○曹東勃 梁思思

黨的百年奮斗鍛造了一支經(jīng)得起時(shí)代與歷史檢驗(yàn)的干部隊(duì)伍。干部理想信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠，黨才有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力，人民群眾才能更加堅(jiān)定地聽黨話、跟黨走；干部實(shí)事求是、擔(dān)當(dāng)作為，才能做好群眾工作，帶領(lǐng)群眾不斷創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定的新的奇跡；干部有能力有才干，才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾不斷向著美好生活目標(biāo)靠近。全面開啟面向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，迫切呼喚更多可堪大用、能擔(dān)重任的優(yōu)秀中青年干部投身其中。這正是2019年以來習(xí)近平連續(xù)六次出席中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式并發(fā)表重要講話，從多角度闡明“新時(shí)代需要什么樣的年輕干部”這一重要問題的關(guān)鍵所在。

一、做好中青年干部培訓(xùn)是新時(shí)代高校黨校工作的應(yīng)有之義和基本要求

高校黨校承擔(dān)了高校黨的建設(shè)工作中的重要內(nèi)容，是“校中之?！?。它既作為學(xué)校黨委這一職能部門的組成部分發(fā)揮重要職能作用，又是黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地。2015年，習(xí)近平在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們黨要在中國長(zhǎng)期執(zhí)政，必須源源不斷培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞膱?zhí)政骨干。從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)?！痹谛聲r(shí)代結(jié)合高校特色、發(fā)揚(yáng)黨校的獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高校中青年干部教育培訓(xùn)工作，有助于更好完成立德樹人根本任務(wù)，培育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的時(shí)代新人。

2021年最新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》第二十二條規(guī)定：高校黨委應(yīng)當(dāng)設(shè)立黨校。黨校的主要任務(wù)是培訓(xùn)黨員、干部和入黨積極分子。高校黨校及其干部教育培訓(xùn)工作的特殊之處在于，高校專業(yè)教師群體是高校干部群體的重要組成部分。他們本身有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)背景、學(xué)歷水平、見識(shí)修養(yǎng)和綜合能力，又貼近思想前衛(wèi)活躍的青年大學(xué)生群體，因此按部就班、照本宣科式的教育培訓(xùn)計(jì)劃和傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，不同時(shí)代對(duì)人才隊(duì)伍的要求也不盡相同。從“培養(yǎng)符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的優(yōu)秀青年人才”到好干部的“五條標(biāo)準(zhǔn)”，再到青年干部的“七種能力”，每一次對(duì)干部培養(yǎng)提出的要求都與時(shí)代需要和發(fā)展需求緊密相連，對(duì)干部的綜合要求在探索中不斷明晰，培訓(xùn)方式也應(yīng)在探索中不斷調(diào)整。

習(xí)近平在2021年秋季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上講話強(qiáng)調(diào)：“年輕干部生逢偉大時(shí)代，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，必須練好內(nèi)功、提升修養(yǎng)，做到信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠，注重實(shí)際、實(shí)事求是，勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為，堅(jiān)持原則、敢于斗爭(zhēng)，嚴(yán)守規(guī)矩、不逾底線，勤學(xué)苦練、增強(qiáng)本領(lǐng)，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。”面對(duì)新要求，高校的中青年干部培訓(xùn)工作也必須更具針對(duì)性。

二、新時(shí)代高校中青年干部培訓(xùn)工作面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

對(duì)照習(xí)近平在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班上的六次講話，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中青年干部實(shí)際情況與要求之間還存在差距。總體來看，講話對(duì)中青年干部提出了“想不想做”“敢不敢做”和“能不能做”三個(gè)層面的要求?！跋氩幌胱觥?，聚焦于年輕干部堅(jiān)定理想信念和注重實(shí)事求是，“敢不敢做”強(qiáng)調(diào)年輕干部的擔(dān)當(dāng)和斗爭(zhēng)精神，“能不能做”則要求干部嚴(yán)守底線提升本領(lǐng)。

