朱培源

在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)規(guī)范里，“蓋棺論定”是公開地著文作史和知人論世所普遍謹(jǐn)守的倫理法度之一。近代以降，經(jīng)過(guò)賀麟(1902—1992)等學(xué)人的革新，“蓋棺論定”的學(xué)術(shù)倫理，從絕對(duì)的律令降為相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，新的學(xué)術(shù)規(guī)程和圖景也因此得以催生綻發(fā)。

一、“蓋棺論定”在“西學(xué)東漸”浪潮中動(dòng)搖

中國(guó)近代史上的“西學(xué)東漸”大體上歷經(jīng)了三次重大浪潮。1922年，梁?jiǎn)⒊?1873—1929)應(yīng)“申報(bào)館”之邀，作了《五十年中國(guó)進(jìn)化概論》一文，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以迄，國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的心路歷程總結(jié)為逐次演進(jìn)的三個(gè)時(shí)期：器物(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))、制度(甲午戰(zhàn)爭(zhēng))、文化(新文化運(yùn)動(dòng))。這個(gè)觀點(diǎn)的影響很大，為后世提供了認(rèn)識(shí)和劃分中國(guó)近代史的一個(gè)重要參考坐標(biāo)。是年春，梁?jiǎn)⒊谇嗄曩R麟正就讀的清華學(xué)校講學(xué)。賀麟不僅得于親炙，并且于次年，在梁?jiǎn)⒊闹笇?dǎo)下，完成、發(fā)表了2篇分別關(guān)于戴震和焦循的學(xué)術(shù)論文?？梢韵胍?jiàn)，賀麟對(duì)于梁?jiǎn)⒊@位老師和學(xué)術(shù)引路人的“三期”論是熟悉的。

不僅如此，賀麟后來(lái)還進(jìn)一步發(fā)展了梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)：在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“我們最初只注意到西人的船堅(jiān)炮利，打了幾次敗仗之后，才覺(jué)悟到他們還有高度有組織的政治法律。最后在新文化運(yùn)動(dòng)的大潮中，才徹悟到別人還有高深的學(xué)術(shù)思想，我們才真正明了思想改革和研究西方哲學(xué)思想的必要”。很明顯，這里所謂的“船堅(jiān)炮利”“政治法律”“學(xué)術(shù)思想”，分別對(duì)應(yīng)梁?jiǎn)⒊f(shuō)的器物、制度和文化。我們也不難發(fā)現(xiàn)，賀麟成長(zhǎng)和成學(xué)于國(guó)人學(xué)習(xí)西方的“學(xué)術(shù)思想”(或文化)的第三個(gè)時(shí)期。以賀麟的批判視角看來(lái)，此前國(guó)人對(duì)西方的學(xué)習(xí)了解，只是在邊緣、外表和實(shí)用等層面徘徊，而缺乏直搗黃龍的勇氣，沒(méi)有理解和把握好“西洋文化的核心”。

