趙 思

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712100）

我國(guó)高等院校檔案專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了幾十年的發(fā)展歷史，在教學(xué)過(guò)程中往往更加注重理論教學(xué)，并且長(zhǎng)期采用較為單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致教學(xué)的靈活性不足。進(jìn)入新時(shí)代后，尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，檔案工作也發(fā)生了改變，因此采用傳統(tǒng)的檔案教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)代與社會(huì)對(duì)檔案人才提出的新要求。所以，高校檔案專(zhuān)業(yè)應(yīng)該立足與社會(huì)發(fā)展的形式，積極促進(jìn)檔案專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)檔案教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)檔案教學(xué)模式的創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的復(fù)合型檔案人才，為我國(guó)的檔案事業(yè)發(fā)展提供更多的支持。

1 以檔案專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)模式

檔案作為人們?cè)诟鞣N社會(huì)活動(dòng)中形成的、具有保存價(jià)值的各種形式的原始記錄，是生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，重視檔案專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠?qū)n案管理工作的高質(zhì)量發(fā)展提供有效的支持。進(jìn)入新時(shí)代后，檔案管理工作內(nèi)容更加復(fù)雜、技術(shù)更加先進(jìn)，對(duì)檔案管理人才提出更加專(zhuān)業(yè)化的要求。因此，高校的檔案專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該把握時(shí)代的機(jī)遇，對(duì)受教育對(duì)象進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，立足于時(shí)代和社會(huì)對(duì)檔案專(zhuān)業(yè)人才提出的各種要求，準(zhǔn)確定位高校教育在社會(huì)發(fā)展中的作用和意義，通過(guò)全新的教學(xué)模式讓人才培養(yǎng)工作能夠與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律相契合，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。在這樣的新教學(xué)模式下，高校更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)的過(guò)程中始終堅(jiān)持以人為本的基本原則，讓高校檔案專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作能夠充分展現(xiàn)出時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需求。高校在推動(dòng)新教學(xué)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育過(guò)程中只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的錯(cuò)誤觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)背后隱藏的客觀規(guī)律，讓學(xué)生既能夠掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠掌握自主學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的良好理念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使自己成為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，在未來(lái)更加積極主動(dòng)地投身到社會(huì)服務(wù)中去。同時(shí)，高校的檔案教學(xué)改革不僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育，還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)培育，這樣才能夠讓學(xué)生在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，才能夠真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)精神的有效落實(shí)，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步提供更多的支持。

2 強(qiáng)化檔案教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造雙師型教育團(tuán)隊(duì)

在高校進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是落實(shí)改革和推動(dòng)改革發(fā)展的重要力量。作為檔案專(zhuān)業(yè)的教師，面對(duì)檔案工作的不斷更新和升級(jí)，同時(shí)也面對(duì)信息技術(shù)和管理科學(xué)的不斷完善和發(fā)展，檔案專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新時(shí)代的檔案管理需求，明確新時(shí)代檔案管理人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，明確檔案教學(xué)改革的正確方向，優(yōu)化檔案教學(xué)改革的內(nèi)容和路徑，這樣才能夠?yàn)橐涣鳈n案人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為了能夠進(jìn)一步提高高校檔案專(zhuān)業(yè)的師資水平，也為了打造更加優(yōu)質(zhì)的雙師型教育團(tuán)隊(duì)，高校可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，高校應(yīng)該根據(jù)檔案專(zhuān)業(yè)的教育需求，為教師制訂更加科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，形成更加完整的教師培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)體系的優(yōu)化，為教師提供更加明確的培訓(xùn)目標(biāo)和更加契合教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)有效的考評(píng)方式評(píng)估教師在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)和教學(xué)能力的提升情況，并將考評(píng)的結(jié)果與教師的績(jī)效考核結(jié)合在一起，進(jìn)一步督促教師積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

其次，高校應(yīng)該鼓勵(lì)檔案專(zhuān)業(yè)的教師積極投身到教學(xué)研究工作中，通過(guò)多種形式的教研工作和科研工作實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。比如在日常的工作中，高?？梢砸龑?dǎo)教師閱讀與檔案專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的著作或理論書(shū)籍，讓教師的教學(xué)理論水平得到有效提升；高校還可以為教師提供與檔案專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的研究課題，讓教師能夠從科研實(shí)踐中獲得全新的研究成果，實(shí)現(xiàn)教師教育方法和教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，為教師的教學(xué)難題提供解決思路，幫助教師更好地完善課堂教學(xué)工作；高校還可以為教師提供學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)，讓教師與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行討論和交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)成果，并鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成極具特色的教學(xué)風(fēng)格，為檔案教學(xué)改革工作提供更加豐富的素材。

再次，高校還可以為教師提供更多的在職進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師朝著更高的學(xué)歷目標(biāo)努力，讓教師在攻讀學(xué)位的過(guò)程中不斷提升自己的理論水平和實(shí)踐能力，為檔案專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供更多的新思路。

最后，高校還應(yīng)該給予教師更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為打造一支專(zhuān)業(yè)的雙師型團(tuán)隊(duì)提供更多的支持。高校可以與相關(guān)單位形成良好的合作關(guān)系，委派教師參與到檔案管理的一線工作中，一方面，既可以讓教師在檔案管理的實(shí)踐工作中提高自己的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學(xué)工作提供更多的案例支持和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；另一方面，教師可以在一線工作的過(guò)程中為相關(guān)單位提供有效的檔案管理方案，為單位的檔案管理難題提供解決思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和單位的合作共贏，促進(jìn)我國(guó)檔案管理水平的有效提升。

