姚小玲

(北海市少年兒童圖書館，廣西 北海 536000)

海絲文化指的是海上絲綢之路文化。海上絲綢之路，是古代中國與外國交通貿(mào)易和文化交往的海上通道。沿線港口城市遺留的海絲文化資源以及人文精神等都屬于寶貴的文化遺產(chǎn)，已經(jīng)在這些地區(qū)深入生活的各個領域。但是，由于人們對海絲文化資源的價值缺乏足夠重視，海絲文化缺失較為嚴重，導致海絲文化閱讀推廣的方式較少，且處于淺層次推廣。少年兒童作為海絲文化歷史傳承的重要力量，面向少年兒童傳承海絲文化極為重要，應讓他們從小了解燦爛輝煌的中華文明和光彩奪目的海絲文化。以往的閱讀推廣大多為無味生硬的說教，很難激發(fā)少年兒童對傳承海絲文化的興趣，更談不上傳播傳統(tǒng)文化。基于此，創(chuàng)新宣傳模式，研究一種內(nèi)容新、方式新、寓教于樂的趣味游戲成為創(chuàng)新海絲文化宣傳的重要課題，通過自主研發(fā)“海絲智慧棋”，并以此為載體，組織開展宣傳活動，在文旅融合的基礎上實現(xiàn)海絲文化閱讀推廣模式的創(chuàng)新。

1 海絲文化的背景介紹

海上絲綢之路是古代中國和世界各國貿(mào)易的海上通道，中國作為四大文明古國之一，東部、南部的沿海地區(qū)分布著重要古港，作為海上絲綢之路的起點，古港在不同的歷史時期發(fā)揮的作用也不同。明代，海上絲綢之路的交通網(wǎng)絡最廣。北海(合浦)是漢代海上絲綢之路的始發(fā)港之一，《漢書·地理志》記載，漢代官方指派“譯使”，從最靠近南海的合浦、徐聞等地出發(fā)，入海貿(mào)易，航線經(jīng)東南亞，遠至南亞的斯里蘭卡。在海上絲綢之路沿線，中國商船載著絲綢、茶葉、瓷器等，走向各個國家，往來的船只建立了東西方貿(mào)易、文化的橋梁，對全世界產(chǎn)生了重要影響。在空間層面，海絲文化不僅限于幾條航線，而是沿線多個國家之間以互惠互利為目的進行的貿(mào)易交流，也是文化的互相交流，并在這個過程中產(chǎn)生新的文化。在時間層面，不同國家的階段劃分各不相同，海絲文化屬于國際文化，相應的時間邊界就需要由學者探討后獲得共識。北海是海上絲綢之路的始發(fā)港之一，各項文化歷史遺存講述了北海和世界貿(mào)易往來的故事。海絲文化具有一定的獨特性；具有較高的審美價值，可以滿足文化審美教育的需求；具有較大的影響力，曾獲得專業(yè)機構認證，在宣傳中能夠產(chǎn)生較大影響力；具有廣大的群眾基礎，社會認可度比較高；具有有形載體，方便圖書館開展相應的閱讀推廣活動。少年兒童作為歷史傳承關鍵力量，應深入了解海絲文化的真正精神內(nèi)涵。

2 面向少年兒童傳承海絲文化的必要性

2.1 培養(yǎng)少年兒童的國際視野

少年兒童是海絲文化的重要傳承者，也是城市未來的重要建設者，而海絲文化屬于國家文化，面向少年兒童傳承海絲文化，具有重要的實踐意義。海絲文化具有兼容并包的精神，將其融入少年兒童教育當中，既能夠拓展少年兒童的國際視野，還能夠使其快速適應社會的發(fā)展，感受海絲文化的真正價值，從而站在國際層面，以辯證發(fā)展的眼光，積極學習海絲文化，促進自身良好品質的提升。

2.2 傳承海絲文化精神內(nèi)核

文化的重要價值需要傳承和發(fā)展，海絲文化作為傳統(tǒng)文化之一，具有開放包容等精神內(nèi)涵，這也是先輩們留給我們的重要精神財富，具有重要的價值，并且已經(jīng)成為一種價值追求。在海絲文化的傳承中，少年兒童是文化交流的重要力量，應面向少年兒童，積極宣傳海絲文化，提升其自身的文化素養(yǎng)，并引導少年兒童完成海絲文化精神的傳承，充分發(fā)揮海絲文化的精髓，使海絲文化在新時代煥發(fā)生機，從而提升國家的綜合競爭力。

