■ 胡馨元 王新波

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及新冠肺炎疫情導(dǎo)致的被動(dòng)“宅家”，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的用戶急劇增加，截至2021年12月，規(guī)模達(dá)5.02億人。需要特別注意的是，青少年讀者是網(wǎng)絡(luò)小說消費(fèi)的主力人群，占比接近六成（00后占比42.36%，95后占比15.01%）。另一組數(shù)據(jù)顯示，未成年網(wǎng)民中“看小說”的比例為21.1%，具體而言，有12.0%的小學(xué)生網(wǎng)民、27.7%的初中生網(wǎng)民、35.4%的高中生網(wǎng)民、36.8%的中職學(xué)生網(wǎng)民在線看小說。面對(duì)來勢(shì)洶洶、體量龐大的網(wǎng)絡(luò)小說和趨之若鶩、欲罷不能的青少年，家長(zhǎng)們?cè)鎏砹诵碌睦Щ螅壕W(wǎng)絡(luò)小說對(duì)于孩子的成長(zhǎng)到底具有怎樣的影響？若強(qiáng)行禁止會(huì)擔(dān)心激起孩子的逆反心理，而放任閱讀又擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)，該如何是好？對(duì)于以上問題，迫切需要從促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的視角，予以科學(xué)理性的回答和應(yīng)對(duì)策略指導(dǎo)。

一、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)小說閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

（一）優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)小說對(duì)青少年價(jià)值觀形成具有正面影響

優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說會(huì)帶給讀者正向影響。比如，《明朝那些事兒》以其語(yǔ)言生動(dòng)幽默、情節(jié)曲折有趣，并且忠于明史，讓讀者在輕松愉悅中豐富歷史知識(shí)；《藏地密碼》以其描繪的藏地文化與雪域風(fēng)光，使讀者對(duì)神秘的雪域高原增加了解，對(duì)祖國(guó)大好河山更加熱愛；《亮劍》經(jīng)由一個(gè)愛國(guó)、正義、智慧又小錯(cuò)誤不斷的軍人在血與火的淬煉中逐漸成熟的過程，讓讀者走近軍旅，見證一位有血有肉的革命英雄的誕生。而近年來《大江東去》《明月度關(guān)山》《故園的呼喚》《我的草原星光璀璨》《共和國(guó)醫(yī)者》《白衣執(zhí)甲》等作品的不斷涌現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)小說的主流價(jià)值觀越加清晰。讀者聞弦歌而知雅意，心向往之。

與此同時(shí)，正是在古風(fēng)網(wǎng)絡(luò)小說的影響下，不少年輕的讀者愛上了漢服，研究起了傳統(tǒng)文化；也正是受到優(yōu)秀的“勵(lì)志”小說、“逆襲”小說等現(xiàn)實(shí)題材作品的慰藉和激勵(lì)，很多青少年在面對(duì)情感挫折、生活困境、職場(chǎng)失意時(shí)，得以在共鳴中平復(fù)心態(tài)，汲取拼搏向上、拒絕“躺平”的力量。另外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)還有一個(gè)不同之處：作者和讀者是存在互動(dòng)的。有時(shí)候作者會(huì)向讀者眾籌故事情節(jié)發(fā)展，讀者可以向作者表達(dá)對(duì)情節(jié)設(shè)置的意見、人物成長(zhǎng)的建議，從這一角度來講網(wǎng)絡(luò)小說的完成不再是單向輸出的過程，而是作者與讀者共同的結(jié)晶。在這個(gè)過程中，讀者能感受到自己意見得到重視的價(jià)值感、知己感和成就感，形成積極的自我強(qiáng)化，并經(jīng)由人物在故事情節(jié)中的發(fā)展獲得自身的成長(zhǎng)與成熟。

（二）不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)小說閱讀對(duì)青少年造成的負(fù)面影響不容忽視

