亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊中的物理探析
        ——以漸進(jìn)分析連通器壓強(qiáng)差為例

        2022-10-17 03:29:14
        物理實(shí)驗(yàn) 2022年8期
        關(guān)鍵詞:區(qū)塊生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        梁 喆

        (淄博市淄川第二中學(xué),山東 淄博 255100)

        混合式教學(xué)的價(jià)值是降低學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷,給學(xué)生留一定的自主支配時(shí)間,促成學(xué)生深度思維的發(fā)生[1]. 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境需要構(gòu)建協(xié)作知識(shí),在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,前段的核心是共享,后段的核心是論證和協(xié)商,前后求同存異[2]. 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊的核心內(nèi)容為:以混合式教學(xué)為途徑,以區(qū)塊模型建構(gòu)為手段,有目的、有計(jì)劃、有組織地建構(gòu)混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊的實(shí)施策略,形成以探究式、合作式、互動(dòng)式、分層式和項(xiàng)目式生態(tài)區(qū)塊為策略的教學(xué)生態(tài)機(jī)制.

        中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)注重以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng). 教學(xué)過(guò)程中時(shí)常存在學(xué)生的參與度不高,興趣不濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單調(diào)的情況,針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制存在階段性盲區(qū),亟需構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效跟蹤與記錄機(jī)制. 本文借鑒項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEAM教學(xué)等理念的實(shí)踐,構(gòu)建了在創(chuàng)新物理生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)J较氯谌牖旌鲜浇虒W(xué)生態(tài)區(qū)塊的研究理念,以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探尋學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課堂.

        1 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊的創(chuàng)新點(diǎn)

        初中物理混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊研究是在創(chuàng)新物理生活化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,融入高效合作學(xué)習(xí)機(jī)制的教學(xué)實(shí)踐. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過(guò)混合式教學(xué)方式構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)的不同區(qū)塊,將小區(qū)塊進(jìn)行連接,形成混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊中的“鏈”,以此形成具有系統(tǒng)性、可操作性的教學(xué)生態(tài)機(jī)制.

        1.1 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,?qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)參與體驗(yàn)新優(yōu)勢(shì)

        創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)是以教學(xué)內(nèi)容中所涉及的實(shí)驗(yàn)為主,融合物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),通過(guò)學(xué)生分組探討,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)探究欲望,突出解決實(shí)際問(wèn)題的成果. 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)持義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作,提高實(shí)驗(yàn)技能,融合觀察與實(shí)踐,領(lǐng)悟物理方法,獲得真實(shí)情境體驗(yàn),從而增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí). 通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程,解決提出的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)參與體驗(yàn)的新優(yōu)勢(shì).

        1.2 實(shí)驗(yàn)生活化理念,呈現(xiàn)物理教學(xué)創(chuàng)新與合作新范式

        在實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)中,結(jié)合物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),通過(guò)對(duì)生活化材料的創(chuàng)新應(yīng)用,既能凸顯物理實(shí)驗(yàn)生活化的“取材易、效果顯、操作便、學(xué)生喜”的特點(diǎn),又能豐富教學(xué)教具,培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力. 教師要重視物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中協(xié)同創(chuàng)作和參與的過(guò)程,使學(xué)生獲得物理知識(shí),學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)基本技能,有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、研究能力和創(chuàng)新能力. 學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)探索精神、創(chuàng)新精神和合作意識(shí).

        1.3 高效合作學(xué)習(xí)機(jī)制,融入物理實(shí)驗(yàn)常態(tài)化應(yīng)用實(shí)踐

        物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引入高效、合作的學(xué)習(xí)機(jī)制,突出團(tuán)隊(duì)協(xié)同共享的能力. 教師和學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以真實(shí)情境的合作式突破乏味枯燥的講授式,師師之間要交流生活化實(shí)驗(yàn)心得,融合共進(jìn);生生之間要參與實(shí)驗(yàn),鍛煉動(dòng)手能力和合作能力;師生之間交流互動(dòng)解決問(wèn)題,形成良好的教學(xué)互動(dòng)生態(tài)機(jī)制. 針對(duì)真實(shí)問(wèn)題的探索實(shí)踐,教師在課堂上用生活化器材展示,并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生既能參與合作又能思考探討. 物理實(shí)驗(yàn)常態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生不斷豐富物理知識(shí),強(qiáng)化物理觀念和物理思維.

