0 引言

科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民文明素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，在科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成中，科學(xué)普及是基礎(chǔ)工程，而科技創(chuàng)新則是建立在科普工程之上的立柱棟梁，正如中共中央總書(shū)記習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”

。圖書(shū)館作為開(kāi)展社會(huì)教育的主陣地，在一定意義上也成為科普活動(dòng)的承載機(jī)構(gòu)，在宣傳科普教育、推進(jìn)科普教育的質(zhì)量提升方面發(fā)揮著重要的作用。為積極倡導(dǎo)科普閱讀推廣新理念，宣傳科普閱讀推廣好經(jīng)驗(yàn)，提升圖書(shū)館服務(wù)水平，“科學(xué)改變世界 科普悅讀未來(lái)——2021年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普閱讀推廣工作專題研討會(huì)”于10月20日至23日在太倉(cāng)市圖書(shū)館舉辦。本次會(huì)議由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主辦，蘇州市圖書(shū)館學(xué)會(huì)、北京市東城區(qū)圖書(shū)館、太倉(cāng)市圖書(shū)館聯(lián)合承辦，《圖書(shū)館報(bào)》編輯部支持，共有來(lái)自全國(guó)各地圖書(shū)館從業(yè)代表、專家60余人參加。

1 科普閱讀推廣是圖書(shū)館的歷史使命

圖書(shū)館具有保存人類文化遺產(chǎn)、教育、文化傳播、信息服務(wù)等多種功能，這些功能也是圖書(shū)館的使命，經(jīng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的教育功能是當(dāng)代公眾最需要的功能之一

，這意味著圖書(shū)館既具有輔助實(shí)現(xiàn)科普教育的能力保障，其自身的使命與公眾需求也對(duì)其開(kāi)展科普教育提出要求。2006年4月，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)在廣東省東莞圖書(shū)館召開(kāi)成立大會(huì)

，可以說(shuō)開(kāi)展科普活動(dòng)已是圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2009年9月27日，其易名為“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)”，并成立了由該委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)的科普閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)，這是科普閱讀推廣專業(yè)化的開(kāi)始。專委會(huì)為科普閱讀推廣開(kāi)展了許多工作，如舉辦全民閱讀論壇，向全國(guó)圖書(shū)館征集科普閱讀推廣的案例，并將其編撰出版、普及推廣等。自2012年中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)報(bào)告中提出“開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”后，全民科普閱讀已成為全民閱讀的重要組成部分，科普閱讀也將迎來(lái)黃金發(fā)展時(shí)期，在國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)提升中有大作為

。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著極其緊密的聯(lián)系，教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和實(shí)踐能力的共同發(fā)展。

盡管全民閱讀逐步上升為國(guó)家基本文教國(guó)策，推廣全民閱讀上升為國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略，但科普在閱讀推廣活動(dòng)中缺乏可持續(xù)發(fā)展模式。據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的第十一次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)比例僅達(dá)到10.56%。同時(shí)，大多圖書(shū)館各自為戰(zhàn)現(xiàn)象居多，未形成全國(guó)性的科普閱讀聯(lián)盟和品牌

。因此，為了提高圖書(shū)館科普閱讀推廣服務(wù)水平，推進(jìn)科普服務(wù)創(chuàng)新，特舉辦本次“科學(xué)改變世界，科普悅讀未來(lái)”主題研討會(huì)，以便業(yè)界同行進(jìn)行交流分享，共同助力圖書(shū)館科普閱讀推廣的高質(zhì)量提升。

2 科普閱讀推廣工作專題研討會(huì)開(kāi)幕

在開(kāi)幕式中，太倉(cāng)市文體廣電和旅游局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)嚴(yán)浩，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任、原蘇州圖書(shū)館館長(zhǎng)邱冠華，南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、兼中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任徐雁分別致辭。

河北大學(xué)管理學(xué)院教授、信息管理工程系主任、河北大學(xué)圖書(shū)情報(bào)教育中心主任、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普閱讀推廣委員會(huì)副主任楊秀丹以“科普閱讀推廣前沿研究”為題，指出科普閱讀推廣作為閱讀推廣服務(wù)的重要組成部分，目的在于通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)在普通大眾中的普及，使其在對(duì)科學(xué)知識(shí)了解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法，科學(xué)分析、判斷和認(rèn)識(shí)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題