2.3 增強本土文化認同感

海絲文化源遠流長，它不僅代表了歷史文化的根和魂，更是堅定走向未來的重要力量，大力弘揚海絲文化，是守護人民精神家園的重要舉措。北海作為海上絲綢之路的始發(fā)港之一，波斯陶壺、合浦漢墓群等海絲文化歷史文物，全部講述著北海與世界貿(mào)易之間的故事，也展示了北海海絲文化的開放性，面向少年兒童傳播海絲文化，能夠使其加深對海絲文化的了解，從而增強其本土文化認同感，使其具有文化傳承的意識，促進海絲文化的傳播與傳承。

3 海絲文化閱讀推廣存在的問題

3.1 閱讀推廣方式較為單一

在文旅融合背景下，海絲文化的閱讀推廣方式也開始延伸，主要包括研學旅游等，將閱讀推廣融入其中，使少年兒童對海絲文化有一定的了解。但是，在實際的閱讀推廣中，推廣方式相對單一，大多是組織開展讀書活動或者研學活動，導致實際效果不夠理想。海絲文化的閱讀推廣，還沒有形成品牌效應，不管是學校師生還是社會公眾，都沒有較高的認可度，這在一定程度上阻礙了海絲文化的閱讀推廣。此外，部分圖書館依然采取線下形式推廣，沒有結合新媒體等先進技術手段，沒有構建線上線下相結合的閱讀推廣機制，導致無法提升海絲文化的閱讀推廣效果。

3.2 閱讀推廣項目欠缺

在海絲文化的閱讀推廣中，主要面向的是少年兒童，但是在具體的閱讀推廣實踐中，缺乏有效的推廣項目，一些推廣活動的主題缺乏明確的推廣目標，沒有形成特點推廣主題，而活動內(nèi)容則顯得有些雜亂，效果較差。由于海絲文化在推廣中依然存在書籍閱讀推廣等形式，沒有結合館藏資源、人員等各種優(yōu)勢設計合理的閱讀推廣活動，沒有將海絲文化的獨特性充分展示出來，導致推廣效果不佳。從目標定位來看，一些海絲文化閱讀推廣活動缺乏清晰的定位，沒有結合不同年齡群體的實際需求，只是簡單地將海絲文化資源進行開發(fā)，沒有結合少年兒童的自身特性，沒有設計符合少年兒童需求的閱讀方式。少年兒童作為傳承歷史文化的重要力量，應面向少年兒童進行推廣，但是，由于海絲文化的傳播項目缺乏針對性，且傳播方式過于生硬，面向少年兒童進行閱讀推廣的效果欠佳。

3.3 缺乏專業(yè)的閱讀推廣隊伍

文旅融合指的是將文化資源作為基礎，借助旅游市場，在互相融合中實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互補，形成“文化+旅游”的模式。文旅融合主要有文創(chuàng)產(chǎn)品、研學旅游等項目。閱讀之旅是將閱讀和旅行充分融合，在旅行活動中，深入體驗閱讀。在文旅融合背景下，少年兒童圖書館在海絲文化的閱讀推廣中取得了一定的成績，但是也存在較多問題。除了以上幾種問題，缺乏專業(yè)的閱讀推廣隊伍也是一大問題。由于一些少年兒童圖書館的館員人數(shù)較少且文化水平參差不齊，沒有嚴格按照館舍面積、藏書量等多項參數(shù)配備專業(yè)人員，從而對相應的服務水平產(chǎn)生一定的影響。對于這些少年兒童圖書館而言，其承擔著閱讀推廣的責任和義務，但是在具體實踐中又缺乏優(yōu)秀的推廣團隊，更別說專業(yè)的海絲文化閱讀推廣隊伍。專業(yè)人才的缺乏，在很大程度上阻礙了海絲文化閱讀推廣活動的開展。