一是影響認(rèn)知形成。有些網(wǎng)絡(luò)小說為了滿足讀者幻想，情節(jié)與現(xiàn)實(shí)差距巨大，只要有主角光環(huán)，女主則萬(wàn)千寵愛于一身，男主則超級(jí)至尊宇內(nèi)無(wú)敵?！敖芸颂K”“瑪麗蘇”式的人設(shè)大行其道。而為了追求IP變現(xiàn)，模仿榜首作品的情節(jié)或蹭熱文的小說比比皆是，并會(huì)向同一讀者蜂擁推送。對(duì)于正處于認(rèn)知發(fā)展中的青少年來說，在此類網(wǎng)絡(luò)小說反復(fù)濡染下，會(huì)在生活樣態(tài)、職場(chǎng)規(guī)范、人際規(guī)則以及性別認(rèn)同等方面產(chǎn)生不正確的認(rèn)知。

二是誤導(dǎo)價(jià)值取向。個(gè)人主義思潮在網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作主體迅速擴(kuò)張的過程中發(fā)揮著重要作用，很多作品推崇“我即規(guī)則”的潛在觀念，這非常不利于主流價(jià)值觀的形成。部分讀者受到了一夜暴富類作品的影響，過于重視個(gè)人財(cái)富的實(shí)現(xiàn)，將金錢視為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，趨于物化；一些青少年看多了甜寵文、霸道總裁小說，擇偶標(biāo)準(zhǔn)向“高富帥”“白富美”靠攏；還有學(xué)生受到修仙得道類作品的影響，產(chǎn)生不勞而獲、不切實(shí)際的幻想，甚至出現(xiàn)意志消解、厭世避俗、及時(shí)行樂的傾向。

三是弱化學(xué)習(xí)能力。在新媒體閱讀中，人們常用跳讀和瀏覽的方式進(jìn)行淺閱讀。雖然這是在數(shù)字時(shí)代應(yīng)對(duì)信息超載的應(yīng)激反應(yīng)，但研究證實(shí)，長(zhǎng)期大量的淺閱讀將會(huì)導(dǎo)致青少年邏輯分析能力和理性思維能力鈍化、分析能力淺化、決策能力退化、表達(dá)能力碎化、溝通能力弱化。同時(shí)，娛樂化、游戲化的快餐文學(xué)無(wú)聲地消磨著學(xué)習(xí)所需要的堅(jiān)持不懈的品格、克服困難的決心和鍥而不舍的鉆研精神，讓一些青少年的學(xué)習(xí)趨于浮躁，變得缺乏耐性。

四是損害身心健康。長(zhǎng)時(shí)間的視屏?xí)r間必然帶來諸如視力下降、肩膀疼痛和睡眠不足等身體問題。同時(shí)，個(gè)體沉溺于小說情節(jié)會(huì)導(dǎo)致其社會(huì)功能的部分缺失，如精力不足、與他人互動(dòng)減少等，更有可能伴隨焦慮、抑郁等負(fù)面情緒體驗(yàn)。有些青少年為了讀到最新更文熬到凌晨不睡，嚴(yán)重影響第二天的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，久而久之會(huì)導(dǎo)致沉迷或成癮的嚴(yán)重問題。

二、各方合力共促青少年網(wǎng)絡(luò)小說綠色閱讀

（一）社會(huì)各方要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，推動(dòng)優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)

相關(guān)部門要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說監(jiān)管力度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，堅(jiān)決打擊違法違規(guī)的創(chuàng)作、傳播和營(yíng)銷行為，為守法平臺(tái)和作者提供更加有力的支持和保障，為優(yōu)秀作品的推出創(chuàng)造良好環(huán)境。相關(guān)行業(yè)組織要與主流媒體、政府部門聯(lián)合，挖掘網(wǎng)絡(luò)小說講好中國(guó)故事的巨大潛力，通過主題網(wǎng)絡(luò)小說大賽、人物推廣、作品多元轉(zhuǎn)化等多種形式推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)要積極履行主體責(zé)任，做好網(wǎng)絡(luò)小說審核工作，承擔(dān)對(duì)所發(fā)布信息的管理義務(wù)。同時(shí)，落實(shí)好用戶實(shí)名制度，推進(jìn)分級(jí)管理，力保青少年讀者清朗的閱讀環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)小說作者則要加強(qiáng)自律意識(shí)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，本著對(duì)讀者負(fù)責(zé)、對(duì)作品負(fù)責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力創(chuàng)作更多適宜青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、傳遞正能量的精神營(yíng)養(yǎng)品。