。公共圖書(shū)館作為科普閱讀推廣的中堅(jiān)力量，近幾年來(lái)創(chuàng)新性地開(kāi)展了大量面向不同群體的活動(dòng)，為科學(xué)知識(shí)的普及做出了巨大貢獻(xiàn)。但在科普?qǐng)D書(shū)的推薦過(guò)程中，存在不均衡與不規(guī)范的問(wèn)題，主要分散在兒童及青少年閱讀書(shū)單，經(jīng)典科普?qǐng)D書(shū)相對(duì)較少。對(duì)此，研究者和從業(yè)者應(yīng)對(duì)科普?qǐng)D書(shū)推薦進(jìn)行全面的科學(xué)分析，以構(gòu)建融合讀者需求、圖書(shū)質(zhì)量和圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐的推薦書(shū)目選擇指標(biāo)，為未來(lái)的科普?qǐng)D書(shū)推薦奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

。

嚴(yán)局長(zhǎng)表示，太倉(cāng)在堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)下，緊緊圍繞“現(xiàn)代田園城 幸福金太倉(cāng)”的目標(biāo)定位，發(fā)揮上海下一站區(qū)位優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持文化發(fā)展高質(zhì)量與滿足群眾的新期待，致力于文體與事業(yè)的繁榮發(fā)展，加強(qiáng)文體旅產(chǎn)品的供給，提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，讓文化活動(dòng)精彩紛呈，文藝創(chuàng)作百花齊放，積極開(kāi)展賽事活動(dòng)，讓惠民舉措更好惠及百姓。嚴(yán)局長(zhǎng)希望能夠擦亮文化太倉(cāng)名片標(biāo)識(shí)，有力推進(jìn)太倉(cāng)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用。

北京市海外文化交流中心副主任、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普閱讀推廣分委會(huì)副主任王海茹研究館員在“2020—2021年度科普閱讀推廣委員會(huì)推廣書(shū)目”介紹中提出了薦讀書(shū)目的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為科普讀物要符合讀者需求、緊跟社會(huì)導(dǎo)向、具有良好的社會(huì)與科學(xué)普及性、屬于優(yōu)質(zhì)出版物等要求，即符合讀者需求的書(shū)目需緊扣社會(huì)熱點(diǎn)與社會(huì)問(wèn)題，緊貼社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；緊跟社會(huì)導(dǎo)向則要堅(jiān)持國(guó)家的大政方針，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有正向、積極的能量，保持中正與客觀性；良好的社會(huì)與科學(xué)普及性要求書(shū)籍具有通俗性與曉暢度，位于銷售排行榜的前列；屬于優(yōu)質(zhì)出版物要求書(shū)籍需具備原創(chuàng)性與權(quán)威性，經(jīng)由優(yōu)質(zhì)評(píng)選平臺(tái)（文津獎(jiǎng)、中國(guó)好書(shū)、豆瓣、新京報(bào)《書(shū)評(píng)周刊》等）評(píng)選而來(lái)。隨后，王老師分享了《這里是中國(guó)》 《半小時(shí)漫畫科學(xué)史》《六級(jí)物理》《人體簡(jiǎn)史》等30本科普閱讀推廣委員會(huì)推廣書(shū)目，并解釋了推薦理由，使與會(huì)人員在科普閱讀的館藏方面受益匪淺。

太倉(cāng)市圖書(shū)館副館長(zhǎng)趙書(shū)苑在開(kāi)幕式中推介了本館的閱讀推廣工作，介紹了婁東大講堂、雅言讀書(shū)會(huì)、閱滿人家、好閱連節(jié)、遇薦、公益培訓(xùn)、左手咖啡右手書(shū)、蝸牛慢讀、太圖文創(chuàng)、七日之約等10個(gè)閱讀推廣特色品牌，并同時(shí)重點(diǎn)介紹了圖書(shū)館的“創(chuàng)意空間站（了不起的光與電）”和“與聆聽(tīng)成長(zhǎng)中的自然境界”兩個(gè)科普項(xiàng)目。趙館長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)普及是閱讀推廣必不可少的一環(huán)，她希望通過(guò)圖書(shū)館各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)讀者的科學(xué)興趣，助力實(shí)現(xiàn)科學(xué)改變世界，科普創(chuàng)造未來(lái)的目標(biāo)。

