鄧齊勇

（桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西桂林 541000）

一、研究工具與數(shù)據(jù)來源

本文選擇采用CiteSpace可視化分析工具，以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源庫，以“高校輔導(dǎo)員”or“輔導(dǎo)員”為篇題，選擇CSSCI作為來源期刊，將文章檢索時間區(qū)間設(shè)定為2000～2020年，得到1189篇文章，剔除部分不符合要求的文章，剩余1181篇為有效文獻(xiàn)。

二、高校輔導(dǎo)員研究現(xiàn)狀

（一）文獻(xiàn)總量分析

圖1是根據(jù)上述篩選要求得到的2000～2020年高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域論文發(fā)表數(shù)量的折線圖，可以清晰地看到，2000～2007年高校輔導(dǎo)員研究論文數(shù)呈現(xiàn)緩慢增長階段；2007～2009年呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長態(tài)勢，2009年論文數(shù)量達(dá)到峰值131篇；2009年～2017年呈現(xiàn)波動起伏，略有上升的趨勢；雖然在2017年至今論文數(shù)量逐漸減少，但這正是該研究領(lǐng)域朝著專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展的初顯。與此同時，Excel中線性預(yù)測未來高校輔導(dǎo)員研究仍然會呈現(xiàn)上升趨勢，這表明未來高校輔導(dǎo)員研究仍然會不斷增強(qiáng)，且會呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢。

圖1 文獻(xiàn)的年度趨勢

（二）作者合作情況

了解高校輔導(dǎo)員研究領(lǐng)域的重要人物以及識別潛在的合作對象，需要分析CiteSpace繪制的作者合作知識圖譜，以發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)作者間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和領(lǐng)域發(fā)展[1]。使用CiteSpace軟件導(dǎo)入預(yù)先處理好的數(shù)據(jù)，設(shè)置好相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行運(yùn)算后得到作者合作可視化圖譜（圖2）。

從圖2左上角框中看到共有446個節(jié)點(diǎn)、106條節(jié)點(diǎn)連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.001 1.其中李永山、張效英、朱平、葉紹燦、劉世勇等人存在一定的合作關(guān)系，但從整體層面分析，作者彼此之間合作關(guān)系不密切、發(fā)文分散，核心作者群雛形未顯。

圖2 作者合作可視化圖譜

（三）機(jī)構(gòu)統(tǒng)計分布

表1 發(fā)文核心研究機(jī)構(gòu)

三、高校輔導(dǎo)員研究關(guān)鍵詞和知識圖譜

關(guān)鍵詞是一篇文章內(nèi)容的提煉，如果將某一時間段內(nèi)所有文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞都提取出來，這些關(guān)鍵詞將代表該研究領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向[2]。為了提升本文對高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域研究的準(zhǔn)確性，將CiteSpace從三個層面對關(guān)鍵詞進(jìn)行詳盡分析。首先，關(guān)鍵詞詞頻分析，以了解21世紀(jì)以來高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域的主要內(nèi)容；其次，對21世紀(jì)以來高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域中的關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，以了解各個關(guān)鍵詞之間存在的聯(lián)系；最后，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類分析，更加直觀明了地了解高校輔導(dǎo)員研究熱點(diǎn)的變化。

（一）關(guān)鍵詞詞頻分析

表2（續(xù)）

本文將1181篇文獻(xiàn)導(dǎo)入到CiteSpace后，通過Export功能鍵中選擇Network Summary Table，得到關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次列表。如表2所示，高校輔導(dǎo)員、專業(yè)化等排名前15名的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率共計1145次，占關(guān)鍵詞總頻次的44.36%。

表2 高頻關(guān)鍵詞

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

用CiteSpace導(dǎo)入數(shù)據(jù)，將時間切片設(shè)置為1年，關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)類型，TopN值為50，得到節(jié)點(diǎn)數(shù)為649，連線為1371條，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0065(見圖3)。對文獻(xiàn)Keywords進(jìn)行分析，得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖，如圖3所示，高校輔導(dǎo)員相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞之間都存在較為明顯的連線，說明圖中各個關(guān)鍵詞存在密切聯(lián)系，且高校輔導(dǎo)員、專業(yè)化、隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵詞最為突出，表明以上關(guān)鍵詞為高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖分析

