容都占去了大量篇幅，而且您都能得心應(yīng)手，揮灑自如，這個(gè)“度”也拿捏得非常好，您是怎么考慮的？

楊紅櫻：我們都經(jīng)歷過(guò)童年，童年時(shí)期的青梅竹馬，是人的一生中最干凈、最沒(méi)有功利的情感，這種天真無(wú)邪的美好情感，是值得濃墨重彩去寫的。

問(wèn)：盡管我們都有童年，都有童年時(shí)代難忘的往事，也明白那是一段美好的情感，但是，如果我們自己的孩子在讀小學(xué)時(shí)喜歡異性同學(xué)，或是被異性同學(xué)喜歡，為什么還是會(huì)緊張，甚至感到可怕呢？

楊紅櫻：因?yàn)槎剂?xí)慣簡(jiǎn)單粗暴地得出一個(gè)“早戀”的結(jié)論。其實(shí)，小男孩小女孩之間的喜歡，包括喜歡的理由，都是匪夷所思的，沒(méi)有路數(shù)的。大人們往往缺乏去了解的耐心，按照自己的想象，而成人的想象往往帶著世俗的雜念。實(shí)際上，是大人們世俗的雜念，把簡(jiǎn)單自然的事情帶偏了，將小男孩小女孩純潔的關(guān)系變得可怕的。

問(wèn)：可能還是有一部分家長(zhǎng)，甚至老師，不希望在兒童文學(xué)作品中有小男孩小女孩之間朦朦朧朧的情感的內(nèi)容。

楊紅櫻：不寫，不等于沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)孩子在小的時(shí)候，都會(huì)有他特別關(guān)注的異性，這是很自然的。我作品中寫到這些，也是在對(duì)孩子進(jìn)行愛情教育。這是一種生命現(xiàn)象，植物都有雌雄之分，它們只有在一起，才能生長(zhǎng)得好。無(wú)論是在童年期還是在青春期，都會(huì)有某一類男生吸引某一類女生，或者某一類女生吸引某一類男生，這是必然要發(fā)生的，我認(rèn)為根本不需回避，只需告訴他們，這其實(shí)不是愛情，卻是一生當(dāng)中最沒(méi)有功利、最干凈的情感。

問(wèn)：您特別喜歡有孩子味兒的孩子，您在長(zhǎng)篇童話“笑貓日記系列”中有一本《能聞出孩子味的烏龜》，那只活了一萬(wàn)年的烏龜，能在千里之外聞出孩子味兒。

楊紅櫻：這只烏龜之所以長(zhǎng)生不老，就是因?yàn)樗钤谟泻⒆游秲旱牡胤?。其?shí)，孩子們都希望自己身上有孩子味兒，許多孩子給我寫信，想讓這只萬(wàn)年龜去聞聞他們身上有沒(méi)有孩子味兒。

問(wèn)：您為什么那么強(qiáng)調(diào)孩子身上的孩子味兒？

楊紅櫻：人的一生中，有不同的生命過(guò)程，我尊重生命的每一個(gè)過(guò)程，包括尊重一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。因?yàn)槌砷L(zhǎng)的過(guò)程，就是犯錯(cuò)誤、改錯(cuò)誤的過(guò)程。我這樣的理念貫穿在“淘氣包馬小跳系列”中。孩子的天性得以淋漓盡致地展現(xiàn)，濃縮成馬小跳的一句宣言，就是“理直氣壯做孩子”！

問(wèn)：您常常說(shuō)，成人需要向孩子學(xué)習(xí)，您認(rèn)為成人最應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)什么？

楊紅櫻：真誠(chéng)。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有受到成人功利閱讀的影響，孩子真心喜歡的讀物，還是那種能夠讓他們內(nèi)心感動(dòng)的作品。只有深入到他們中間去，才能真正地聽見他們內(nèi)心的聲音。因?yàn)榻?jīng)常跟孩子在一起，他們的真誠(chéng)一直激勵(lì)我：只有真誠(chéng)的寫作，才能收獲真誠(chéng)的閱讀。