        1.4 混合式教學(xué)建構(gòu),形成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

        混合式教學(xué)生態(tài)體系重視落實(shí)“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的核心素養(yǎng),讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)貫通“線上線下”,以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEAM模式開(kāi)展物理教學(xué),其形式靈活多元、受限小、解決問(wèn)題深入,能把學(xué)生引入深度學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)體系,以提高科學(xué)思維為準(zhǔn)繩,以拓展科學(xué)探究活動(dòng)為主線,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,突出學(xué)生的主體地位. 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施混合式教學(xué)策略,有利于教師有效組織教學(xué)實(shí)施,增強(qiáng)師生互動(dòng)交流與合作.

        2 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊深度融合物理教學(xué)的策略

        混合式教學(xué)是立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并真實(shí)反饋學(xué)習(xí)成效的教學(xué)生態(tài)機(jī)制. 在物理教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生制作連通器并漸進(jìn)分析壓強(qiáng)差為例,深度剖析、挖掘物理真實(shí)情境的問(wèn)題,以創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)生活化,展開(kāi)實(shí)踐探索.

        如圖1所示,基于合理性與實(shí)用性,在探究式生態(tài)區(qū)塊中,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,建構(gòu)問(wèn)題意識(shí);基于交流性與理解性,在合作式生態(tài)區(qū)塊中,提升學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)合作精神;基于科學(xué)性與數(shù)據(jù)性,在互動(dòng)式生態(tài)區(qū)塊中,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)多維思辨;基于目標(biāo)性和針對(duì)性,在分層式生態(tài)區(qū)塊中,對(duì)學(xué)生因材施教,張揚(yáng)個(gè)性能力;基于問(wèn)題性和自主性,在項(xiàng)目式生態(tài)區(qū)塊中,挖掘創(chuàng)新潛能,掌握實(shí)踐技能.

        圖1 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊構(gòu)建框架圖

        2.1 探究式生態(tài)區(qū)塊

        物理教學(xué)在探究式生態(tài)區(qū)塊中,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),自制連通器,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握物理概念與規(guī)律,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與生活應(yīng)用的聯(lián)系能力,提高物理觀念水平和學(xué)科素養(yǎng)[3].

        在探究式生態(tài)區(qū)塊中,開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)生的興趣度與參與度,使學(xué)生真正理解相關(guān)概念,培養(yǎng)學(xué)生的整體科學(xué)觀,同時(shí)還能幫助教師拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)思路,從而更加有效地對(duì)物理教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]. 例如通過(guò)電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中馬皓文2 min內(nèi)找到合適的爆破切口秒賺800元的故事,讓學(xué)生明確連通器在生產(chǎn)生活中具有的重要作用,然后引入連通器,并利用生活中的常見(jiàn)物品(20 mL注射器、硅膠管、圓形扣狀強(qiáng)磁鐵、熱熔膠槍、紅墨水等)帶領(lǐng)學(xué)生制作連通器,如圖2所示. 該連通器裝置具有易于觀察、操作簡(jiǎn)單、效果明顯的特點(diǎn). 該實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生思考和構(gòu)建關(guān)聯(lián)連通器的系列問(wèn)題.

        圖2 自制連通器

        2.2 合作式生態(tài)區(qū)塊

        物理實(shí)驗(yàn)的合作式生態(tài)區(qū)塊作為共識(shí)機(jī)制,具有一定的交流性和理解性,教師要善于讓學(xué)生以解決問(wèn)題的方式提升自身實(shí)驗(yàn)操作能力與邏輯思維能力.

