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        基于積極心理學(xué)理論的干預(yù)對促進(jìn)精神科護(hù)士健康狀況的作用

        2022-10-19 05:43:20梁麗芬黎秀向莉歐陽少維
        護(hù)理實(shí)踐與研究 2022年20期
        關(guān)鍵詞:積極情緒精神科幸福感

        梁麗芬 黎秀 向莉 歐陽少維

        近年來我國一直在探討精神科病房的開放化管理模式,然而,目前仍以封閉式管理為主,長期處在特殊工作環(huán)境下對人們的心理、工作和生活都有明顯的影響。據(jù)報(bào)道[1],大約30%的精神科護(hù)士在經(jīng)歷精神科意外事件后一段時間內(nèi)發(fā)生心理障礙的概率較一般人群大2~3倍。精神科護(hù)士的心理健康狀況不容樂觀,需要針對性的干預(yù)方法和科學(xué)的自我心理調(diào)節(jié)技術(shù)予以糾正。積極心理學(xué)由馬丁·塞里格曼于20世紀(jì)90年代開創(chuàng),主要思想是:研究人的積極品質(zhì),通過發(fā)展個人力量和美德,增強(qiáng)積極心理,轉(zhuǎn)化消極心理,以達(dá)到提高心理健康水平、減少心理疾病及增加幸福感的目的[2]。積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)主要關(guān)注消極和病態(tài)心理不同,其開啟了一個全新的心理學(xué)研究視角[3],因此,積極心理治療的研究重點(diǎn)是:不試圖改變疾病的進(jìn)展,也不迫使人們從不好的經(jīng)歷中發(fā)展積極反應(yīng);而是通過挖掘人的積極品格和美好品質(zhì),使人們以積極和有建設(shè)性的情緒做出反應(yīng)[4]。與傳統(tǒng)的專注于消極心理的認(rèn)知行為療法不同。積極心理干預(yù)方法主要有積極情緒表達(dá)、生命意義療法、正念療法、希望療法、幸福療法和創(chuàng)傷后成長等,所有療法均遵循積極心理學(xué)的目標(biāo),發(fā)展個人的長處,增強(qiáng)積極情緒、提高生活滿意度和幸福感,促進(jìn)個人的成長和改變,從而養(yǎng)成積極的品格。本研究引入基于積極心理學(xué)理論的干預(yù),運(yùn)用積極情緒表達(dá)法、撰寫心理日記改善了精神科護(hù)士心理健康狀態(tài),取得了良好效果。

        1 對象與方法

        1.1 研究對象

        選擇2020年6—9月我院任職的精神科護(hù)士80名作為研究對象,納入條件:既往身體健康,均具有2年以上精神科臨床護(hù)理工作經(jīng)歷。排除條件:存在嚴(yán)重的軀體疾病;診斷有精神方面的疾?。辉诟深A(yù)期間休婚假、產(chǎn)假、自愿退出本研究者。按照組間基本資料具有可比性的原則分為對照組和觀察組,每組40名。觀察組中男19名,女21名;年齡20~44 歲,平均36.26±2.35歲;文化程度:中專5名,大專26名,本科9名;職稱:護(hù)士7名,護(hù)師20名,主管護(hù)師12名,副主任護(hù)師1名。對照組中男17名,女23名;年齡22~56歲,平均35.26±2.51歲;文化程度:中專7名,大專22名,本科11名;職稱:護(hù)士7名,護(hù)師23名,主管護(hù)師10名。兩組護(hù)士一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

        1.2 干預(yù)方法

        對照組采用常規(guī)心理干預(yù);觀察組在對照組的基礎(chǔ)上采用以積極心理學(xué)理論為主導(dǎo)的干預(yù),將觀察組護(hù)士分為5個小組,每個小組有8名成員,進(jìn)行為期12周的干預(yù)工作,具體內(nèi)容如下。

        (1)第1周:組織積極心理學(xué)理論的團(tuán)體培訓(xùn),主要內(nèi)容是包括積極情緒的認(rèn)識和表達(dá)、積極關(guān)系的建立、積極應(yīng)對和成長、積極人格特質(zhì)養(yǎng)成,同時運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行講解,將最近本院發(fā)生的5個有影響力的事件開展討論,引導(dǎo)如何從積極的角度思考問題,引導(dǎo)大家認(rèn)識生命的意義與價值,強(qiáng)化自我肯定,緩解護(hù)士的負(fù)性情緒,提高積極心理[4]。采用積極的語言方式和行為應(yīng)對方式處理事情,使理論聯(lián)系實(shí)際。

        (2) 第2~8周:要求護(hù)士每周撰寫2篇心理日記,記錄最近發(fā)生在身邊以積極心理品質(zhì)為主題的事件,例如工作生活中的智慧與知識、仁慈與愛、修養(yǎng)與節(jié)制、勇氣、正義等事件,描述積極情緒體驗(yàn)。對日記的篇幅和表達(dá)方式不作任何限定。交流的內(nèi)容從自己日記里挑選宣讀,其他護(hù)士可以發(fā)表感想,互相交流體會,讓彼此接觸到美好的事情,激發(fā)表達(dá)積極情緒。每周進(jìn)行1次小組交流,每2周進(jìn)行1次全體護(hù)士交流,營造溫馨、舒適、幽默的氣氛,有助于增強(qiáng)團(tuán)體心理干預(yù)效果。