新文化運(yùn)動(dòng)之后，從國(guó)外留學(xué)回來(lái)的大批學(xué)人通過(guò)自己的研究著述，大大推動(dòng)了中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)軌。根據(jù)陳平原教授的研究，1927年是一個(gè)重要年份，因?yàn)榇藭r(shí)的中國(guó)學(xué)界，經(jīng)過(guò)戊戌變法和五四運(yùn)動(dòng)兩代學(xué)人的接續(xù)奮斗，不僅“新的學(xué)術(shù)范式已經(jīng)確立，基本學(xué)科及重要命題已經(jīng)勘定”，而且一批影響深遠(yuǎn)的大學(xué)者也已登場(chǎng)。就“學(xué)術(shù)范式”而言，傳統(tǒng)的“蓋棺論定”漸次進(jìn)入了學(xué)人的視野。1901年，在《李鴻章傳》中，梁?jiǎn)⒊^寫道：“天下惟庸人無(wú)咎無(wú)譽(yù)。舉天下人而惡之，斯可謂非常之奸雄矣乎。舉天下人而譽(yù)之，斯可謂非常之豪杰矣乎。雖然，天下人云者，常人居其千百，而非常人不得其一，以常人而論非常人，烏見(jiàn)其可？故譽(yù)滿天下，未必不為鄉(xiāng)愿；謗滿天下，未必不為偉人。語(yǔ)曰：蓋棺論定。吾見(jiàn)其有蓋棺后數(shù)十年數(shù)百年，而論猶未定者矣”。這是反對(duì)和動(dòng)搖“蓋棺論定”的公開表示。持此勇氣和睿見(jiàn)之下，梁?jiǎn)⒊诘诙曜鳌度允觥?，?920年的《清代學(xué)術(shù)概論》中，更是用2節(jié)(全書總33節(jié))內(nèi)容來(lái)“自我描述”。而深受梁?jiǎn)⒊绊懙暮m(1891—1962)后來(lái)也作《四十自述》。1936年，郭湛波(1905—1990)在其《近五十年來(lái)中國(guó)思想史》的“再版自序”中寫道：“寫今人比古人難，一則古人已‘蓋棺論定’，今人則因時(shí)不同，或轉(zhuǎn)變；古人思想經(jīng)多人研究，已有定評(píng)，今人思想成熟較近，系統(tǒng)不清，體系不明，故立論較難”。我們發(fā)現(xiàn)，郭湛波在承認(rèn)“蓋棺論定”的外表下，已將其效準(zhǔn)從“寫古人”擴(kuò)充至“寫今人”了。從“思想史”或者“哲學(xué)史”的發(fā)展角度看，不管是此前胡適《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，還是馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)史》，或者后來(lái)的侯外廬《中國(guó)思想通史》，都只限于研究中國(guó)古代的學(xué)術(shù)。如此一來(lái)，20世紀(jì)30年代的郭湛波就“率先做了一般謹(jǐn)慎的學(xué)人不肯做的事情，寫一部當(dāng)代思想的歷史”。這也就徹底動(dòng)搖了“蓋棺論定”的傳統(tǒng)矩矱。

二、賀麟對(duì)“蓋棺論定”的系統(tǒng)質(zhì)疑和批判

1930年冬，賀麟在柏林大學(xué)選修了亨利·邁爾的“哲學(xué)史”課程，回國(guó)后并將他的《五十年來(lái)的德國(guó)哲學(xué)》譯成中文。這篇文章在范式和體例上，對(duì)賀麟后來(lái)的學(xué)術(shù)史研究工作產(chǎn)生了直接的影響。

1945年8月30日，在中華民族即將迎來(lái)歷時(shí)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的重要時(shí)刻，賀麟這位自“九·一八”事變后回國(guó)便始終積極投身于“學(xué)術(shù)抗戰(zhàn)”的學(xué)者，在云南昆明為他的《當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)》一書(后來(lái)更名為《五十年來(lái)的中國(guó)哲學(xué)》)的出版寫就“序言”，其中特別提到：

中國(guó)傳統(tǒng)的著述家有一個(gè)錯(cuò)誤的、不健全的態(tài)度，就是他們對(duì)于同時(shí)代的人的思想學(xué)術(shù)，不愿有所批評(píng)陳述。他們以為批評(píng)同時(shí)代的人的著作，容易陷于標(biāo)榜與詆毀——標(biāo)榜那與我感情想得、利害相同的人，詆毀那與我感情不恰、利害相違的人。他們要等著同時(shí)代的人死去之后，然后再加評(píng)論，這叫做“蓋棺論定”(引者按，為了避免頻繁注釋，下文引自這篇“原序”的內(nèi)容，不再出注)。