第一，信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠。“理想信念是立黨興黨之基，是黨員干部安身立命之本?！绷沃v話中，信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠，都在開篇就著重反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅要有理想信念，更要有“具體的、實(shí)踐的”忠誠和信仰，要“常修常煉、常悟常進(jìn)”。從1938年毛澤東提出“才德兼?zhèn)洹薄叭稳宋ㄙt”，改革開放后的80年代著力推進(jìn)干部隊(duì)伍“四化”建設(shè)、設(shè)定德才標(biāo)準(zhǔn)，到2014年明確了“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，思想政治素質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)成為首要要求。當(dāng)下中青年干部群體總體上理想信念堅(jiān)定、態(tài)度積極向上。黨的十九大以來，“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等，對(duì)于持續(xù)堅(jiān)定高校中青年干部的理想信念發(fā)揮了極大作用。這在青年毫不猶豫沖上抗疫一線的實(shí)際行動(dòng)中有所體現(xiàn)，在青年干部對(duì)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐積極自覺上也有所體現(xiàn)。然而，堅(jiān)定理想信念“既不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的”，“不是一陣子而是一輩子的事”。堅(jiān)定理想信念是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一些青年以為當(dāng)下做了即可、心里知道就行，缺乏對(duì)理想信念堅(jiān)守的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。

第二，注重實(shí)際、實(shí)事求是。一方面，信息化時(shí)代內(nèi)在地要求干部必須提升調(diào)查研究的本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)世界魚龍混雜，如何在信息轟炸中辨別真?zhèn)?、?jiān)定立場(chǎng)，如何切實(shí)利用好互聯(lián)網(wǎng)提升調(diào)查研究能力、基于事實(shí)開展思想政治教育工作，讓主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)入微媒體場(chǎng)域，讓思想政治工作入腦入心，是一個(gè)重要課題。另一方面，高校中青年干部自身特點(diǎn)決定了要避免麻痹大意。當(dāng)下高校中青年干部以80后90后為主，從年齡、生活方式上都與學(xué)生較為貼近，同時(shí)又在教學(xué)、科研一線。運(yùn)用好這一優(yōu)勢(shì)，需要持續(xù)透過現(xiàn)象看本質(zhì)、避免從自信轉(zhuǎn)向自負(fù)，避免身處“象牙塔”而不接地氣。

第三，勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為。高校是立德樹人之地，高校中青年干部大多同時(shí)擔(dān)當(dāng)教書育人、服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要使命。然而近年來，“象牙塔”里的官僚主義在一些高校干部群體中也有比較突出的表現(xiàn)。不擔(dān)當(dāng)、不作為、不務(wù)正業(yè)、官氣十足的現(xiàn)象仍然存在。不擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在畏首畏尾，不面向師生群眾積極發(fā)聲，事不關(guān)己高高掛起。不作為體現(xiàn)在一些人只愿意享受權(quán)力帶來的資源和便利，卻不愿承擔(dān)與權(quán)力相匹配的責(zé)任，覺得多做多錯(cuò)。高校教師的主業(yè)是潛心治學(xué)、教書育人，然而一些人不務(wù)正業(yè)、官氣十足，只貪慕虛名而不辦實(shí)事。2022年初，習(xí)近平從“正確的政績(jī)觀”角度對(duì)擔(dān)當(dāng)精神作了深刻闡釋。正確的政績(jī)觀中起決定作用的是黨性，是堅(jiān)定的理想信念，是實(shí)事求是的原則態(tài)度，最終體現(xiàn)為擔(dān)當(dāng)精神。新時(shí)代的高校中青年干部，應(yīng)當(dāng)將個(gè)人的“小我”融入社會(huì)發(fā)展的大潮流中，“在其位，謀其政，任其職，盡其責(zé)”，關(guān)鍵時(shí)刻勇?lián)?dāng)、敢作為。

第四，堅(jiān)持原則、敢于斗爭(zhēng)?！案矣诙窢?zhēng)”是習(xí)近平對(duì)中青年干部常講常新、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵詞。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，但是斗爭(zhēng)不是隨隨便便輕而易舉的，需要有直面矛盾的勇氣、敢于斗爭(zhēng)的決心以及有章法的斗爭(zhēng)方式、有張弛的斗爭(zhēng)藝術(shù)。當(dāng)前，高校中青年干部在政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力上，在洞察影響當(dāng)代青年思想傾向的社會(huì)思潮的敏銳性上，還存在一些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，“好好先生”、不敢斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)本領(lǐng)不強(qiáng)的情況還在一定程度上存在。一些高校中青年干部在實(shí)踐中缺乏鍛煉，也缺乏嚴(yán)峻的社會(huì)政治斗爭(zhēng)考驗(yàn)?？箵粜鹿诜窝滓咔榫褪墙陙砦覀兠鎸?duì)的一次全方位大考，不僅考驗(yàn)干部統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，也考驗(yàn)干部在復(fù)雜的輿論生態(tài)和社會(huì)民情中保持戰(zhàn)略定力、理順群眾情緒、疏解實(shí)際困難、敢于善于斗爭(zhēng)的水平。