問(wèn)：讀您的兩部童話作品《孩子們的秘密樂(lè)園》和《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》，能感受到您對(duì)孩子的單純、孩子的真誠(chéng)，有一種近乎膜拜的崇敬之情。

楊紅櫻：從我十八歲做小學(xué)老師，然后做童書編輯，然后做童書作家，三十幾年來(lái)，我的工作從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)孩子。我一直喜歡讀安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》，光著身子的皇帝出來(lái)游街，那么多人在圍觀，為什么只有一個(gè)孩子說(shuō)皇帝是光著屁股呢？經(jīng)典就是經(jīng)典，經(jīng)典放在哪個(gè)時(shí)代，都有現(xiàn)實(shí)的意義。

問(wèn)：您的作品，特別是“淘氣包馬小跳系列”，以兒童的視覺再現(xiàn)兒童的生活，體現(xiàn)了您“兒童本位”的創(chuàng)作觀，對(duì)嗎？

楊紅櫻：無(wú)論是做小學(xué)老師，還是后來(lái)做童書編輯，做童書作家，我一直在為兒童工作，兒童在我心中的地位至高無(wú)上。一個(gè)小書迷說(shuō)，翻開一本書，只要看上幾行字，就知道是不是我寫的。我問(wèn)她為什么，她說(shuō)讀我的書，字里行間，好像有一條暗暗的通道，我能通到他們那兒，他們能通到我這兒。我理解這位小書迷說(shuō)的“通道”，就是通過(guò)向孩子心靈的道路。

問(wèn)：“淘氣包馬小跳系列”剛出版時(shí)，贏得了孩子們的熱捧，卻遭到了不少老師和家長(zhǎng)的抵觸，這是為什么？

楊紅櫻：雖然他們是孩子身邊最親近的人，但他們根本不了解孩子，也不愿意去了解孩子，連自己是怎么長(zhǎng)大的也忘記了。他們不能欣賞馬小跳身上的孩子天性，更不能寬容這么一個(gè)天真、活潑、有優(yōu)點(diǎn)、有缺點(diǎn)的孩子，他們希望我寫一個(gè)只有優(yōu)點(diǎn)、沒(méi)有缺點(diǎn)的孩子來(lái)做榜樣?，F(xiàn)在，隨著我的作品的影響日益擴(kuò)大，有很多老師和家長(zhǎng)已經(jīng)開始喜歡我的作品，他們說(shuō)我的作品架起了成人和孩子溝通的橋梁。

問(wèn)：正是您這份單純的堅(jiān)持，才贏得了孩子單純的心。那些已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子在回憶他們的童年時(shí)，通常有三個(gè)關(guān)鍵詞：楊紅櫻，馬小跳，笑貓。

楊紅櫻：最讓我感動(dòng)的是，在全國(guó)各地的簽售現(xiàn)場(chǎng)，常常有一些個(gè)子高高的大孩子也排在等候簽名的長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍中，但他們并不簽書，只是想對(duì)我說(shuō)聲“謝謝”，我的書陪伴他們度過(guò)了童年。在云南個(gè)舊，一個(gè)高二的女生交給我一封信，信中寫道：我珍藏著您的每一部作品。這些作品觸動(dòng)我心深處最渴望的——像馬小跳那樣的純真率直的秉性，做真正的、不做作的孩子。我想，無(wú)論我在成長(zhǎng)中將遭遇殘酷的現(xiàn)實(shí)，人心的險(xiǎn)惡，我的心都不會(huì)消極灰暗，我還是想在風(fēng)雨過(guò)后向著太陽(yáng)微笑，還是相信世界上還有能夠帶來(lái)春天的孩子們……獻(xiàn)上我最衷心的祝福！在你的文字中，我學(xué)會(huì)充滿希望地成長(zhǎng)，做一個(gè)健康自信的我。