        圖3 對(duì)連通器加油后的壓強(qiáng)差分析

        2.3 互動(dòng)式生態(tài)區(qū)塊

        在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式生態(tài)區(qū)塊,能夠讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)中增強(qiáng)其協(xié)調(diào)能力和多維思辨能力. 例如,學(xué)生提到的網(wǎng)紅“無(wú)限循環(huán)”小水車,可用熱熔膠槍和廢棄的飲料瓶制作完成,如圖4所示. 該小水車在實(shí)際測(cè)試中,水流循環(huán)不足1 min,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),裝置氣密性或瓶身較軟等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)影響較大,通過(guò)改造后能夠延長(zhǎng)循環(huán)時(shí)間,但無(wú)法無(wú)限循環(huán). 在教學(xué)中,把小水車與壓強(qiáng)差分析進(jìn)行整合研究. 整個(gè)過(guò)程為“制作-探究-分析-總結(jié)”,該過(guò)程能夠讓學(xué)生互動(dòng)和思考,并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證事物的本真. 在構(gòu)建互動(dòng)式生態(tài)區(qū)塊時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生重視修正、調(diào)整并再次驗(yàn)證的過(guò)程,從科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的角度讓學(xué)生尊重客觀事實(shí).

        圖4 “無(wú)限循環(huán)”小水車

        2.4 分層式生態(tài)區(qū)塊

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)有目的、有針對(duì)地建立分層式生態(tài)區(qū)塊,基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性化特征制定學(xué)習(xí)目標(biāo),分成具備不同功能和特色的實(shí)踐小組.

        通過(guò)分層式生態(tài)區(qū)塊模式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí). 分層式生態(tài)區(qū)塊教學(xué)模式善于將知識(shí)轉(zhuǎn)化并遷移,有助于學(xué)生在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做出決策,從而提高其解決問(wèn)題的能力[6]. 例如,學(xué)生學(xué)習(xí)完壓強(qiáng)差后會(huì)關(guān)聯(lián)到公道杯的知識(shí),其中一名學(xué)生制作了可視化的公道杯,如圖5所示. 該裝置基于壓強(qiáng)差知識(shí),關(guān)聯(lián)虹吸原理(應(yīng)用于馬桶、水管排水等),教師通過(guò)因材施教,有目標(biāo)性和針對(duì)性地激發(fā)了該學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),凸顯了學(xué)生的個(gè)性能力,讓擅長(zhǎng)物理的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓想?yún)⑴c的學(xué)生有了體驗(yàn)的機(jī)會(huì),其他學(xué)生也可以借鑒學(xué)習(xí).

        圖5 自制公道杯

        2.5 項(xiàng)目式生態(tài)區(qū)塊

        基于項(xiàng)目式生態(tài)區(qū)塊,圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力開(kāi)展學(xué)習(xí),能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng). 例如,基于壓強(qiáng)差的分析總結(jié)開(kāi)口系統(tǒng)的研究,引入若將連通器兩端封閉,閉合的系統(tǒng)是否有價(jià)值的問(wèn)題,拓展學(xué)生深度學(xué)習(xí)和深度思維,實(shí)施模擬液壓傳動(dòng)裝置的項(xiàng)目式生態(tài)區(qū)塊.

        利用帕斯卡原理來(lái)改變壓力,拓展學(xué)生的知識(shí)理解. 如圖6所示,紅色液體視為不可壓縮的靜止流體,外力對(duì)其產(chǎn)生的壓強(qiáng)增值會(huì)瞬時(shí)傳遞至整個(gè)液體.根據(jù)p左=p右,即F左/S左=F右/S右(或F左/F右=S左/S右),當(dāng)選用相同規(guī)格的注射器時(shí),F(xiàn)左=F右;當(dāng)選用不同規(guī)格注射器時(shí),由于橫截面積S不同,從而導(dǎo)致力F不同.生活中常見(jiàn)的油剎系統(tǒng)、千斤頂、水壓機(jī)、液壓鉗等都利用了這一原理.

        至此連通器知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),由同種液體到不同種液體,由平衡到非平衡,由開(kāi)口系統(tǒng)到閉合系統(tǒng),整個(gè)體系建立完畢,遷移到壓強(qiáng)差的深度分析,拓展對(duì)液壓傳動(dòng)裝置的認(rèn)識(shí),是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)生活化的進(jìn)階思維能力的培養(yǎng).因此,混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),更有助于對(duì)師生以實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià).

        圖6 液壓傳動(dòng)裝置模擬壓力加工

        3 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊在物理教學(xué)中的實(shí)踐意義

        混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,將從觀念上改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索出新的區(qū)塊,建立鏈性的教學(xué)范式. 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì),充分且有效利用物理實(shí)驗(yàn)的小區(qū)塊資源,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),做具有混合式思維的物理教師,具備必要的混合式教學(xué)素養(yǎng),為構(gòu)建混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊積極實(shí)踐.