3.4 未能充分利用海絲文化資源

在海絲文化的閱讀推廣中，少年兒童圖書館在面向少年兒童開展閱讀推廣時，沒有充分利用現(xiàn)有的海絲文化資源，缺乏深層次挖掘，無法發(fā)揮海絲文化的最大價值。隨著時代的快速發(fā)展，各項先進的信息技術手段應運而生，一些少年兒童圖書館沒有借助新技術手段展示海絲文化，在一定程度上阻礙了海絲文化資源的開發(fā)。北海作為海上絲綢之路的始發(fā)港之一，遺留了非常多的文化歷史文物，這些文物將海絲文化的多樣性充分展示出來，但是，在少年兒童圖書館關于海絲文化的閱讀推廣未能將核心資源的優(yōu)勢發(fā)揮出來，推出特色品牌項目，從而使閱讀推廣效果較差。

4 海絲文化閱讀推廣新模式的探索

4.1 創(chuàng)新海絲文化的閱讀推廣過程

要促進海絲文化的閱讀推廣，就需要探索一個新的閱讀推廣模式。圍繞如何創(chuàng)新閱讀推廣模式，北海市少年兒童圖書館經(jīng)過調研，自主研發(fā)一款少年兒童樂于參與的，娛樂性強、互動性強的融游戲化知識化一體的“海絲智慧棋”(專利號：202130339082.3)作為推廣海絲文化的閱讀推廣載體。一是大量收集地方海絲文獻。二是組建兒童智囊團。該館遵循兒童友好、兒童優(yōu)先原則，鼓勵兒童參與設計其中的娛樂元素包括角色設計，航海中的關卡等。三是尊重歷史。以歷史為準則，多次邀請海絲專家考證航線圖、途經(jīng)的古港(國家)及古港的特色產(chǎn)物，還原海絲史學的科學性及真實性，使其知識性和趣味性完美結合?！昂＝z智慧棋”以雙語制作，同時充分考慮不同年齡群體的特點設計了“現(xiàn)場競技棋”和“真人版跳棋”兩種形式。該游戲棋盤以明代海上絲綢之路航線為主，把海絲文化融入角色形象、特色貨物、游戲卡片等設計元素中，再現(xiàn)海上絲綢之路各國商品貿(mào)易、文化交流、開放合作的場景，讓體驗者通過游戲啟迪智慧，了解海絲文化，領略其獨特魅力。

4.2 創(chuàng)新海絲文化的閱讀推廣形式

少年兒童圖書館應發(fā)揮自身價值作用，承擔自身的職責，創(chuàng)新閱讀推廣的形式，促進推廣活動的有序進行?！昂＝z智慧棋”是一種新型文化閱讀推廣形式，以寓教于樂的方式，有效促進海絲文化的閱讀推廣，不僅受眾廣，還具有較大的影響力。同時，實現(xiàn)“海絲智慧棋”藝術形式的創(chuàng)新，并創(chuàng)新海絲文化的閱讀推廣形式。以“海絲智慧棋”作為主題，創(chuàng)編少兒舞蹈，創(chuàng)作千人畫卷，打造“海絲寶寶”景觀小品，以“海絲智慧棋”為載體，通過游戲中的素材打造沉浸式閱讀模式，強化海絲文化的特色。建成北海首家海上絲綢之路閱讀館及東盟主題長廊，建設創(chuàng)意手工坊，使其成為備受北海全市少年兒童及家長喜愛的閱讀、活動一體化的海絲文化閱讀空間。拓寬服務半徑，在北海市海城區(qū)中山路社區(qū)黨群服務中心建設北海首家海絲文化主題分館，并以此為平臺開展海絲主題閱讀活動。利用新媒體，在微信公眾號、抖音短視頻、童心閱活動平臺上宣傳推廣海絲文化，形式呈趣味化、生動化、多元化，創(chuàng)新線上活動。推出《“海絲親子營”嗨起來！》《我們一家?guī)阌伪焙！泛汀逗霌P絲路精神講好北海故事》，關注人次10萬多人，點人數(shù)達5萬人，帶領少年兒童領略海絲文化。從館內(nèi)延伸到館外，創(chuàng)新多元化走讀海絲形式，促進文旅深度融合，在2021年廣西文博旅游藝術活動周開幕式會場銀灘潮雕廣場設計巨型“海絲智慧棋”棋盤，組織了大規(guī)模“海絲智慧棋”現(xiàn)場競技賽，展示“潮派”少兒快閃舞蹈表演，供現(xiàn)場觀眾參與互動，共同述說“一帶一路”的美好故事。在2021年國際博物館日，開展“千年絲路我來繪”和“海絲智慧棋現(xiàn)場競技賽”這2個符合少年兒童認知特點的走讀活動，同時，在海絲文化閱讀推廣形式的創(chuàng)新中，廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳打造“走讀廣西，講好北海故事”閱讀推廣活動品牌，這也是閱讀推廣創(chuàng)新的一大舉措。在具體實踐中，實現(xiàn)了線上線下、館內(nèi)館外、市里市外的充分結合推廣。“海絲智慧棋”以此作為載體，組織開展多種形式的宣傳推廣活動，從多個層面展示海絲文化，使廣大群眾對海絲文化有所了解，特別是少年兒童，加深其對海絲文化的認識。