        (3)第9~12周:培養(yǎng)積極的人格特質(zhì),增加每周1次團(tuán)體活動,例如福利院做義工、組織排球比賽、社區(qū)老年人心理關(guān)愛義務(wù)活動、綠道騎行活動等,從而提升護(hù)士感受愛、關(guān)愛、友善、積極向上和主觀幸福感,體會身體力行的積極體驗(yàn)感。每次活動結(jié)束后書寫積極的體驗(yàn)進(jìn)行分享,最后將書寫的積極體驗(yàn)整理匯編成書贈送給每位參與者作留念。

        1.3 觀察指標(biāo)

        (1)心理健康狀況:采用癥狀自評量表(SCL-90)[5],該量表包含了廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,從意識、行為、感覺、情感、思維、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、飲食、睡眠等,并采用10個因子分別反映10個方面心理癥狀的情況。由Derogatis于1973年完成編制, 該量表共有90個條目, 包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他10個因子,其中“其他”因子主要反映睡眠及飲食情況,不單獨(dú)計(jì)分,統(tǒng)計(jì)在總分內(nèi);其他9個因子分別單獨(dú)計(jì)分。每個條目均采用5級評分制,即1~5分計(jì)分,1分為沒有,2分為很輕,3分為中等,4分為偏重,5分為嚴(yán)重。分?jǐn)?shù)越高癥狀越嚴(yán)重。該量表信度和效度較好。

        (2)幸福感:總體幸福感量表(GWB)[6]是反映主觀幸福感的一種工具,由美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂,心理學(xué)家 Fazio于1977年進(jìn)行修訂,信度和效度良好。該量表包含33項(xiàng)內(nèi)容,通過6個維度對應(yīng)幸福感6個因子進(jìn)行評分。6個因子包括對健康的擔(dān)心、對生活的滿足和興趣、對情感和行為的控制、精力、憂郁或愉快的心境、松弛與緊張。得分越高,表明幸福感越高。

        (3)生活質(zhì)量:健康調(diào)查簡表(SF-36)是在1988年Stewartse研制的醫(yī)療結(jié)局研究量表的基礎(chǔ)上,由美國波士頓健康研究發(fā)展而來。1991年經(jīng)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院社會醫(yī)學(xué)教研室翻譯成為中文版的SF-36,被廣泛應(yīng)用于臨床試驗(yàn)效果評價、衛(wèi)生政策評估和普通人群的生存質(zhì)量測定等領(lǐng)域。該量表包括生理機(jī)能、生理職能、精力、社會功能、情感職能、軀體疼痛、一般健康狀況和精神健康的8個維度共36個條目,每個維度得分為0~100分,8個維度得分之和的均值為綜合評分,得分越高,表示生活質(zhì)量越好。該量表具有較好的內(nèi)部一致性信度和分半信度,以及良好的集合效度和區(qū)分效度[7]。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,計(jì)量資料用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示,方差齊時組間均數(shù)比較采用t檢驗(yàn),方差不齊時采用t’檢驗(yàn)。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組護(hù)士心理健康狀況評分比較

        干預(yù)后,觀察組護(hù)士軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、精神病性評分均低于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表1。

        表1 兩組護(hù)士心理健康狀況評分比較(分)

        2.2 兩組護(hù)士總體幸福感評分比較

        干預(yù)后,觀察組護(hù)士對健康的擔(dān)心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛與緊張、總體幸福感總分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表2。

        表2 兩組護(hù)士總體幸福感評分比較(分)

        2.3 兩組護(hù)士SF-36評分比較

        干預(yù)后,觀察組護(hù)士的生理職能、情感職能和精神健康3個維度得分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表3。

        表3 兩組護(hù)士SF-36評分比較(分)

