江西省贛州市南康區(qū)第八小學(xué) 肖明生

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生普遍存在不知道“寫(xiě)什么”“如何寫(xiě)”的問(wèn)題，東拼西湊寫(xiě)出來(lái)的作文十分生硬，沒(méi)有真情實(shí)感。隨著教育改革的推行，寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的聯(lián)系更加密切，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位也不斷提高。教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，這將有助于學(xué)生對(duì)生活的感受與思考，從而為寫(xiě)作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)作文教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、意義和途徑，以供廣大同仁參考和借鑒。

新課標(biāo)要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察能力、思考能力、表現(xiàn)能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣不僅能讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，還能將生活經(jīng)歷、體驗(yàn)融入到作文中，有利于提升作文水平。教師必須正視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，制定科學(xué)的教學(xué)方案，在逐步落實(shí)中促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升提供助力。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的現(xiàn)狀

隨著新一輪課程改革的落實(shí)，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的要求也發(fā)生了變化，要求教師注重對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，讓學(xué)生打好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察能力是學(xué)生不可或缺的能力，但就目前在寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)情況來(lái)看，存在如下問(wèn)題：

1.觀察能力的培養(yǎng)不受重視

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，他們秉持什么教學(xué)理念，都會(huì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。但就目前對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)來(lái)看，部分教師受傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)觀念的影響，更注重引導(dǎo)學(xué)生套用寫(xiě)作模板及積累好詞佳句，忽視了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了不良影響。

2.缺乏對(duì)學(xué)生觀察過(guò)程的指導(dǎo)

小學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)不足，觀察能力較弱，教師要科學(xué)指導(dǎo)。但部分教師不重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生即使在生活中進(jìn)行了大量的觀察，依然不能積累豐富的寫(xiě)作素材，也沒(méi)有產(chǎn)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。這種枯燥乏味的觀察，只是浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生觀察能力以及寫(xiě)作能力的提升沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。

3.缺乏有效的觀察能力培養(yǎng)方法

在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，還要運(yùn)用科學(xué)的方法。從教學(xué)實(shí)際情況看，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)過(guò)于隨意，沒(méi)有考慮方法是否科學(xué)、可行，導(dǎo)致學(xué)生的觀察能力沒(méi)有得到有效提升，觀察興趣也逐漸喪失。

由此可見(jiàn)，目前，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)效果并不理想。教師要深刻反思，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，才能找到有效的方法，并提高學(xué)生的觀察能力。

二、觀察能力的培養(yǎng)意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

在小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。小學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)比較有限，不能結(jié)合所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)歷完成寫(xiě)作任務(wù)，漸漸地產(chǎn)生了畏懼寫(xiě)作的思想，逐漸喪失了寫(xiě)作熱情。

好在小學(xué)生正處在發(fā)展初期，教師要在作文教學(xué)中培養(yǎng)他們的觀察能力，讓學(xué)生不再受原有寫(xiě)作中各種因素的限制，可以通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的觀察，找到生活中的樂(lè)趣，也就是找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)，這將能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并在今后養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)寫(xiě)作的良性循環(huán)。

2.有利于提升學(xué)生的想象能力

想象力是推動(dòng)一切事物前行的原動(dòng)力，學(xué)生擁有想象力，就等于擁有了轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。而在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有積極的促進(jìn)作用。在作文教學(xué)中，教師通常會(huì)布置貼近生活的作文主題，提供了在觀察中培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)。

例如，以“貓”為話題寫(xiě)作，學(xué)生雖然在生活中會(huì)見(jiàn)到各種各樣的小貓，但下筆時(shí)會(huì)出現(xiàn)不能正確選詞的問(wèn)題，教師可以根據(jù)貓咪耳朵像倒立三角形這一特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在大腦中形成畫(huà)面，并據(jù)此發(fā)揮想象力，這樣寫(xiě)作會(huì)更加流暢，寫(xiě)作效率也會(huì)隨之提高。利用作文觀察對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平及寫(xiě)作能力都有所提升。

3.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情

熱愛(ài)生活是開(kāi)心快樂(lè)的前提，而發(fā)現(xiàn)生活中的美是熱愛(ài)生活的前提。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從多角度觀察和體驗(yàn)生活，以便能真切發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)生活，而且會(huì)變得越來(lái)越自信和樂(lè)觀，能更好地面對(duì)生活中的困難，為健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、觀察能力的培養(yǎng)路徑

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有序推進(jìn)，以確保最終的培養(yǎng)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的觀察熱情

擁有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，即使在學(xué)習(xí)中遇到各種困難，也不會(huì)想要放棄，而是主動(dòng)克服。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，首要的工作是激發(fā)學(xué)生的觀察熱情，讓學(xué)生主動(dòng)將所見(jiàn)所感以文字的方式描述出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

在激發(fā)學(xué)生觀察熱情時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣，將學(xué)生感興趣的問(wèn)題融入到作文教學(xué)中。如蜜蜂采蜜，教師可以將蜜蜂采蜜的過(guò)程告訴學(xué)生，學(xué)生在對(duì)蜜蜂采蜜形成了初步認(rèn)知后，會(huì)對(duì)教師所講內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的驗(yàn)證興趣，就會(huì)在課下主動(dòng)觀察蜜蜂采蜜的過(guò)程，教師可以趁機(jī)讓學(xué)生以觀察內(nèi)容為主題進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分觀察，寫(xiě)作會(huì)比較順利。在觀察熱情的引領(lǐng)下，學(xué)生在生活中就不會(huì)滿足于蜜蜂采蜜這一現(xiàn)象，而是會(huì)進(jìn)行更多觀察，在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀察熱情將會(huì)不斷提高。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)效率提升的重要前提。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生在作文中都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)思考卻無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，導(dǎo)致不知該寫(xiě)什么，而這其實(shí)就是學(xué)生寫(xiě)作素材積累不足的體現(xiàn)。