在賀麟看來(lái)，持這種傳統(tǒng)的“蓋棺論定”作為治學(xué)態(tài)度，之所以是不健全和錯(cuò)誤的，是因?yàn)椋?/p>

首先，這種態(tài)度設(shè)定了作者評(píng)述時(shí)人只有詆毀和標(biāo)榜這兩種方式，而舍去了諸如“同情的了解，客觀的欣賞，善意的批評(píng)”等持中、平正和合理的治學(xué)途徑，從而使“著述家”的品格大大貶損。反之，若能抱無(wú)關(guān)利害的超然態(tài)度以評(píng)論時(shí)人，雖較評(píng)論古人為難，卻有較大的學(xué)術(shù)價(jià)值，應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)。抱超然的態(tài)度，做到善意的批評(píng)和客觀的欣賞，重要的前提便是先具“同情的了解”——這個(gè)內(nèi)涵復(fù)雜的名詞直接關(guān)涉深厚的德國(guó)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。根據(jù)馬克斯·韋伯的說(shuō)法，“如果我們能夠設(shè)身處地充分把握行動(dòng)發(fā)生時(shí)的情感背景，那就可以獲得移情或領(lǐng)悟的精確性”。在國(guó)內(nèi)，最早對(duì)“了解之同情”進(jìn)行學(xué)理闡發(fā)的學(xué)人應(yīng)該是陳寅恪先生。1931年，陳寅恪在《馮友蘭中國(guó)哲學(xué)史上冊(cè)審查報(bào)告》中指出，“凡著中國(guó)古代哲學(xué)史者，其對(duì)于古人之學(xué)說(shuō)，應(yīng)具了解之同情，方可下筆……必須備藝術(shù)家欣賞古代繪畫雕刻之眼光及精神，然后古人立說(shuō)之用意與對(duì)象，始可以真了解。所謂真了解者，必神游冥想，與立說(shuō)之古人，處于同一境界，而對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣，表一種之同情，始能批評(píng)其學(xué)說(shuō)之是非得失”，對(duì)于著者而言，最忌諱的是“依其自身所遭際之時(shí)代，所居住的環(huán)境，所熏染的學(xué)說(shuō)，以推測(cè)解釋古人之意志”。1943年秋，賀麟在重慶作題為《讀書方法與思想方法》的講演，提出了三種既互相區(qū)別又互相聯(lián)系的讀書治學(xué)之方法：邏輯法、體驗(yàn)法和玄思法。其中，體驗(yàn)的方法，就是“用理智的同情去體察外物，去反省自己”，“實(shí)包含德國(guó)治文化哲學(xué)如狄爾泰(DILTHEY)等人所謂‘體驗(yàn)’和法國(guó)柏格森所謂直覺(jué)”。運(yùn)用這種方法來(lái)讀書，“首貴放棄主觀的成見(jiàn)，不要心粗氣浮，欲速助長(zhǎng)，要使自己沉潛浸潤(rùn)于書籍中，設(shè)身處地，切己體驗(yàn)，悠游玩索，虛心涵泳。須用一番心情，費(fèi)一番神思，以審美、以欣賞藝術(shù)的態(tài)度，去讀書。要感覺(jué)得書之可樂(lè)可好，智慧之可愛(ài)。把讀同代人的書，當(dāng)作就是在全國(guó)甚或全世界學(xué)術(shù)之內(nèi)去交朋友，去尋老師，與作者或國(guó)際友人交流思想、溝通學(xué)術(shù)文化。把讀古書當(dāng)作尚友千古與古人晤對(duì)的精神生活，神游冥想于故籍的寶藏里，與圣賢的精神相交接往來(lái)，即從這種讀書的體驗(yàn)里去理會(huì)，去反省，去取精用宏，含英咀華，去體驗(yàn)古人真意，去紹述古人絕學(xué)，去發(fā)揮自己的心得”。通過(guò)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，賀麟在闡釋“同情的了解”上，與陳寅恪頗為同調(diào)，比如，都強(qiáng)調(diào)設(shè)身處地，神游冥想，藝術(shù)家的眼光，切忌主觀成見(jiàn)、先入為主，等等。然而，兩者的區(qū)別也是存在的，作為嚴(yán)肅的歷史學(xué)家，也出于對(duì)應(yīng)審查馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)史》上冊(cè)內(nèi)容的需要，陳寅恪此處將“了解之同情”限定于著述中國(guó)古代的學(xué)說(shuō)，而賀麟則明確認(rèn)為“同情的了解”不僅適用于讀古書，也同樣適用于讀同時(shí)代人的書，當(dāng)然也就適用于評(píng)述同時(shí)代人的思想學(xué)術(shù)了。