4.3 組織開展多樣化海絲文化宣傳活動

在文旅融合背景下，組織開展多樣化的海絲文化宣傳活動，以寓教于樂的方式完成閱讀推廣。在整個活動當中，參與人員不僅能夠拓寬視野，還能夠豐富知識儲備。面向少年兒童，少年兒童圖書館應精心設計合適的文旅路線，形成固定項目，將閱讀推廣和游學相結合，使參與者在游學活動當中感受海絲文化。同時，以“海絲智慧棋”作為載體，開展海絲文化的宣傳活動。首先，在廣西文旅藝術活動周開幕式會場銀灘潮雕廣場上設計一個非常大的“海絲智慧棋”棋盤，并組織真人版跳棋的活動，以供少年兒童以及現(xiàn)場觀眾參與，同時還組織現(xiàn)場競技賽，在趣味性游戲活動中實現(xiàn)寓教于樂，充分彰顯北海的文化底蘊，加深少年兒童對海絲文化的了解，從而增強其本土文化的認同感。此外，還邀請數(shù)名少年兒童代表，讓他們身穿絲綢之路的各國服飾，以快閃的形式展示各國的絲綢貿(mào)易情況，述說“一帶一路”的故事。其次，在2021年的國際博物館日，組織開展“海絲智慧棋現(xiàn)場競技賽”“千年絲路我來繪”等活動，這些活動設計入圍文旅創(chuàng)意設計大賽，備受贊賞。在北海全市范圍內(nèi)，組織開展多場“海絲智慧棋”研討會、競技賽和多場校園宣傳活動以及海絲文化推廣活動，多家主流媒體爭相報道，產(chǎn)生較好的社會影響力。

4.4 打造高素質海絲文化閱讀推廣隊伍

少年兒童圖書館海絲文化的閱讀推廣需要專業(yè)的隊伍，只有擁有高素質、高水平的閱讀推廣隊伍，才能更好地落實閱讀推廣活動，提升閱讀推廣效果。在文旅融合背景下，少年兒童圖書館應明確自身職責，積極打造海絲文化的閱讀推廣隊伍。首先，少年兒童圖書館應加強和文旅部門之間的合作，組建具有較高專業(yè)性、較大影響力的隊伍。隊伍的組建可以將共同目標價值作為導向，實現(xiàn)合理分工，增強隊伍凝聚力，可以由少年兒童圖書館具有豐富海絲文化知識的業(yè)務骨干聯(lián)合文物部門的海絲文化研究員、專家組成。在全市范圍內(nèi)面向教師、社會教育者、高學歷的家長等定期開展海絲文化的閱讀推廣，組建致力于海絲文化的閱讀推廣團隊。同時，少年兒童圖書館還應加強資源建設，多渠道挖掘海絲歷史文化的數(shù)字資源，構建豐富的數(shù)字資源庫，保證資源充足；文旅部門可以制定合理的政策，利用新媒體，做好海絲文化的線上線下宣傳工作；還要做好頂層設計工作，以海絲文化作為主題，設計各類旅游活動，使海絲文化走進廣大群眾的視野。其次，現(xiàn)有的海絲文化閱讀推廣隊伍要積極學習海絲文化，深入了解海絲文化的內(nèi)涵，增強自身的表達能力，提升雙語水平，向外來賓客宣傳海絲文化。同時，還可以邀請非遺傳承人，組織開展海絲文化讀書沙龍，展示海絲文化相應的制作技藝。再次，實現(xiàn)優(yōu)秀閱讀推廣隊伍的共建共享，打造專業(yè)人才隊伍，實現(xiàn)“一專多能”，使其在具體的閱讀推廣中發(fā)揮最大價值，通過在學習實踐中更加深入地推進海絲文化的閱讀推廣。