徐雁教授在致辭中首先分享了自己少年時(shí)期作為太倉(cāng)圖書(shū)館讀者，與其高考時(shí)選報(bào)北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系的關(guān)系因緣。徐教授認(rèn)為，太倉(cāng)圖書(shū)館作為一個(gè)具有歷史人文和社會(huì)教育底蘊(yùn)的江南百年老館，于1917年在太倉(cāng)公園里設(shè)立以來(lái)雖然命運(yùn)坎坷，但一直在與時(shí)俱進(jìn)，今天已經(jīng)成為全國(guó)縣市級(jí)圖書(shū)館中的明星館之一，在兒童閱讀、讀者服務(wù)與閱讀推廣、地方文獻(xiàn)資源建設(shè)，以及科普閱讀與社會(huì)教育等方面，走在全國(guó)圖書(shū)館同行的前列。他期待通過(guò)這次科普閱讀推廣工作專題研討會(huì)的召開(kāi)，能夠借鑒國(guó)內(nèi)同行的有益經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，進(jìn)一步提升和創(chuàng)新太倉(cāng)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，在公共文化服務(wù)領(lǐng)域做出新的更大貢獻(xiàn)！

邱冠華研究館員在致辭中介紹了科普閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)的歷史，認(rèn)為圖書(shū)館界應(yīng)該傳承閱讀推廣委員會(huì)在閱讀推廣上敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。他?duì)太倉(cāng)圖書(shū)館的科普閱讀推廣工作給予了肯定，認(rèn)為公共圖書(shū)館正處于做好疫情防控和提升科普閱讀的重要時(shí)刻，面對(duì)行業(yè)轉(zhuǎn)型呼聲高漲、各種創(chuàng)新層出不窮的形勢(shì)，需要認(rèn)真思考公共圖書(shū)館從哪里來(lái)到哪里去的問(wèn)題，如何平衡線上服務(wù)與線下服務(wù)的資源問(wèn)題，服務(wù)創(chuàng)新與服務(wù)理念是否存在矛盾的問(wèn)題，閱讀推廣從規(guī)劃到具體的活動(dòng)是否具有圖書(shū)館專業(yè)水準(zhǔn)的問(wèn)題，如何在做好疫情防控的前提下提升圖書(shū)館服務(wù)推廣活動(dòng)效能的問(wèn)題。

3 對(duì)科普理論與實(shí)踐相結(jié)合的深度研討

科普閱讀推廣理論研究能夠?yàn)樘嵘破臻喿x推廣活動(dòng)質(zhì)量提供有效指導(dǎo)。社會(huì)環(huán)境與公眾需求的變化對(duì)科普閱讀推廣提出了更高的要求，如何應(yīng)對(duì)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，與會(huì)專家由此進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的深度研討。

3.1 科普閱讀推廣的理論性思考

邱冠華研究館員針對(duì)疫情給圖書(shū)館帶來(lái)的負(fù)面影響，在其“后疫情時(shí)代的科普閱讀推廣”的主題報(bào)告中進(jìn)行了深度思考，認(rèn)為圖書(shū)館在應(yīng)對(duì)后疫情時(shí)代的挑戰(zhàn)中，首先要建立正規(guī)的總分館體系，派遣專業(yè)的人員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)小型的分散的高頻率的運(yùn)作規(guī)劃；其次要加強(qiáng)收集收藏、整理推送防疫、抗疫的相關(guān)文獻(xiàn)，以應(yīng)對(duì)閱讀療愈、科普閱讀等推廣活動(dòng)的開(kāi)展；第三，要利用文獻(xiàn)開(kāi)展防疫抗疫的閱讀推廣活動(dòng)，如利用文獻(xiàn)資源開(kāi)展閱讀療法服務(wù)，治愈因新冠肺炎疫情產(chǎn)生消極情緒或心理的讀者；第四，加大數(shù)字業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)讀者正確利用數(shù)字設(shè)備與資源。邱冠華研究館員認(rèn)為作為科普閱讀推廣的主力軍，我們要根據(jù)后疫情時(shí)代讀者狀況和需求，利用圖書(shū)館的專業(yè)，組織相應(yīng)的資源，加大科普閱讀推廣的力度，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)公共服務(wù)專業(yè)水準(zhǔn)、為廣大讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普閱讀推廣活動(dòng)，在提升大眾防疫抗疫知識(shí)水平的同時(shí)，彰顯公共圖書(shū)館的功能和價(jià)值。