其次，一味謹(jǐn)守“蓋棺論定”，容易走入狹隘偏執(zhí)。一方面，從歷史現(xiàn)象來(lái)看，有些人未蓋棺而論已定，而有些人雖蓋棺了千百年，仍聚訟紛紜。賀麟這層看法可以說(shuō)是對(duì)前文提及的梁?jiǎn)⒊瑒?dòng)搖“蓋棺論定”的繼承。另一方面，若偏執(zhí)于“蓋棺論定”，誤認(rèn)為對(duì)于活著的今人，絕無(wú)公論，就會(huì)全盤否定輿論的公正性，這顯然是非常偏激的；況且“評(píng)”的定與不定，“論”之公正與否，關(guān)鍵要看評(píng)論的出發(fā)點(diǎn)，有無(wú)證據(jù)，是否基于理性，“決不應(yīng)以生理方面的死或活為標(biāo)準(zhǔn)”。

最后，“蓋棺論定”籠罩之下的不評(píng)論時(shí)人著作的態(tài)度，會(huì)大大妨礙學(xué)術(shù)思想的交流和進(jìn)步。學(xué)術(shù)是天下之公器，一部學(xué)術(shù)著作問(wèn)世之后，則成為一種公共的精神產(chǎn)品，而不僅僅屬于作者本人。自由交流不僅有助于學(xué)術(shù)界寬容、雅量風(fēng)氣的形成，也可反過(guò)來(lái)促進(jìn)作者本人改進(jìn)提升和精益求精。賀麟最能看出著作家的普遍心理：在著作出版后，他不怕別人的批評(píng)和攻擊，他最擔(dān)心的是作品石沉大海、無(wú)人問(wèn)津，最擔(dān)心別人不是寫成文字進(jìn)行公開評(píng)論，而是在背后不停地指長(zhǎng)道短，私底下發(fā)一些“不負(fù)責(zé)任的詆毀”。因此，基于學(xué)理上的評(píng)述時(shí)人著作，在一種“互競(jìng)的辯難”過(guò)程中，實(shí)有鼓舞玉成，使學(xué)術(shù)氛圍得以濃郁和生機(jī)盎然的好處。

綜上，賀麟質(zhì)疑和批判“蓋棺論定”，折射出來(lái)的“著述家品格”是理性、真誠(chéng)、果敢。因?yàn)榫邆淞诉@種品格，所以在“物質(zhì)的交通”和“精神的交通”都非常隔閡不便的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境里，他個(gè)人卻“比較多有機(jī)會(huì)得讀中國(guó)現(xiàn)時(shí)哲學(xué)上的許多著作，并得與中國(guó)哲學(xué)界許多人士晤談?lì)I(lǐng)教”。在這種情況下，作為“學(xué)術(shù)有心人”的賀麟以一種“舍我其誰(shuí)”的瑰偉氣魄和強(qiáng)烈的學(xué)者使命感，應(yīng)承并肩起了《當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)》一書的寫作任務(wù)。事實(shí)證明，這本專著的寫作是非常成功的，在國(guó)外的影響尤大。這部書一開始雖不被重視，它的“遭遇與弗萊格(FREGE)的《數(shù)學(xué)探理》(引者按，此書對(duì)英國(guó)哲學(xué)家羅素影響很大)同出一轍”，但隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)，影響越來(lái)越大，特別是“在美國(guó)人寫的中國(guó)哲學(xué)史中”常被引證。有學(xué)者認(rèn)為它“應(yīng)與黃宗羲的《宋元學(xué)案》與《明儒學(xué)案》并立，是黃宗羲以后第一部歷史上不朽的作品”。這種評(píng)價(jià)或許有夸大的成分，然而，僅在國(guó)內(nèi)而言，書被不斷地再版，也就證明了其確能傳世行遠(yuǎn)！

三、主張“自報(bào)家門”

與梁?jiǎn)⒊⒐坎ǖ热艘恢?，賀麟同樣深知“寫今人”的困難所在：主要集矢于作品的“客觀性”問(wèn)題，而“客觀性”又有“寫別人”和“寫自己”之分。

關(guān)于“寫別人”的客觀性與否，很多時(shí)候只能交由觀眾評(píng)判，所謂“罪罰由人”。但是，相比梁?jiǎn)⒊?，作為晚輩的郭湛波和賀麟，除了消極的“罪罰由人”，還積極地主張學(xué)者們“自報(bào)家門”——這或許是因?yàn)楹髢烧邔懽魉枷胧泛驼軐W(xué)史是20世紀(jì)30—40年代，比前者所處的時(shí)代更有條件接受“自報(bào)家門”的學(xué)術(shù)氛圍吧。郭湛波在寫作的過(guò)程中，就曾要求張東蓀、馮友蘭等學(xué)人自述其思想，并把他們的來(lái)信闌入“序”中。賀麟則不僅“希望不久我們中國(guó)哲學(xué)界也可以采取英美德等國(guó)刊行《當(dāng)代哲學(xué)家自述集》的辦法，各人自述各人的哲學(xué)思想”，而且對(duì)此前曾有過(guò)類似主張的張東蓀表示贊賞。