第五，嚴(yán)守規(guī)矩、不逾底線。習(xí)近平多次面向中青年干部強(qiáng)調(diào)“清廉是福、貪欲是禍”?！爸醒氚隧?xiàng)規(guī)定”實(shí)施以來，廣大干部劃定底線紅線，各級(jí)層層落實(shí)，取得了顯著成效。高校中青年干部總體上能夠做到知敬畏、存戒懼、守底線，但近年來在中央對(duì)中管高校以及教育部和各省對(duì)部屬高校、地方高校的多次巡視中，也發(fā)現(xiàn)不少值得深刻汲取的教訓(xùn)。高校干部的落馬既有一般腐敗的特性，又有高校的辦學(xué)特點(diǎn)，多集中在基建項(xiàng)目、人事錄用、招生考試、學(xué)歷學(xué)位評(píng)定、科研經(jīng)費(fèi)、校辦企業(yè)等領(lǐng)域，且有明顯的年輕化態(tài)勢(shì)。因而，針對(duì)高校中青年干部群體的“早節(jié)不?！本窘逃煹聨燂L(fēng)專題教育、政治意識(shí)政治規(guī)矩專項(xiàng)教育，尤其具有緊迫性。

第六，勤學(xué)苦練、增強(qiáng)本領(lǐng)。高校中青年干部群體本身具有很好的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平與文化底蘊(yùn)，但也正因如此，容易陷于驕傲自滿。習(xí)近平提出要甘當(dāng)“小學(xué)生”，說的就是要明白學(xué)海無涯、山外有山；要謙虛審慎地學(xué)習(xí)，保持對(duì)新知識(shí)、新技能的好奇心。此外，高校中青年干部群體要避免陷于事務(wù)主義，而荒廢了學(xué)習(xí)這一需要終身訓(xùn)練的重要本領(lǐng)。理論學(xué)習(xí)沒時(shí)間、實(shí)踐學(xué)習(xí)沒必要，就會(huì)在不知不覺中落后于時(shí)代、落后于青年學(xué)生、落后于新征程提出的新要求，最終陷入知識(shí)不夠、眼界不寬、能力不強(qiáng)的境地。

對(duì)照以上客觀要求，現(xiàn)有高校黨校在培訓(xùn)方面，還存在程式固定化、發(fā)展不平衡、培訓(xùn)不充分等現(xiàn)實(shí)差距。一是部分高校對(duì)黨校建設(shè)重視不足，在師資配置、管理統(tǒng)籌、專用場(chǎng)地、獨(dú)立經(jīng)費(fèi)、教材編撰等方面，都存在薄弱環(huán)節(jié)，缺乏足夠的辦學(xué)保障。二是部分高校黨校的管理模式和教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變、嚴(yán)重滯后，只教授黨的知識(shí)忽略黨性教育、只重視考核成績(jī)忽略學(xué)習(xí)過程。因此，及時(shí)開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，探索高校黨校創(chuàng)新實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展道路，是新時(shí)代高校干部隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)有之義。

三、創(chuàng)新新時(shí)代高校中青年干部培訓(xùn)工作的實(shí)踐探索

創(chuàng)新實(shí)踐永無止境，必須時(shí)刻根據(jù)新的歷史特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以歷史思維看待問題、以發(fā)展思維解決問題、以革新思維展望問題，從而分別實(shí)現(xiàn)理念繼承創(chuàng)新、形式拓展創(chuàng)新和體系集成創(chuàng)新。

（一）理念繼承創(chuàng)新：把思想政治歷練、黨性修養(yǎng)增強(qiáng)和專業(yè)能力提升結(jié)合起來

聚焦辦學(xué)理念的傳承創(chuàng)新，以歷史思維把握新時(shí)代高校黨校辦學(xué)實(shí)踐。一方面，在定位和要求上始終以“黨校姓黨”作為根本原則，黨的理論教育和黨性教育是首要任務(wù)。另一方面，黨校的內(nèi)涵也在不斷豐富和拓展，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的繼承性和創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在把思想政治歷練、黨性修養(yǎng)增強(qiáng)和專業(yè)能力提升相結(jié)合。

聚焦政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力，內(nèi)涵式推進(jìn)黨校全方位發(fā)展。政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)深入體會(huì)，需要以理論學(xué)習(xí)為全面塑造中青年干部的先導(dǎo)，使其不斷將理論運(yùn)用到實(shí)踐中、將信念內(nèi)化到血液里，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。高校黨校推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，要運(yùn)用“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，從政治角度透視高等教育、剖析學(xué)情教情、把握教育規(guī)律，把學(xué)校和黨校自身發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)擺到國家發(fā)展面對(duì)的新征程、擺到世界百年未有之大變局當(dāng)中去討論。只有以全局意識(shí)、大局意識(shí)看待高校黨校發(fā)展，高校黨校發(fā)展才有方向、有動(dòng)力。