        3.1 創(chuàng)新混合式教學(xué)生態(tài),豐富師生交流互動(dòng)

        探索混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊模式,注重以區(qū)塊搭建起教師與學(xué)生高效互動(dòng)的橋梁,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的方式是多元的,學(xué)習(xí)的途徑是多樣的,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)以及處理問(wèn)題的能力. 教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)區(qū)塊在教育實(shí)踐中的重要意義以及混合式教學(xué)在深度融合信息技術(shù)中所帶來(lái)的巨大價(jià)值,力求在實(shí)踐中呈現(xiàn)出可復(fù)制性,并正向遷移到其他學(xué)科.

        3.2 融合區(qū)塊的物理實(shí)驗(yàn),呈現(xiàn)教學(xué)理論新范式

        教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)理論水平,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)生態(tài)區(qū)塊,能對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展起到積極有效的引領(lǐng)作用,為學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供可靠保證,使一線教師的信息素養(yǎng)與教學(xué)理論業(yè)務(wù)水平大幅提升.

        3.3 融合多元研究方法,注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)夯實(shí)理論,探索思考解決問(wèn)題的技術(shù)手段和思路方法,使物理問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具體. 探索混合式教學(xué),讓混合式教學(xué)模式應(yīng)用到適應(yīng)本域內(nèi)師生的教學(xué)研究,助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的發(fā)展. 混合式教學(xué)融合多元研究方法,加速了教師變革教育理念的思維異化,讓教師積極主動(dòng)地探索、嘗試混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊.

        4 結(jié)束語(yǔ)

        目前,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊機(jī)制[7]是比較新穎的范式,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和實(shí)踐能力,能夠讓學(xué)生找出問(wèn)題,并逐步解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力. 混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊的實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣,構(gòu)建適合學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新范式. 在物理學(xué)科課程與課堂教學(xué)改革中,形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的教學(xué)模式;通過(guò)改變教師的傳統(tǒng)思維,提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力;完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系,提升學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力,最終形成適應(yīng)新時(shí)代需要,滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,師生共同成長(zhǎng)的物理教學(xué)新范式.

        猜你喜歡
        區(qū)塊生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
        區(qū)塊鏈:一個(gè)改變未來(lái)的幽靈
        科學(xué)(2020年5期)2020-11-26 08:19:12
        如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
        小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:36
        初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
        電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        物理之友(2020年12期)2020-07-16 05:39:20
        對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
        區(qū)塊鏈:主要角色和衍生應(yīng)用
        科學(xué)(2020年6期)2020-02-06 08:59:56
        如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
        活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
        區(qū)塊鏈+媒體業(yè)的N種可能
        最新日本久久中文字幕| 麻豆AⅤ无码不卡| 久久老子午夜精品无码| 中文无字幕一本码专区| 97丨九色丨国产人妻熟女| 看av免费毛片手机播放| 亚洲性综合网| 少妇久久高潮不断免费视频| 亚洲中文字幕在线综合| 亚洲国产av玩弄放荡人妇系列| 国内久久婷婷激情五月天| 青青草视频原手机在线观看| 国内精品亚洲成av人片| 久久精品99久久香蕉国产| 精品国产看高清国产毛片| av福利资源在线观看| 婷婷久久国产综合精品| 熟女人妇交换俱乐部| 不卡国产视频| 中文字幕乱码一区在线观看| 成人一区二区免费中文字幕视频| 天堂sv在线最新版在线| 久久精品有码中文字幕1| 久久精品不卡一区二区三区| wwww亚洲熟妇久久久久| 欧美在线专区| 国产美女冒白浆视频免费| 无码精品一区二区三区在线| 一区二区传媒有限公司| 欧美手机在线视频| 亚洲国产精品悠悠久久琪琪| 夜夜揉揉日日人人青青| 欧美专区在线| 国产av黄色一区二区| 日韩欧美在线综合网另类| 日韩av无码成人无码免费| 免费高清视频在线观看视频| 中文字幕一区二区三区久久网| 人妻丰满熟妇av无码片| 在线无码精品秘 在线观看| 女同一区二区三区在线观看|