梁、郭、賀三位都是在學(xué)術(shù)史上有位置的人物，因此，都得共同面對(duì)“寫自己”的客觀性問(wèn)題。梁?jiǎn)⒊恼f(shuō)法具有代表性：“純以超然客觀之精神論列之，即以現(xiàn)在執(zhí)筆之另一梁?jiǎn)⒊u(píng)三十年來(lái)史料上之梁?jiǎn)⒊病?《清代學(xué)術(shù)概論·自序》)。事實(shí)是，三位都將自己的思想學(xué)術(shù)寫入各自的著作中，這在客觀上是對(duì)上述“自報(bào)家門”要求的率先示范?；蛟S，“現(xiàn)代中國(guó)學(xué)者的自我陳述”風(fēng)氣的形成，當(dāng)與此有關(guān)？

需要提及的是，為在世的學(xué)者開“思想學(xué)術(shù)研討會(huì)”，除賀麟之外，還不多見(jiàn)。這在多數(shù)人那里，大概是“蓋棺論定”仍在起作用吧。然而，賀麟在“自報(bào)家門”和不斷自我剖析上，是貫徹始終的。1986年和1992年，學(xué)界就分別開了兩次“賀麟學(xué)術(shù)思想討論會(huì)”。賀麟對(duì)會(huì)上的各種意見(jiàn)(包括批評(píng))表示了感謝，并認(rèn)為這些意見(jiàn)使他的“自我認(rèn)識(shí)增加了”。1985年，張祥龍發(fā)表了被認(rèn)為是“對(duì)賀先生的生平，有正確描寫”的《賀麟傳略》一文；賀麟極為重視，并加注釋，寄送友人。

余語(yǔ)

“祛魅”之后的“蓋棺論定”，仍然有其適用的范圍，比如研究古人和讀古書，但是，經(jīng)過(guò)賀麟等人知行合一的努力和堅(jiān)持，“寫今人”的現(xiàn)代中國(guó)學(xué)術(shù)史研究也得以穩(wěn)步推進(jìn)。

①郭湛波：《近五十年來(lái)中國(guó)思想史》“再版序”第2頁(yè)，上海：上海古籍出版社2010年版。以及高瑞泉教授為本書寫的“前言”，第4-5頁(yè)。

②有學(xué)者認(rèn)為，陳寅恪“了解之同情”說(shuō)來(lái)源于赫爾德(參看陳懷宇：《在西方發(fā)現(xiàn)陳寅?。褐袊?guó)近代人文學(xué)的東方學(xué)與西學(xué)背景》，第320-354頁(yè)，北京：北京師范大學(xué)出版社2013年版)。陳寅恪、賀麟二人先后游學(xué)于柏林大學(xué)，均深受德國(guó)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的熏陶影響；關(guān)于陳、賀“了解之同情”和“同情的了解”的比較，參考彭華：《“同情的理解”略說(shuō)——以陳寅恪、賀麟為考察中心》，《儒藏論壇》2010年第00期。另，有觀點(diǎn)認(rèn)為陳寅恪是賀麟的老師，兩者存在授業(yè)的師承關(guān)系，但此論不實(shí)。事實(shí)是，1926年陰歷秋七月，當(dāng)陳寅恪至清華國(guó)學(xué)研究院就職時(shí)，賀麟已乘坐客輪，負(fù)笈重洋。賀、陳二人可謂“完美錯(cuò)過(guò)”，并未有師徒傳承之實(shí)。參考蔣天樞：《陳寅恪先生編年事輯(增訂本)》，第61頁(yè)，上海：上海古籍出版社1997年版；彭華：《賀麟年譜新編》，《淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年第1期。