張鵬

江蘇省贛榆中等專業(yè)學校 江蘇省連云港市 222000

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，對中職汽修實訓基地建設提出了新的更高的要求，無論是硬件設施還是軟件條件，都需要進一步加大力度，推動政府開辦、與企業(yè)合力、學校間聯(lián)辦、學校自辦等實訓基地，促進中職汽修實訓基地建設實現(xiàn)更大突破。從當前中職汽修實訓基地建設的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)中職學校對此都給予高度重視，特別是從文化育人與實踐育人協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，不斷加強對汽修實訓基地建設的投入力度，使其與過去相比有了較大提升，但按照較高標準和要求進行分析，1+X 證書制度還沒有很好的融入到中職汽修實訓基地建設當中，直接導致中職汽修實訓基地建設的整體性、全面性、綜合性、戰(zhàn)略性不足，需要引起中職學校高度重視。對此，中職學校應當深刻理解和認識1+X 證書制度融入汽修實訓基地建設的重要性，在此基礎上堅持問題導向，從解決面臨的制約因素入手，運用科學的方法和措施，大力推動1+X 證書制度科學、系統(tǒng)、全面、有效融入到中職汽修實訓基地建設，努力使中職汽修實訓基地在培養(yǎng)優(yōu)秀人才中的作用得到有效發(fā)揮。

1 1+X 證書制度融入中職汽修實訓基地建設的重要性

中職汽修專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)化的汽車維修人才的陣地。1+X 證書制度是職業(yè)教育改革的重要組成部分，將其融入到中職汽修實訓基地建設當中具有十分重要的價值，既有利于推動中職汽修實訓教育改革，也有利于促進汽修實訓基地建設向縱深發(fā)展，進而在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面實現(xiàn)更大突破。因而，中職學校應當從更高層面、更深層次深刻理解和認識1+X 證書制度融入汽修實訓基地建設的重要性，在此基礎上采取切實有效措施，使1+X 證書制度對中職汽修實訓基地作用的有效發(fā)揮取得更好成效。

1.1 有利于發(fā)揮實訓基地關(guān)鍵作用

作為我國現(xiàn)代職業(yè)教育的制度創(chuàng)新，1+X 證書制度不僅推動了職業(yè)教育改革，而且也能夠發(fā)揮方方面面的作用，使學生學習和掌握多種職業(yè)技能，進而使學生在未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的過程中更具有競爭力，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。中職汽修實訓基地是開展實訓教育的重要基礎、重要平臺和重要載體，只有緊緊圍繞1+X 證書制度組織實施，才能使其發(fā)揮關(guān)鍵作用、核心作用和融合作用，進而在培養(yǎng)優(yōu)秀汽修專業(yè)人才方面實現(xiàn)更大突破。在1+X 證書制度下，中職汽修實訓基地是提供師資、課程、設施設備、場所等作為職業(yè)技能等級證書培訓與考核的重要依托，同時也能夠促進各個領域和各個方面的有效銜接，而且還能夠為1+X 證書制度在中職汽修專業(yè)的深入實施創(chuàng)造良好的條件，如給予資金、人才、政策、教學、管理等諸多方面的保障，對于促進1+X 證書制度在中職汽修專業(yè)中的有效落實具有重要的基礎性作用。對此，中職學校需要切實加大對1+X 證書制度在汽修實訓基地建設中的落實力度，進一步健全和完善運行機制，努力使中職汽修實訓基地真正發(fā)揮關(guān)鍵作用，進而在推動中職學校汽修專業(yè)課程建設與教學改革方面實現(xiàn)更大突破。

1.2 有利于明確實訓基地價值取向

在1+X 證書制度下，對中職汽修實訓基地建設具有十分重要的影響，只有進一步明確汽修實訓基地建設目標，才能使其得到科學和健康發(fā)展。眾所周知，中職汽修實訓基地是為學生提供實訓的場所，需要為學生實訓提供良好的硬件條件，同時還要在師資、課程、教學等軟件條件方面加大力度。傳統(tǒng)的中職汽修實訓基地建設只是在這些方面下功夫，基本上能夠滿足需要。但隨著1+X證書制度的不斷深化，對中職汽修實訓基地建設提出了更高的要求，價值取向也發(fā)生了深刻變化。中職汽修實訓基地建設需要選擇適應1+X 證書制度的價值目標，除了要在軟硬件建設方面繼續(xù)加大力度之外，重中之重的就是要大力推動專業(yè)教學與職業(yè)技能培訓的融合與互動、不斷創(chuàng)新與“X”相適應的課程體系、符合“X”職業(yè)技能等級證書考核標準的設施設備條件。對此，中職學校在開展汽修實訓基地建設的過程中，需要大力加強建設模式創(chuàng)新，既要不斷加大相關(guān)投入力度，也要積極探索能夠滿足1+X 證書制度要求的、具有適應性和創(chuàng)新性的軟硬件建設模式。