1）春季盡快促進(jìn)新梢生長(zhǎng)，需要較多的氮肥和水，因?yàn)橹挥凶銐虻木G色葉面積才能制造出更多的光合產(chǎn)物，滿足整個(gè)植株恢復(fù)樹(shù)勢(shì)的養(yǎng)分需求。

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湯妙吉老師以“基于信息生態(tài)視角的科普閱讀推廣服務(wù)研究”為題，從信息生態(tài)視角構(gòu)建了以本體（科普知識(shí)）、主體（科普閱讀推廣者與推廣對(duì)象）、環(huán)境（科普閱讀推廣服務(wù)環(huán)境與地方區(qū)域環(huán)境）為要素的科普閱讀推廣生態(tài)系統(tǒng)，以扎根廣州北部山區(qū)開(kāi)展科普閱讀推廣近10年的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)將科普閱讀推廣與信息生態(tài)理論相融合，發(fā)揮地方高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，探討了科普閱讀推廣中的服務(wù)效能問(wèn)題。她認(rèn)為，根據(jù)信息生態(tài)鏈理論，在科普閱讀推廣服務(wù)中，各個(gè)要素之間在信息流轉(zhuǎn)過(guò)程中具有鏈?zhǔn)揭来骊P(guān)系，如何讓這種鏈?zhǔn)揭来骊P(guān)系更加穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)，建立能作用于區(qū)域拉動(dòng)發(fā)展的科普閱讀知識(shí)共享與技術(shù)應(yīng)用模式是關(guān)鍵。從科普閱讀推廣主體來(lái)說(shuō)，深入調(diào)研科普閱讀推廣對(duì)象需求是科普閱讀推廣工作開(kāi)展的前提；從科普閱讀推廣本體來(lái)說(shuō)，因地制宜的調(diào)整科普閱讀推廣服務(wù)方式是提升科普閱讀推廣效果的核心；從科普閱讀推廣環(huán)境來(lái)說(shuō)，研究服務(wù)機(jī)制與模式可以讓工作事半功倍。

3.2 閱讀療愈、科普閱讀與科普書(shū)目的推廣實(shí)踐

徐雁教授以“圖書(shū)館‘療愈系’文獻(xiàn)資源建設(shè)及閱讀推廣”為題，對(duì)于“閱讀療愈”如何助力圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新這一問(wèn)題進(jìn)行了解答。徐教授認(rèn)為，閱讀古今好書(shū)名著，中外經(jīng)典美文，在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)之外，其實(shí)還隱含療愈心神、紓解負(fù)面情緒之功用。在新冠疫情到來(lái)，加劇人們焦慮、抑郁情緒產(chǎn)生的過(guò)程中，圖書(shū)館人應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到社會(huì)小微化的趨勢(shì)，做好空間改造，可以為所在圖書(shū)館創(chuàng)建一個(gè)有特色的“療愈系”館藏文庫(kù)及閱覽室，為圖書(shū)館開(kāi)展“閱讀療愈”小微化讀者服務(wù)提供文獻(xiàn)資源保障，為閱讀推廣館員專項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)術(shù)研究提供文獻(xiàn)資料。同時(shí)，徐教授提醒圖書(shū)館人需要注意的是，“療愈系”圖書(shū)作為一種或可療人“心傷”的特種專題文獻(xiàn)資源，具有“類型分散”“內(nèi)容關(guān)聯(lián)”“跨學(xué)界”“跨文本”及需得專業(yè)人士“解析釋讀”等人文特性，對(duì)此，徐教授推薦了《全民閱讀知識(shí)導(dǎo)航》《全民閱讀大辭典》《讀書(shū)治療》《分校閱讀》等閱讀書(shū)目，為圖書(shū)館工作人員提供了指導(dǎo)。徐教授還建議公共圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、醫(yī)院及事業(yè)、企業(yè)單位和社區(qū)圖書(shū)室等，都應(yīng)積極創(chuàng)造條件，選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，及早創(chuàng)意性地設(shè)立“暖心室”“解憂臺(tái)”“心靈驛站”“幸福書(shū)吧”及“春暖書(shū)房”一類的“閱讀療愈”自助閱覽空間，廣泛集藏具有“療愈功效”的書(shū)、報(bào)、刊及線上電影、音樂(lè)資源，并選拔培養(yǎng)具有心理學(xué)、教育學(xué)和閱讀文化學(xué)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的知識(shí)復(fù)合型館員，從事“療愈系”館藏文庫(kù)及其閱覽室的典藏管理和讀者服務(wù)工作，以推進(jìn)全民閱讀及創(chuàng)新實(shí)施“文化惠民工程”。