（三）關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類分析

為深入探究高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，通過CiteSpace對高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，得到圖4，結(jié)果顯示Q=0.608 5，S=0.867 8。總體而言，當(dāng)Q值在[0，1)區(qū)間范圍內(nèi)，Q＞0.3則代表著合成的社團(tuán)結(jié)構(gòu)是合理顯著的。此外，當(dāng)S值在0.7時，聚類是高效率且具說服力的，若在0.5以上，聚類一般認(rèn)為是合理的[3]。因此，高校輔導(dǎo)員聚類結(jié)構(gòu)合理且有效。

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類圖

圖4直觀地顯示出了21世紀(jì)以來高校輔導(dǎo)員研究的聚類分析，為有效捕捉熱點(diǎn)，將高校輔導(dǎo)員聚類歸屬于輔導(dǎo)員聚類中，則前三大聚類依次是輔導(dǎo)員、大學(xué)生思想政治教育、科學(xué)化水平。

1.輔導(dǎo)員

在目前的研究中，出現(xiàn)頻次最高的就是“高校輔導(dǎo)員”和“輔導(dǎo)員”，主要是由于檢索是以該詞為篇題，且兩者作為輔導(dǎo)員研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，頻次必然較高，故輔導(dǎo)員為最大聚類。同時該聚類主要包括“高校輔導(dǎo)員”“輔導(dǎo)員”“大學(xué)生”“高等學(xué)?！薄皩W(xué)生工作”“角色定位”等關(guān)鍵詞，主要探究高校輔導(dǎo)員在高等院校的自身角色定位以及工作對象。

在校大學(xué)生作為高校輔導(dǎo)員管理的主要對象，教育、關(guān)愛和引領(lǐng)學(xué)生成長成才是高校輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)[3]，高校輔導(dǎo)員在著手處理學(xué)生工作時，務(wù)必學(xué)會“聚焦”，精準(zhǔn)界定輔導(dǎo)員具體服務(wù)的工作場所和服務(wù)對象，只有目標(biāo)清楚、任務(wù)清晰、陣地明確、成效顯著，輔導(dǎo)員才能彰顯專業(yè)化的影響力[4]。

2.大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育聚類主要包括“隊(duì)伍建設(shè)”“專家化”“大學(xué)生思想政治教育”“專職輔導(dǎo)員”“思想政治工作”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等關(guān)鍵詞，主要探討專職輔導(dǎo)員的思想政治工作、職業(yè)生涯規(guī)劃及思想政治理論課教師的工作內(nèi)容，加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的措施。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生健康成長過程中的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，校內(nèi)外環(huán)境良莠不齊，而高校思想政治工作必須由素質(zhì)優(yōu)良的輔導(dǎo)員來開展。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專家化水平需要構(gòu)建與輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化要求相適應(yīng)的學(xué)科體系、優(yōu)化專業(yè)化取向的選拔機(jī)制和培養(yǎng)體系、工作職責(zé)從教育向教育管理服務(wù)轉(zhuǎn)變，技能素質(zhì)要求由單一向全面轉(zhuǎn)變。

3.科學(xué)化水平

科學(xué)化水平聚類主要包括“職業(yè)化建設(shè)”“科學(xué)化水平”“和諧關(guān)系”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“青年學(xué)生”“立德樹人”等關(guān)鍵詞，主要探討了高校輔導(dǎo)員如何提高職業(yè)化建設(shè)和青年學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)化水平。

高校輔導(dǎo)員是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中堅力量，在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中要積極推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，力求實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化。強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作科學(xué)化對提高大學(xué)生思想政治教育水平、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性具有重要意義，

三、結(jié)束語

通過對21世紀(jì)以來我國高校輔導(dǎo)員文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析，足以看出高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域研究依舊存在著較多問題：第一，作者彼此間合作不夠密切，在與輔導(dǎo)員相關(guān)的問題研究上存在著溝通不暢，無效性、重復(fù)性研究較多。第二，核心機(jī)構(gòu)未能充分形成，對高校輔導(dǎo)員的研究大多機(jī)構(gòu)只是較為淺顯的涉及，研究不夠深入。第三，高校輔導(dǎo)員研究尚停留于理論研究層面，未能將理論研究與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，將其研究成果真正地應(yīng)用到輔導(dǎo)員日常的指導(dǎo)工作中。對于以上問題，第一，要積極搭建高校輔導(dǎo)員研究平臺，組建該領(lǐng)域的研究專家開始深層次合作研究。第二，不同的研究機(jī)構(gòu)減少重復(fù)性或無效性研究，極力打造高校輔導(dǎo)員研究核心機(jī)構(gòu)。第三，從“理論＋實(shí)踐”展開研究，減少純理論類研究，研究方向應(yīng)該向?qū)嵺`應(yīng)用方向傾斜。