1.3 有利于促進實訓基地科學發(fā)展

在中職教育改革持續(xù)深化的時代背景下，中職學校只有適應形勢發(fā)展需要，大力推動各個領域和各個方面的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，才能使中職汽修專業(yè)教育教學實現(xiàn)更大突破。1+X 證書制度的根本目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，要求在開展汽修實訓基地建設的過程中更加重視科學發(fā)展。從根本上來說，1+X 證書制度要想更有效的融入到中職汽修實訓基地建設當中，需要深刻理解和認識到1+X 證書制度屬于“跨界”、“跨行業(yè)”的融合創(chuàng)新教育模式，中職汽修實訓基地只有不斷改造符合1+X 證書制度的軟件條件、更新符合1+X 證書制度的硬件設備，為職業(yè)技能等級證書考核、培訓、教學、創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件，才能真正使中職汽修實訓基地的功能和作用得到更有效的發(fā)揮。因而，從這個意義上，1+X 證書制度對于促進中職汽修實訓基地科學發(fā)展具有十分重要的推動作用。對此，中職學校在開展汽修實訓基地建設的過程中，應當從促進汽修實訓基地可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手進行持續(xù)優(yōu)化和完善，不斷加大相關(guān)投入力度，加強資源整合，提升汽修實訓基地建設水平。

2 1+X 證書制度融入中職汽修實訓基地建設的制約因素

2.1 實訓基地建設目標單一

從當前中職學校汽修實訓基地建設的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)中職學校不斷加大對汽修實訓基地的投入力度，而且也在實訓方面不斷優(yōu)化和完善，基本上能夠滿足學生的實訓教育需求。但從落實1+X 證書制度的角度進行分析，個別中職學校還沒有很好的將1+X 證書制度融入到汽修實訓基地建設當中，特別是由于實訓基地建設目標單一，還沒有從教學、培養(yǎng)、考核等諸多角度進行科學設計，在一些領域和環(huán)節(jié)還存在制約因素，直接導致中職汽修實訓基地建設水平不高，同時也無法為全面落實1+X 證書制度提供強有力的支撐。因而，中職學校需要進一步拓展汽修實訓基地建設目標，努力使其能夠發(fā)揮多元化功能，否則汽修實訓基地建設將受到較大制約。

2.2 實訓基地建設標準薄弱

深入分析1+X 證書制度下中職汽修實訓基地建設的制約因素，還包括一些中職學校不注重從落實1+X 證書制度的角度明確實訓基地建設標準，無法為1+X 證書制度的深入實施提供保障。當前，一些中職學校在建設汽修實訓基地時，還沒有將教學、實踐、考核等進行有效結(jié)合，配備的設施設備普遍具有滯后性，新設備、新技術(shù)的應用相對比較薄弱，而且限于經(jīng)費，一些中職學校缺乏滿足取得多樣化職業(yè)技能等級證書需要的實訓基地建設載體和平臺，而且在對現(xiàn)有設施設備進行改造方面也缺乏積極性和主動性。此外，有的中職學校還沒有將汽修實訓基地建設納入到“校企合作”當中，戰(zhàn)略性合作不足，企業(yè)資源整合意識不強，企業(yè)在推動1+X 證書制度落實、推動中職汽修實訓基地建設方面的功能和作用尚未得到有效發(fā)揮。

2.3 課程開發(fā)體系不夠完善

通過對1+X 證書下中職汽修實訓基地建設的制約因素進行分析，除了目標單一、標準薄弱之外，還有一些中職學校盡管把落實1+X 證書制度納入到汽修實訓基地建設當中，而且也不斷加大相關(guān)工作力度，但在課程開發(fā)體系建設方面仍然不夠完善，與1+X 證書制度相適應的實訓課程缺乏多元化、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，在很大程度上制約了汽修實訓基地功能和作用的發(fā)揮。例如：有的中職汽修實訓基地還沒有將教學與實踐“并舉”作為課程開發(fā)的重要模式，教材編制修訂、課程開發(fā)還無法滿足1+X 證書制度的需要，證書培訓內(nèi)容與原有課程內(nèi)容“共生共長”相對薄弱，校企合作汽修實訓課程項目開發(fā)機制還沒有建立起來，專業(yè)核心技術(shù)實操能力考核、專業(yè)理論知識水平考核體系不夠完善。

2.4 師資建設無法滿足需要

由于職業(yè)技能等級證書具有一定的特殊性，與職業(yè)資格證書相比，需要從業(yè)者在掌握理論知識的基礎上，具備專業(yè)實操能力特別是能夠熟練完成典型任務。只有打造優(yōu)良的師資隊伍，才能使中職汽修實訓基地建設實現(xiàn)更大突破，進而在落實1+X 證書制度方面取得成效。目前，一些中職學校在這方面還沒有進行科學設計，高標準、高素質(zhì)、復合性“雙師型教師”隊伍建設仍然比較薄弱，“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀教師相對較少。此外，一些中職學校在打造汽修實訓教師隊伍方面不注重發(fā)揮企業(yè)人才的作用，“雙導師”建設薄弱，企業(yè)人才還沒有有效參與到中職汽修實訓教育當中，汽車專業(yè)教師共同體建設不夠到位，一些教師在職業(yè)技能培訓方面的整體素質(zhì)仍然需要提升。