問(wèn)：關(guān)于您的兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾經(jīng)也有不同的言論，對(duì)您有過(guò)什么影響嗎？

楊紅櫻：我從19歲開始兒童文學(xué)寫作到現(xiàn)在，一路風(fēng)雨兼程，一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，說(shuō)得上是一個(gè)既成熟又淡定的作家了。我要寫什么，我要怎么寫，想得十分清楚，心中有盞指路明燈，那就是：兒童想讀什么，需要讀什么，怎么才能讓兒童讀得懂，進(jìn)而愛上閱讀。一句話，兒童在我心中至高無(wú)上，他們才是真正能影響我的人。

問(wèn)：可以說(shuō)，“淘氣包馬小跳”系列是新世紀(jì)爭(zhēng)議最大的兒童文學(xué)作品，可這并沒(méi)有影響到您的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20年，至今還在繼續(xù)創(chuàng)作，讓您一直堅(jiān)持的信念是什么？

楊紅櫻：我是一個(gè)內(nèi)心特別有定力的人，我的信念就是時(shí)間。真金不怕火煉，好作品都經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。縱觀古今中外的文學(xué)經(jīng)典，都是世世代代流傳下來(lái)的，是用時(shí)間煉出來(lái)的，不是貼標(biāo)簽標(biāo)出來(lái)的。所以，盡管我的作品被貼上各種各樣的標(biāo)簽，我以為都是不可信不可靠的，我只相信時(shí)間。時(shí)間在我心中，是最公正的權(quán)威。

如果時(shí)間把馬小跳留下來(lái)了，證明馬小跳這個(gè)藝術(shù)形象是成功的。

問(wèn)：我聽很多孩子說(shuō)，以前并不喜歡讀書，是因?yàn)橛錾狭恕榜R小跳”，而愛上了閱讀。

楊紅櫻：一個(gè)童書作家最大的收獲，最幸福的收獲，就是通過(guò)她的作品，讓孩子愛上閱讀，這也是一個(gè)童書作家最起碼的責(zé)任。

問(wèn)：您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，您最大的愿望是破解童心，這個(gè)愿望，您實(shí)現(xiàn)了嗎？

楊紅櫻：我只能說(shuō)我還在努力中。當(dāng)然，也有小讀者來(lái)信鼓勵(lì)我：“楊阿姨，我第一次讀您的書，就被您溫暖純凈的文字深深地吸引，深深地感動(dòng)，因?yàn)楹苌儆写笕苏嬲厝チ私夂⒆拥男睦锏降自谙胧裁?？到底想干什么？而你想到了，也做到了，這是不是因?yàn)槟?jīng)做過(guò)老師呀？如果每一個(gè)老師都像您一樣了解學(xué)生，我們的成長(zhǎng)就不會(huì)有那么多煩惱了。您說(shuō)，您最大的愿望是破解童心，阿姨，我可以告訴您，您的愿望實(shí)現(xiàn)了！”

問(wèn)：您如何看待作家和兒童文學(xué)作家的區(qū)別？

楊紅櫻：兒童文學(xué)作家的讀者是心未成熟的童年期的孩子，這要求童書作家有別于成人作家的一種特殊功力，那就是深入淺出。兒童文學(xué)創(chuàng)作的最高境界，是“淺語(yǔ)的藝術(shù)”。我傾力20年創(chuàng)作“淘氣包馬小跳系列”，蘊(yùn)含其中的關(guān)于童年、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于人格教養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，力求通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)、栩栩如生的文學(xué)形象表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到藝術(shù)性、思想性和可讀性的高度統(tǒng)一。

問(wèn)：有業(yè)內(nèi)人士分析您的作品為什么還能引起家長(zhǎng)和老師的激情閱讀，因?yàn)槟淖髌贰扒擅畹厝趨R了西方近現(xiàn)代兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)的先進(jìn)理念，堪稱作家中的兒童教育家和心理學(xué)家”。