聚焦干部隊(duì)伍存在的知識(shí)弱項(xiàng)、能力短板和經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，精準(zhǔn)化開展干部專業(yè)能力培訓(xùn)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)打造“八項(xiàng)本領(lǐng)”，涵蓋學(xué)習(xí)本領(lǐng)、政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)、改革創(chuàng)新本領(lǐng)、科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)、依法執(zhí)政本領(lǐng)、群眾工作本領(lǐng)、狠抓落實(shí)本領(lǐng)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)。除了以知識(shí)灌輸為主的課堂教學(xué)，高校黨校應(yīng)注重培養(yǎng)干部的開放視野和戰(zhàn)略思維，提升辯證思維和綜合協(xié)調(diào)能力、溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力、破解難題和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化能力，特別是提升調(diào)查研究、科學(xué)決策、改革攻堅(jiān)、應(yīng)急處突、群眾工作、狠抓落實(shí)等方面的能力。綜合素養(yǎng)的提升不在一朝一夕，高校黨校要起的作用是起好頭、抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板，讓師生黨員及干部在短期內(nèi)對(duì)自我專業(yè)能力有所審視，并盡可能提升作為黨員干部所應(yīng)具備的能力，推進(jìn)全面發(fā)展。

（二）形式拓展創(chuàng)新：把頂層設(shè)計(jì)與一線規(guī)則、守正與創(chuàng)新結(jié)合起來

健全培訓(xùn)制度，確保黨校有方向。根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求健全培訓(xùn)制度、全面從嚴(yán)管理、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律，將課堂聽課、學(xué)習(xí)筆記、小組討論、課后自學(xué)、學(xué)習(xí)心得、社會(huì)實(shí)踐、結(jié)業(yè)考試等多方面情況納入綜合考評(píng)。黨校學(xué)習(xí)期間以及結(jié)束后的跟蹤管理也不容忽視，為每一位黨員建立完整的學(xué)習(xí)檔案，定期開展綜合研判，進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)，促使黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

合理安排全年培訓(xùn)和教學(xué)進(jìn)度，確保黨校有計(jì)劃。從培訓(xùn)輪次上講，緊跟黨中央的最新精神設(shè)定學(xué)習(xí)主題，配以合理的進(jìn)度、節(jié)奏安排。在課程設(shè)計(jì)上突出國際視野、中國國情和地區(qū)特色，科學(xué)選調(diào)各類各級(jí)培訓(xùn)對(duì)象，精挑細(xì)選培訓(xùn)師資，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的精準(zhǔn)化和實(shí)效性，與新時(shí)代構(gòu)建新發(fā)展格局的新要求相匹配。根據(jù)各個(gè)班次的學(xué)員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，整體謀劃和安排全年培訓(xùn)任務(wù)。

樹立一線規(guī)則意識(shí)，深入一線調(diào)研，確保黨校學(xué)習(xí)有實(shí)效。黨校學(xué)習(xí)不能僅停留在紙面上，更要落實(shí)到行動(dòng)中，切實(shí)去感受中國現(xiàn)實(shí)國情中所面臨的迫切問題。通過工作調(diào)研、交流座談、個(gè)別談心、實(shí)地體驗(yàn)等方法摸清堵點(diǎn)痛點(diǎn)，及時(shí)對(duì)一線反饋的有效信息分析研判，主動(dòng)把調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)化為解決問題、改進(jìn)工作的具體行動(dòng)。深入挖掘改革發(fā)展中存在的實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，立足解決問題開展調(diào)查研究，提出針對(duì)性、操作性強(qiáng)的對(duì)策建議。

創(chuàng)新培訓(xùn)方法，確保學(xué)習(xí)有趣味。高校黨校相比在崗培訓(xùn)來說，時(shí)間、空間的安排都相對(duì)靈活，集中學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)結(jié)合、固定學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合、黨校教育和自我教育結(jié)合都可以實(shí)現(xiàn)。通過主題教育引導(dǎo)、交流研討、專題紀(jì)錄片觀賞、專家互動(dòng)、場(chǎng)景復(fù)原實(shí)踐體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的沉浸式教學(xué)等，將培訓(xùn)教育成效轉(zhuǎn)化為提升教育治理能力的成果。

（三）體系集成創(chuàng)新：把“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、走下去、翻過來”結(jié)合起來