3 1+X 證書制度融入中職汽修實訓基地建設的優(yōu)化路徑

3.1 明確中職汽修實訓基地建設目標

為了能夠使1+X 證書制度有效融入中職汽修實訓基地建設不如，需要進一步明確中職汽修實訓基地建設目標，重中之重的就是要在汽修實訓基地功能定位方面進行科學設計，努力使其真正發(fā)揮作用。在具體的實施過程中，要把證書開發(fā)、培訓、考核進行有效融合，根據(jù)中職學校汽修專業(yè)特色、發(fā)展目標、辦學基礎，確保汽修實訓基地教學、培訓、考核的核心功能。中職汽修實訓基地要承擔更多社會責任，牢固樹立大局意識，落實以學生為中心教育思想，著眼于為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多機會，以服務學生為導向，著眼于提升學生職業(yè)技能水平，推動汽修專業(yè)職業(yè)技能培訓的系統(tǒng)性和全面性，對“X”進行科學設計，按照專業(yè)大類劃分，根據(jù)證書種類合理確定實訓目標。

3.2 提高中職汽修實訓基地建設標準

將1+X 證書制度融入中職汽修實訓基地建設不如，需要進一步提高中職汽修實訓基地建設標準，只有這樣，才能使中職汽修實訓基地在職業(yè)技能教育、培訓、考核等諸多方面發(fā)揮積極作用。在具體的實施過程中，要把夯實汽修實訓基地硬件作為重中之重，除了中職學校要持續(xù)加大相關(guān)投入力度之外，還要將汽修實訓基地建設納入到“校企合作”當中，發(fā)揮企業(yè)的積極作用，使他們在助力汽修實訓基地建設方面發(fā)揮更加積極作用。提高中職汽修實訓基地建設標準，也需要在夯實、改造、完善汽修實訓基地設施設備方面進一步加大力度，如在考核區(qū)域設計方面，應當包括理念考核區(qū)、實操考核區(qū)、基礎技能考核區(qū)等多個區(qū)域，滿足“X”考核站點標準。

3.3 構(gòu)建汽修實訓基地課程開發(fā)體系

中職汽修實訓基地要想科學、系統(tǒng)、有效落實1+X 證書制度，還要在構(gòu)建汽修實訓基地課程開發(fā)體系方面進一步加大力度，努力使其實現(xiàn)更大突破。在具體的實施過程中，中職學校要把建設“模塊化”汽修實訓課程作為重點，更加重視“生成性實踐教學”，更加突出“動態(tài)化工作知識”。在此基礎上，應當大力開發(fā)符合中職汽修專業(yè)1+X 證書制度的專業(yè)核心能力模塊，大力推動汽修品牌專業(yè)群建設，使其能夠在推動1+X 證書制度落實方面發(fā)揮更加有效的功能和作用。在組織形式開發(fā)模塊方面，應當以“典型任務”為主，強化校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，真正使1+X 證書制度中職汽修實訓基地課程中得到充分體現(xiàn)，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面取得實效。在課程設計方面，還要著眼于學生“螺旋式上升”，將課程分為初、中、高“三個層級”，既要循序漸進培養(yǎng)學生職業(yè)技能，也可促進1+X 證書制度的逐步實施。

3.4 加強中職汽修實訓基地師資力量

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。將1+X證書制度融入中職汽修實訓基地建設，還要打造一支優(yōu)秀的實訓教師隊伍，只有這樣，才能使汽修實訓基地落實1+X 證書制度方面實現(xiàn)更大突破。對此，中職學校要把打造“雙師型”和“雙導師”作為加強中職汽修實訓基地師資力量的重要戰(zhàn)略性舉措，切實加強對本校教師的培訓，使他們能夠具備“專兼結(jié)合”能力。在此基礎上，要將中職汽修實訓基地師資力量建設納入到“校企合作”體系當中，發(fā)揮企業(yè)人才作用，傾力打造“雙導師”。要將現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制納入到中職汽修實訓基地師資建設體系，發(fā)揮方方面面力量不斷優(yōu)化中職汽修實訓模式。

4 結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)教育改革持續(xù)深化的背景下，中職學校只有有效落實1+X 證書制度，才能使自身步入科學發(fā)展的軌道。在開展中職汽修實訓基地建設的過程中，應當緊緊圍繞落實1+X 證書制度組織實施，特別是要從有利于發(fā)揮實訓基地關(guān)鍵作用、有利于明確實訓基地價值取向、有利于促進實訓基地科學發(fā)展“三個有利于”入手，堅持問題導向，著眼于解決1+X 證書制度融入中職汽修實訓基地建設的制約因素，采取更加有效的方法和措施，重點在明確中職汽修實訓基地建設目標、提高中職汽修實訓基地建設標準、構(gòu)建汽修實訓基地課程開發(fā)體系、加強中職汽修實訓基地師資力量等方面持續(xù)加大力度，努力使中職汽修實訓基地在落實1+X 證書制度方面實現(xiàn)更大突破，傾力培養(yǎng)優(yōu)秀汽修專業(yè)人才，為促進學生就業(yè)、就業(yè)、發(fā)展提供支撐和保障。