        3 討論

        精神科護(hù)士的心理健康問題嚴(yán)峻,由于他們服務(wù)的對象是精神疾病患者,這些患者隨時可能做出一些危險事件,工作風(fēng)險大, 稍有不慎就可能遭遇患者及家屬的語言或暴力傷害、人身糾纏, 甚至法律訴訟等。高強(qiáng)度的工作壓力,使精神科護(hù)士經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài), 這種狀態(tài)長期影響人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),必然會導(dǎo)致各種軀體不適癥狀,如煩躁、焦慮、抑郁等。同時,社會上對精神病存在一定的歧視現(xiàn)象,對精神病患者惟恐避之不及,對于精神病院工作的精神科護(hù)士也會產(chǎn)生一定程度的排斥感,使精神科護(hù)士容易產(chǎn)生自卑和人際敏感。護(hù)士的心理壓力與工作壓力大、壓力源多、職業(yè)倦怠、職業(yè)滿意度的降低、離職率的升高及職業(yè)認(rèn)同度的不穩(wěn)定有密切相關(guān)性[8]。精神科護(hù)士的心理健康問題需要積極引導(dǎo)和干預(yù)。構(gòu)建護(hù)理人員心理健康服務(wù)體系是提高護(hù)理質(zhì)量的前提和保障,直接關(guān)系患者的安全,對臨床護(hù)理工作產(chǎn)生極大的影響[9]。以往的心理干預(yù)方法是關(guān)注消極情緒經(jīng)歷的方法。而積極心理學(xué)已經(jīng)成為預(yù)防和治療心理疾病的有效補(bǔ)充。有研究指出[10],基于積極心理學(xué)理論的康復(fù)措施對緩解胰腺炎患者負(fù)性情緒、改善自護(hù)能力、提高希望水平具有積極作用。積極心理學(xué)是研究促進(jìn)個體身心健康、和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我幸福的心理精神學(xué)科。有研究將積極心理學(xué)的理念融入到學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中,能夠提升學(xué)生的主觀幸福感、心理韌性和感恩意識[11]。目前,積極心理學(xué)的臨床研究受到眾多心理學(xué)家的關(guān)注,并已得到廣泛的應(yīng)用。積極心理學(xué)其主要研究激發(fā)積極情緒體驗(yàn)、啟發(fā)個性優(yōu)勢和維護(hù)積極關(guān)系。方彩萍等[12]通過撰寫和分享心理日志的方法激發(fā)大家的積極情緒體驗(yàn),提升個體主觀幸福感。本研究在此基礎(chǔ)上通過前期的團(tuán)體知識培訓(xùn),利用具體的事件對精神科護(hù)士進(jìn)行積極的認(rèn)知干預(yù),使他們了解認(rèn)知評價與情緒體驗(yàn)之間的相互關(guān)系,消除不合理信念,能幫助護(hù)士正確認(rèn)知和舒緩工作壓力,增強(qiáng)調(diào)適能力和應(yīng)對技巧,有效促進(jìn)心理健康。通過積極人格特質(zhì)養(yǎng)成激發(fā)每個人身上的人格力量和美德,養(yǎng)成了積極的情緒。

        研究結(jié)果顯示,觀察組護(hù)士軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、精神病性條目的評分均低于對照組,說明通過積極心理學(xué)的科學(xué)干預(yù),精神科護(hù)士的精神癥狀明顯減輕。在對護(hù)士減壓訓(xùn)練過程中采取團(tuán)體心理干預(yù),能有效緩解護(hù)理人員負(fù)性情緒及心理壓力,提高心理健康的水平,具有良好的效果[13]。在進(jìn)行心理干預(yù)的過程中,組織人員根據(jù)不同性格特質(zhì)合理安排組員進(jìn)行積極情緒體驗(yàn)交流,積極行動導(dǎo)向調(diào)動大家的積極性。進(jìn)行日志交流時,尊重每一位成員的隱私,合理挑選題材,努力營造溫馨、愉悅、幽默的氣氛。通過12周積極心理理論的運(yùn)用,不斷強(qiáng)化護(hù)士學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我激勵,工作中遇到問題積極應(yīng)對,從而減少了負(fù)性情緒,提高了心理健康水平和幸福感[14]。護(hù)士可通過團(tuán)體活動,獲得多方面的幫助與支持,能拓寬視野,在良性的關(guān)系中得到身心療養(yǎng),在活動中體會到團(tuán)隊(duì)合作的意義[15],研究過程中有大部分護(hù)士認(rèn)為進(jìn)行干預(yù)后能坦然面對自己的不足,也有足夠的信心去解決問題,整個人就充滿了正能量。通過正能量的激勵和讓護(hù)士能體會到工作的價值感和成就感,觀察組護(hù)士對健康的擔(dān)心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛與緊張和總體幸福感總分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組護(hù)士生理職能、情感職能、精神健康3個維度得分均比對照組高,說明通過心理干預(yù)激發(fā)了積極情緒體驗(yàn),提升了總體幸福感,提高了生活質(zhì)量。同時有研究發(fā)現(xiàn),主觀幸福感的提升和護(hù)理職業(yè)環(huán)境的改善有相關(guān)性[12]。所以要組織有意義的活動增加護(hù)士之間的有效互動,改善人文環(huán)境,以提高護(hù)士的幸福感。持續(xù)探索和推進(jìn)精神科的開放化管理模式,營造寬松、安全的環(huán)境氛圍更有利于護(hù)士和患者的身心健康,提高生活質(zhì)量。

        綜上所述,精神科護(hù)士面對有種種心理問題的患者,接觸的消極因素比較多,通過積極心理的導(dǎo)向把注意力轉(zhuǎn)移到積極因素中,通過激發(fā)內(nèi)在的正能量,養(yǎng)成積極心理品質(zhì),提高心理健康水平。本研究只是一個起步的階段,而且研究的案例數(shù)目偏少,在后續(xù)的臨床實(shí)踐可以通過深化積極心理學(xué)的內(nèi)涵,擴(kuò)大干預(yù)的群體及延長干預(yù)的時間,更好地將積極心理學(xué)應(yīng)用在各個領(lǐng)域。

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