楊紅櫻：現(xiàn)在確實(shí)有許多家長(zhǎng)和老師都在讀我的書，她們開始接觸我的書，大多是帶著一種好奇心：孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g？書里有什么魔力那么吸引孩子？從一些家長(zhǎng)和老師的來(lái)信中，我發(fā)現(xiàn)這些成人的閱讀，是理性的閱讀，她們不僅僅讀故事，是通過(guò)故事了解孩子，找到與孩子溝通的方式，也從中學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念。其中有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)之前是堅(jiān)決反對(duì)孩子讀我的書的，她們的邏輯是這樣的：對(duì)學(xué)習(xí)有用的書，孩子都不愛讀；反之，孩子喜歡的書，一定是閑書，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有用的。等他們讀過(guò)我的書后，有一個(gè)共識(shí)，就是低估了孩子們的閱讀能力。

問(wèn)：您的創(chuàng)作從童話轉(zhuǎn)寫小說(shuō)，又從小說(shuō)轉(zhuǎn)寫童話，是市場(chǎng)在左右您的寫作嗎？

楊紅櫻：做人做事，我都非常自我，不受功利左右，只做我自己想要做的事。從童話轉(zhuǎn)寫小說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)，我女兒正讀小學(xué)六年級(jí)，我特別想寫一本真實(shí)記錄即將進(jìn)入青春期的女孩生理變化和心理變化的書，于是就寫了《女生日記》。從小說(shuō)又轉(zhuǎn)寫童話，是因?yàn)閷?duì)中國(guó)孩子的一種母親的情懷，送給孩子最好的禮物，莫過(guò)于培養(yǎng)他們健全的人格，我一直在尋求一個(gè)童話形象，我要通過(guò)它告訴孩子們，人類的高貴品質(zhì)，人性的真善美和假丑惡。當(dāng)孩子們?cè)谖业淖髌贰动傃绢^杜真子》中幫我找到這個(gè)形象——笑貓時(shí)，我要以這只有思想有智慧的中國(guó)貓寫一個(gè)很長(zhǎng)的童話的激情被激活了。當(dāng)時(shí)，“馬小跳系列”如日中天，國(guó)內(nèi)的童話市場(chǎng)十分低迷，出版《笑貓日記》對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次冒險(xiǎn)，業(yè)界也普遍不看好，誰(shuí)都沒(méi)想到《笑貓日記》會(huì)從十幾年前火到今天。

問(wèn)：作為童書作家，您還記得自己小時(shí)候最喜歡的讀物嗎？

楊紅櫻：我的童年剛好在“文革”期間，我家有一個(gè)親戚新中國(guó)成立前是開書店的，家里有許多藏書，他怕紅衛(wèi)兵抄家，就把書暫時(shí)存放在我家。這些書都是中外名著，但在當(dāng)時(shí)屬于禁書，其中只有一本是兒童書《安徒生童話》，20世紀(jì)40年代的版本，繁體字豎排，木刻插圖，這就是我讀到的第一本課外書，那時(shí)我讀小學(xué)二年級(jí)，不到七歲。也是我童年時(shí)期讀到的唯一一本童書。之后大量的閱讀，完全是因?yàn)橄朐谟H戚把寄放在我家的書取走之前，讀完這些書。最癡迷的還是《西游記》，因?yàn)楣适滦院軓?qiáng)，能夠吸引我讀下去。童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)兒童而言，閱讀興趣是最重要的。

問(wèn)：《那個(gè)騎輪箱的蜜兒》主人公孟小喬是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在與蜜兒的相處過(guò)程中，孟小喬原本枯燥無(wú)味的生活變得神奇而多姿多彩。這部在現(xiàn)實(shí)背景下展開的幻想小說(shuō)，聚焦小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教育體制等問(wèn)題。您的作品情節(jié)豐富、生動(dòng)有趣，但從來(lái)都不乏問(wèn)題意識(shí)。這種問(wèn)題意識(shí)傳達(dá)了您對(duì)教育等各種問(wèn)題的深度思考，使您的作品給不同層次的讀者帶來(lái)多層次的啟發(fā)。從開始創(chuàng)作到現(xiàn)在，四十年間，您的問(wèn)題意識(shí)有過(guò)變化嗎？