（二）家長(zhǎng)要樹立正確的閱讀觀，以言傳身教影響孩子閱讀取向

在網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀上，家長(zhǎng)往往有兩種極端的做法是不可取的。一種是全面禁止，認(rèn)為所有網(wǎng)絡(luò)小說都是避之不及的洪水猛獸；另一種則是放任不管，甚至自己也常常迷戀網(wǎng)絡(luò)小說。事實(shí)上，家長(zhǎng)首先要正確看待網(wǎng)絡(luò)小說，要認(rèn)識(shí)到除了載體不同外，網(wǎng)絡(luò)小說是中國(guó)文學(xué)在新時(shí)代的延續(xù)。孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)小說與自己年輕時(shí)迷戀金庸、瓊瑤的武俠和言情小說沒有本質(zhì)區(qū)別。當(dāng)前的仙俠類網(wǎng)絡(luò)小說甚至成為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)獨(dú)樹一幟的流派而受到國(guó)外讀者的熱捧。因此，正確的觀念應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)小說同樣可讀，只是需要對(duì)其優(yōu)劣進(jìn)行有效甄別?；诖?，家長(zhǎng)要向孩子亮明兩種態(tài)度：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說要持“可談可接受”的態(tài)度，正視而不是回避其存在，要發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)孩子使用正規(guī)網(wǎng)站進(jìn)行優(yōu)秀作品鑒賞；二是對(duì)孩子的閱讀行為要持“可控性開放”的態(tài)度，避免操之過急或者強(qiáng)制武斷，要溫和而堅(jiān)定地表達(dá)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說優(yōu)劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，提供遴選建議與閱讀指南，與孩子共同劃定閱讀時(shí)間與內(nèi)容的紅線。

（三）學(xué)校要開展豐富的閱讀活動(dòng)，以科學(xué)的閱讀指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生閱讀行為

在“閱讀為王”的時(shí)代，學(xué)校要高度重視對(duì)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說閱讀行為的引領(lǐng)與指導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^發(fā)布優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)小說推薦目錄、在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)生優(yōu)秀作品、組建網(wǎng)絡(luò)背景下的同輩讀書小組等活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)小說閱讀納入正規(guī)的閱讀教學(xué)與指導(dǎo)范圍。其次，學(xué)?？梢猿浞掷谜n上與課下相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的方式，開展課堂研討、項(xiàng)目學(xué)習(xí)與校園辯論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己閱讀過的圖書和網(wǎng)絡(luò)小說進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就閱讀體驗(yàn)進(jìn)行相互交流、影響與啟發(fā)。最后，學(xué)校要借助校內(nèi)圖書館和公共圖書館等線下資源引導(dǎo)學(xué)生重視紙質(zhì)書籍資源的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生形成深閱讀與淺閱讀相結(jié)合的混合閱讀模式。

（四）青少年要自覺提高自身數(shù)字閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

青少年要增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)文評(píng)論的利用率和鑒別力，選取真正有營(yíng)養(yǎng)的作品閱讀。在放松的同時(shí)，要增加經(jīng)典文學(xué)、主流價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)小說等類別的涉獵，有意識(shí)地跳出算法推送營(yíng)造的“信息繭房”，豐富自己閱讀的覆蓋面，打破同類作品閱讀帶來的隱形束縛和思想禁錮。另外，青少年還要有意識(shí)地養(yǎng)成深閱讀與淺閱讀相結(jié)合的閱讀習(xí)慣。借助紙質(zhì)書籍資源的閱讀喚醒自身的深度閱讀，改變碎片式閱讀的單一模式，跳出碎片化閱讀所帶來的淺嘗輒止。通過混合閱讀模式對(duì)需要的知識(shí)進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，給自己帶來快樂的同時(shí)，更能獲得成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了過度沉迷甚至成癮傾向而單憑個(gè)人力量無(wú)法擺脫時(shí)，要及時(shí)向家長(zhǎng)、老師或心理專業(yè)人士求助，采用科學(xué)的方法幫自己走出困境，避免在沉迷的深潭中越陷越深。