生活是學(xué)生寫(xiě)作素材的主要來(lái)源，由于對(duì)生活的觀察不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這自然會(huì)影響對(duì)寫(xiě)作素材的挖掘與積累效果。寫(xiě)作時(shí)，自然感到無(wú)從下手。

教師要想助力學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，就需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，深入挖掘觀察到的內(nèi)容，如人情世故、處理問(wèn)題的方式等。這樣一來(lái)，學(xué)生收獲的不僅是越來(lái)越豐富的寫(xiě)作素材，還掌握了處理問(wèn)題的正確方法，這對(duì)學(xué)生今后高質(zhì)量的寫(xiě)作以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都很有幫助。

3.讓學(xué)生掌握觀察技巧

如果學(xué)生能掌握一定的技巧，那么其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會(huì)提高。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師如果只讓學(xué)生單純地觀察，不注重觀察的技巧的掌握與運(yùn)用，必然會(huì)導(dǎo)致觀察層次較淺、觀察沒(méi)有意義等問(wèn)題。

對(duì)此，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生觀察技巧的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在具有技巧性的觀察過(guò)程中，對(duì)觀察內(nèi)容有更深的思考與感受，并將其巧妙融入到寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。

教師可引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，比如按照由左到右的順序，也可以按照由上到下的順序，還可以按照由里到外的順序……這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就有了方向，就可以抓住事物的特征，從而高效寫(xiě)作，提升作文的深度，并讓作文更具亮點(diǎn)。

4.教授學(xué)生觀察方法

教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，如果只是將理論傳授給學(xué)生，那么學(xué)生很難高效觀察。即使能高效觀察，所費(fèi)時(shí)間也較多。所以，教師應(yīng)將觀察的具體方法傳授給學(xué)生，以便學(xué)生能運(yùn)用有效的方法，快速把握事物的特點(diǎn)，將其融入到作文中，提升文章的表現(xiàn)力。

例如，以“美麗的月季花”為題寫(xiě)作，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察月季花的同時(shí)，也觀察桃花、茉莉花、梔子花等。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察，不僅可以更深入地了解月季花，還能了解其他花兒，如此一來(lái)，就能準(zhǔn)確地找出月季花與其它花的區(qū)別。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)將寫(xiě)作重點(diǎn)放在對(duì)月季花的描述上，還可以描寫(xiě)其它花兒，以便在對(duì)比分析中更好地突出月季花的特點(diǎn)，提高作文水平。

5.搭建作文觀察的支架

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要搭建作文觀察的支架，讓學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，這對(duì)于學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作能力的提高都很有幫助。

例如，寫(xiě)“我來(lái)編童話”，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知如何觀察，教師可以利用直觀表格的方式，指導(dǎo)學(xué)生明確故事主線，通過(guò)思維導(dǎo)圖厘清故事主線，使作文更有邏輯性。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生有了創(chuàng)編故事前的思維框架，也有了寫(xiě)作后的自查方式。由此可見(jiàn)，教師搭建合理的支架，能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生謀篇布局的能力。

6.在評(píng)講修改中形成觀察能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師把重點(diǎn)放在寫(xiě)作前的指導(dǎo)，不重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作后的講評(píng)批改。其實(shí)，在作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以借助作文多元評(píng)價(jià)表讓作文的重難點(diǎn)更加突出。學(xué)生寫(xiě)作結(jié)束，教師可以專門(mén)點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文。

例如，以“我的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)作，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度觀察語(yǔ)文老師。有的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文老師的皮膚很白，像白雪一般；有的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文老師的眼睛很大、很亮，像天上的星星一般；有的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文老師很瘦，像一道閃電……學(xué)生的觀察視角不同，收獲也不一樣。在觀察語(yǔ)文老師時(shí)，一個(gè)更加真實(shí)、立體的人物形象就凸顯出來(lái)了。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生了解寫(xiě)人物可以從外形、性格、神態(tài)等細(xì)節(jié)展開(kāi)，以提升作文水平。通過(guò)觀察、講評(píng)修改活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力得到了提升，寫(xiě)作素材也隨之大大提高。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的要求也不斷提高，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也成為作文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，但寫(xiě)作能力的提升不能一蹴而就，需要學(xué)生有豐富的積累、生活的積淀。指導(dǎo)高中學(xué)生寫(xiě)記敘文，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到要想取得理想的作文成績(jī)，就要向發(fā)展等級(jí)邁進(jìn)，使文章的思想深刻、內(nèi)容充實(shí)。找到了升格方向，還要不斷實(shí)踐、打磨，這樣才能在修改、沉淀中提升記敘文的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)正視觀察對(duì)寫(xiě)作的重要性，從激發(fā)學(xué)生的觀察熱情、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、掌握觀察技巧、傳授學(xué)生觀察方法、搭建觀察支架以及在評(píng)講修改中形成觀察能力等方面入手，提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出更多言之有物和言之有理的作文，并通過(guò)寫(xiě)作感知生活中的真善美，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。