一是“走出去”。要敢于“客場(chǎng)作戰(zhàn)”，把調(diào)研會(huì)、座談會(huì)、辦公會(huì)從機(jī)關(guān)大樓開到師生身邊，把干部受教育與師生得實(shí)惠有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐線路，使“走出去”擺脫簡(jiǎn)單打卡、走馬觀花的形式主義。例如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨校曾舉辦“回望1949-1952年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期 理解兩大循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”陳云紀(jì)念館與浦東展覽館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)。陳云紀(jì)念館與浦東展覽館的參觀學(xué)習(xí)在各類培訓(xùn)中很普遍，但是能夠?qū)⑦@兩個(gè)地點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來的實(shí)踐設(shè)計(jì)卻是首創(chuàng)。陳云紀(jì)念館立足“十三五”規(guī)劃回望“一五”計(jì)劃，從“以國內(nèi)大循環(huán)為主體的新發(fā)展格局”理解國民經(jīng)濟(jì)最初的恢復(fù)，浦東展覽館立足“國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”回望浦東開發(fā)開放，進(jìn)而打通國際大循環(huán)的波瀾壯闊的恢宏歷程。這樣一條精心設(shè)計(jì)并被賦予新意義的黨史教育實(shí)踐路線，生動(dòng)詮釋了高質(zhì)量“走出去”的內(nèi)涵。

二是“請(qǐng)進(jìn)來”。要用好外部資源，因地制宜地將高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源“請(qǐng)進(jìn)來”，承擔(dān)起把培訓(xùn)資源利用好、把革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的責(zé)任使命。把榜樣人物請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)抗疫英雄、全國勞模、改革先鋒、最美奮斗者“走進(jìn)來”，生動(dòng)闡釋平凡崗位創(chuàng)造不凡價(jià)值的愛國志、報(bào)國行，發(fā)揮榜樣人物的先鋒模范作用。把紅色場(chǎng)館請(qǐng)進(jìn)來，與紅色場(chǎng)館進(jìn)行多維度合作，把革命展覽、影片展映等紅色資源引進(jìn)校園，帶到高校師生身邊。把紅色經(jīng)典請(qǐng)進(jìn)來，推動(dòng)“紅色經(jīng)典進(jìn)校園”活動(dòng)，通過舞蹈、音樂、美術(shù)、戲曲等藝術(shù)作品的引進(jìn)，在藝術(shù)作品的感染中帶領(lǐng)高校師生品味紅色經(jīng)典，汲取奮進(jìn)力量。

三是“沉下去”。要下沉基層一線，在行走中讀懂中國道路。干部干部，首先是“干”。只有深入基層，對(duì)典型案例進(jìn)行深挖，才能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，才能獲得現(xiàn)實(shí)的直感和質(zhì)感，這對(duì)深入做好工作、做好研究至關(guān)重要。

四是“翻過來”。要善用網(wǎng)絡(luò)豐富黨校培訓(xùn)形式，通過翻轉(zhuǎn)課堂提升培訓(xùn)實(shí)效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育學(xué)習(xí)的重要組成部分。參訓(xùn)人員可以提前通過慕課學(xué)習(xí)，獲取課程所需大綱、知識(shí)點(diǎn)和拓展資料。這種線上學(xué)習(xí)同時(shí)也為參訓(xùn)學(xué)員提供了個(gè)性化選擇，學(xué)員可以自主決定在哪里學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、學(xué)什么?，F(xiàn)實(shí)課堂則用于“翻轉(zhuǎn)”，結(jié)合浸入式教學(xué)法，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)員走到前臺(tái)盡情展示。激發(fā)身邊榜樣的充分交流、互相請(qǐng)教和相互補(bǔ)益，通過學(xué)員的自我教育形成“比、學(xué)、趕、超”的熱烈氛圍。

理念繼承創(chuàng)新、形式拓展創(chuàng)新、體系集成創(chuàng)新，構(gòu)成了高校黨校創(chuàng)新實(shí)踐的主要路徑，要突出問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和精準(zhǔn)施策，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。只有這樣，才能讓中青年干部真正實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮好高校黨校的“熔爐”和“陣地”作用，發(fā)揮好高校黨校在全程全員全方位育人當(dāng)中的作用，讓高校中青年干部“想干事”“敢干事”“能干事”“干成事”，最終實(shí)現(xiàn)高校黨校的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)出可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。

①⑤習(xí)近平：《在全國黨校工作會(huì)議上的講話》，《求是》2021年第9期。

②習(xí)近平：《努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才》，《求是》2022年第3期。

③④⑥《筑牢理想信念根基 樹立踐行正確政績(jī)觀》，《黨員干部之友》2022年第5期。