4.5 充分利用海絲文化資源，形成閱讀推廣品牌

面向少年兒童進行海絲文化閱讀推廣時，少年兒童圖書館應充分開發(fā)、挖掘海絲文化資源以及本土文旅資源，以少年兒童作為主體，加強研發(fā)文旅產(chǎn)品，并擴大宣傳，創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容，形成特色化海絲文化資源。同時，利用新技術手段，加強對海絲文化的宣傳，將其以立體形式全面展示出來，擴大宣傳效果，還可以充分利用海絲文化閱讀推廣的教學資源庫資源，打造閱讀推廣品牌，提升閱讀推廣效果。北海作為“絲路古港”，擁有豐富的海絲文化資源，通過結合少年兒童的身心發(fā)展特點，研制“海絲智慧棋”，通過“學中玩，玩中學”的競技形式，以興趣帶動閱讀，學習海絲文化，讓少年兒童更深入地了解海絲文化，使其成為宣傳、傳播海絲文化的使者，促進文旅深度融合發(fā)展。為了讓更多的人了解“絲路古港”，可以利用見證北海合浦在漢代海上絲綢之路的繁榮興盛歷史的北海合浦漢墓群、大浪古城遺址、草鞋村遺址這些北海海上絲綢之路重要的歷史遺跡資源，組織“海絲遺址研學游”等各項宣傳活動，在行走中閱讀，使少年兒童對海絲文化有更深的了解，從而推動文旅的深度融合。

5 海絲文化閱讀推廣經(jīng)驗啟示

海上絲綢之路見證了中華文明的傳承與創(chuàng)新，承載了中國人民與世界交流的智慧與情感。北海作為“絲路古港”，被習近平總書記譽為記載古絲綢之路歷史的“活化石”。北海市少年兒童圖書館以傳播海絲文化、弘揚絲路精神為己任，以實際行動推動文化和旅游的深度融合發(fā)展。為了讓更多人了解海絲文化，宣傳申遺的重要意義，向少年兒童宣傳北海史跡的保護以及申遺工作。首先，舉辦“我愛海絲路·海絲智慧棋”比賽，在中小學、幼兒園、教育機構等，舉辦初賽，通過新媒體、電視等進行報道。其次，以“我愛海絲路”為主題，組織中小學開展研學游活動，組織優(yōu)秀的學生，開展讀書會活動，沿著海絲路參觀博物館，體驗文物保護等，組織撰寫研學心得，評選優(yōu)秀的文章刊登報紙。再次，打造海絲文化的專屬IP，策劃設計具有海絲特色的文旅產(chǎn)品，延伸海絲服務產(chǎn)品，以“海絲智慧棋”為主題，利用海絲棋中的角色和素材，設計背包、筆記本、盲盒、臺歷等文創(chuàng)產(chǎn)品，根據(jù)孩子的閱讀興趣和習慣，利用圖書館的文獻資源，組織編撰海絲路系列繪本，并以此為藍本，發(fā)動孩子們參與繪本創(chuàng)作，把作品進行數(shù)字化，便于豐富館藏及服務讀者，再把作品延伸創(chuàng)作成海絲故事情景劇，讓海絲文化從“游戲—學習—創(chuàng)作—展示”逐一延伸，通過以少年兒童喜歡的方式，讓千年海絲文化“活起來”，使更多少年兒童讀者近距離接觸海絲文化，能夠有效接受海絲文化教育。此外，海絲宣傳再創(chuàng)新，在東盟國家廣泛開展海絲文化交流，助力“一帶一路”文化旅游交流互鑒。同時，聯(lián)動海絲文化申遺28個城市，讓海絲文化走出國際，譜寫21世紀海上絲綢之路新篇章。

6 結 語

海絲文化閱讀宣傳意義重大，面向少年兒童進行宣傳，不僅有助于培養(yǎng)其國際視野，增強其本土文化認同感，還能夠傳承海絲文化精神，爭做海絲文化的學習者、踐行者、傳承者、弘揚者。在具體的閱讀推廣宣傳中，少年兒童圖書館應豐富海絲路歷史文化史料的傳播方式充分利用海絲文化資源，組建專業(yè)的海絲文化閱讀推廣隊伍，并以“海絲智慧棋”為載體，組織開展多樣化閱讀推廣活動，創(chuàng)新海絲文化的閱讀推廣模式，打造高素質專業(yè)閱讀推廣隊伍，有效提升海絲文化閱讀推廣效果。