楊紅櫻：用作品反映當(dāng)下兒童的心理現(xiàn)實(shí)和生存現(xiàn)狀，是一個(gè)童書作家起碼的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。敢于直面，自覺地離開我擅長(zhǎng)的舒適區(qū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，客觀上說(shuō)是費(fèi)力不討好。從《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》以及《神秘的女老師》開始，我就開始把“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的教育理想當(dāng)做一面旗幟，高高地飄揚(yáng)在我的作品中。如果一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有被撒入人性關(guān)懷的種子，那么同情、憐憫、關(guān)愛、友情這些人類高貴的品質(zhì)就不可能燦爛他們未來(lái)成長(zhǎng)的天空。

問(wèn)：“馬小跳系列”中的馬小跳，應(yīng)該是您心目中理想的、健康的小學(xué)生形象，現(xiàn)在“雙減”之后，有可能會(huì)有越來(lái)越多的“馬小跳”。您的很多作品不僅引起家長(zhǎng)和孩子等不同層次讀者的共鳴，更重要的是有前瞻性。這種前瞻性來(lái)自什么？

楊紅櫻：馬小跳系列是我20年前開始的兒童系列小說(shuō)，近年來(lái)，居然三次登上熱搜，說(shuō)明馬小跳這個(gè)文學(xué)形象的現(xiàn)實(shí)意義。“淘氣包馬小跳系列”的創(chuàng)作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，出版了29本，描寫的是馬小跳的整個(gè)童年生活，這包括馬小跳的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活?！妒罴倨嬗觥贰秾ふ掖笮茇垺贰毒奕说某潜ぁ贰秱商叫〗M在行動(dòng)》《忠誠(chéng)的流浪狗》《孔雀屎咖啡》《媽媽，我愛你》以及最新的這本《七天七夜》，都沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí)中的各種陰暗，我要傳遞的正能量就是馬小跳身上那種天真的力量，可以戰(zhàn)勝邪惡；馬小跳身上正義、慈悲、純善的人性光輝，可以照亮現(xiàn)實(shí)的陰暗角落。在多年前寫的馬小跳故事，在今天讀起來(lái)仍然鮮活，就像發(fā)生在今天一樣。

問(wèn)：《淘氣包馬小跳28：媽媽我愛你》中媽媽的焦慮也是很多家長(zhǎng)的焦慮。在《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》中數(shù)據(jù)顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到“比較焦慮”甚至是“非常焦慮”。您很早就關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題。關(guān)注現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)教育是您一直堅(jiān)持在做的，作為一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注教育的作家，您的文學(xué)理想或教育理念是什么？

楊紅櫻：中國(guó)的父母愛孩子，常常以愛的名義，做一些傷害孩子的事情。我以為愛孩子最起碼要做到的，我們很多父母并沒(méi)有做到，比如了解孩子、尊重孩子、信任孩子、寬容孩子……他們總是居高臨下，自以為是，拒絕與孩子保持一種平等的親子關(guān)系。安琪兒的媽媽是當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)的一個(gè)典型形象，因?yàn)槿狈逃腔?，所以才?huì)產(chǎn)生“教育焦慮”。他們不懂教育的核心，應(yīng)該是“人格教育”，把孩子培養(yǎng)成為人格健全的人，才是教育的最高境界。我把“人格教育”的理念寄托在我的作品中，寄托在馬小跳和笑貓的身上，努力地去實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)童書作家的文學(xué)理想：寫一個(gè)能住進(jìn)孩子心中的兒童形象；再寫一個(gè)能住進(jìn)孩子心中的童話形象。我筆下的兒童形象馬小跳和童話形象笑貓，是不是住進(jìn)了孩子們的心中？是不是能成為“傳得開，留得下”的經(jīng)典的文學(xué)形象？只有靠時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)了。