3 以社會(huì)檔案人才需求為核心，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

3.1 合理設(shè)置課程內(nèi)容

在設(shè)置檔案專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該始終遵循寬口徑和厚基礎(chǔ)的基本原則，根據(jù)檔案工作的實(shí)際需求和社會(huì)的人才要求合理劃分教育教學(xué)模塊，將教學(xué)過(guò)程中與人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)不相適應(yīng)的部分及時(shí)刪除，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在大一階段，為學(xué)生設(shè)置公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；進(jìn)入大二之后，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)拓展課程；進(jìn)入大三之后可以為學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)設(shè)崗位素質(zhì)課程，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，為大四的實(shí)訓(xùn)練習(xí)和實(shí)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 明確專(zhuān)業(yè)核心課程

在進(jìn)行課程調(diào)整的過(guò)程中，高校還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。例如，將“檔案管理學(xué)”和“檔案學(xué)概論”作為整個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，將“檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)”“文件管理”“電子檔案管理學(xué)”等作為專(zhuān)業(yè)的選修課程，這樣不僅能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓課程設(shè)置更加具有靈活性，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的課程選擇。

3.3 適當(dāng)調(diào)整課程編排

在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編排時(shí)，高校應(yīng)該立足于社會(huì)對(duì)檔案人才的需求，把握檔案工作的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，讓課程的內(nèi)容能夠與現(xiàn)代社會(huì)的檔案管理工作更加緊密地聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“檔案管理學(xué)”這一核心課程時(shí)，教師往往會(huì)先向?qū)W生介紹檔案的收集和整理方式，再介紹檔案的鑒定和保管方法，最后講解統(tǒng)計(jì)和利用檔案的策略。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，檔案的采集量正在不斷增加，這就需要教師對(duì)原有的授課順序進(jìn)行有效地調(diào)整，先向?qū)W生介紹如何有效地鑒定海量的檔案信息，再向?qū)W生講解有效的信息采集和整理方式。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握檔案管理的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生的檔案管理方式更加符合信息化時(shí)代的需求，讓學(xué)生在進(jìn)行檔案采集時(shí)能夠更加高效地采集有效信息，使學(xué)生的檔案管理質(zhì)量和管理效率得到全面提升。

3.4 加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，檔案的信息化建設(shè)水平也日益提升。如今的檔案管理工作不再僅僅是簡(jiǎn)單的紙質(zhì)檔案收集和整理，同樣需要學(xué)生掌握更加先進(jìn)的信息化檔案管理方法。因此教師在進(jìn)行檔案教學(xué)改革時(shí)，也需要融入信息技術(shù)的相關(guān)理念和知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)信息化檔案管理的工作模式。例如，在學(xué)習(xí)“檔案管理學(xué)”時(shí)，教師除了講解手工檔案管理的方式，還需要為學(xué)生補(bǔ)充計(jì)算機(jī)檔案管理的方式，向?qū)W生展示如何利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行檔案的整理、標(biāo)引、分類(lèi)和檢索，讓學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)對(duì)各種非結(jié)構(gòu)化檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地采集和處理。又如，在學(xué)習(xí)“檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生增加自動(dòng)防盜技術(shù)、微波滅菌技術(shù)、信息再現(xiàn)技術(shù)等知識(shí)的講解，讓學(xué)生的檔案學(xué)習(xí)能夠始終跟上時(shí)代前沿的檔案管理技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合

4.1 尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

在素質(zhì)教育模式下，教師必須尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。因此在高校推動(dòng)檔案教學(xué)改革時(shí)，教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)各種討論式、案例式、研究式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂上的參與度進(jìn)一步提高，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。例如，在講解檔案檢索的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生將檔案檢索與圖書(shū)館檢索進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生通過(guò)有效的案例對(duì)比認(rèn)識(shí)到檔案工作在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

4.2 應(yīng)用先進(jìn)的新媒體教學(xué)模式

通過(guò)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步拓展教師的教學(xué)資源，為學(xué)生打開(kāi)更加廣闊的學(xué)習(xí)視野，讓檔案教學(xué)更加具有吸引力，也能夠讓檔案教學(xué)更加生動(dòng)形象。例如在講解“檔案文獻(xiàn)考訂”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或微視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)更加直觀的畫(huà)面了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握文獻(xiàn)考訂的方法，有利于進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.3 建立完善的課程實(shí)踐基地

在信息時(shí)代背景下，高校還應(yīng)該為檔案教學(xué)工作建立更加完善的課程實(shí)踐基地，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地提升對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中更好地檢驗(yàn)并融合理論知識(shí)，高校可以建立檔案保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微縮復(fù)制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)熟悉檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，高校還可以與當(dāng)?shù)氐臋n案館形成良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠在工作實(shí)踐中不斷提高自己的能力，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的檔案教學(xué)改革工作并不是一蹴而就的，需要立足于高校發(fā)展的實(shí)際情況和社會(huì)的檔案人才需求循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠使培養(yǎng)出來(lái)的檔案人才更加符合時(shí)代與社會(huì)的期盼，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多高素質(zhì)的復(fù)合型檔案人才。