科普讀物是科普閱讀推廣的重要對(duì)象，科普書(shū)目推薦是科普閱讀推廣活動(dòng)的重要內(nèi)容。如何選擇科普讀物，尤其是“療愈系”讀物，并開(kāi)展科普文獻(xiàn)資源建設(shè)？與會(huì)專家對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)探討和交流。

術(shù)后隨訪6個(gè)月～4年，其中1例雙側(cè)聲帶乳頭狀瘤患者分別于術(shù)后3個(gè)月、10個(gè)月復(fù)發(fā)，再次給于CO2切除，其中一例未復(fù)發(fā)，1例復(fù)發(fā)并癌變，行額側(cè)喉部分切除。其余17例治愈。其中2例發(fā)生聲帶前部粘連。所有患者術(shù)后均未出現(xiàn)呼吸困難、出血等并發(fā)癥發(fā)生。

對(duì)于豐富多元的科普閱讀主題內(nèi)容，如何選擇特色主題，開(kāi)展特色科普閱讀推廣活動(dòng)？來(lái)自圖書(shū)館業(yè)界的老師們從地域、自然、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等不同主題出發(fā)向與會(huì)人員分享了所在館科普閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)照組當(dāng)中的患者主要采用常規(guī)的護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理，主要為規(guī)范化腦血管病二級(jí)防治，主要包括抗血小板聚集，活血化瘀，調(diào)整血壓，控制血脂、血糖，維持患者酸堿、電解質(zhì)和水平衡，呼吸道功能保持暢通，預(yù)防感染且要對(duì)癥治療。同時(shí)積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。治療組在常規(guī)基礎(chǔ)上加用加味桂枝茯苓丸顆粒劑，1天2次，連續(xù)2周。

從藝術(shù)上看，《牡丹亭》較之《西廂記》也更有獨(dú)到的地方。拿各自最精彩的《酬簡(jiǎn)》和《驚夢(mèng)》來(lái)說(shuō)，《酬簡(jiǎn)》是從一個(gè)青年男子張生的角度，半欣賞半得意，敘述兩人結(jié)合的整個(gè)過(guò)程；《驚夢(mèng)》卻憑借著夢(mèng)，給這個(gè)愛(ài)情場(chǎng)面蒙上一層親切、自然、朦朧的面紗，“這是景上緣，想內(nèi)成，因中見(jiàn)”。它著重在心理行為上的表達(dá)，所以，具有更高的藝術(shù)美和人性美，意境也更深邃，情操上也顯得更高潔。

在進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)咨詢的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的寶寶總是生病低燒，或者厭食、厭奶。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我的寶寶又積食了?！?/p>

3.3 地域性科普、大自然科普、科學(xué)講堂案例分享

中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、原科學(xué)普及出版社總編輯、中國(guó)科普研究所副所長(zhǎng)顏實(shí)以“推動(dòng)科普閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)”為題，闡釋了科普與科普?qǐng)D書(shū)的定義與內(nèi)涵、歷史沿革，分享了科普?qǐng)D書(shū)的創(chuàng)作來(lái)源、基本要求、選擇標(biāo)準(zhǔn)等，指出科普?qǐng)D書(shū)的選擇來(lái)源為各級(jí)優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)評(píng)獎(jiǎng)、重要報(bào)刊的評(píng)論、科技界著名專家的推薦、市場(chǎng)與讀者的反饋等，應(yīng)遵循“信息-核實(shí)-試讀-推介-反饋”的甄選流程。顏所長(zhǎng)提供了國(guó)外許多科普著作供大家賞析，進(jìn)而談?wù)摰絿?guó)內(nèi)方興未艾的科學(xué)事業(yè)，認(rèn)為科普閱讀即將迎來(lái)黃金發(fā)展時(shí)期，科普事業(yè)關(guān)系著公眾科學(xué)素養(yǎng)提高大計(jì)，從我國(guó)人口基數(shù)和人口素質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我國(guó)科普?qǐng)D書(shū)市場(chǎng)應(yīng)該非常廣闊、發(fā)展?jié)摿薮?，要使科普事業(yè)健康良好地發(fā)展下去，需要全社會(huì)的共同關(guān)心和支持，也需要更多的圖書(shū)館鼎力支持與廣大讀者的積極參與和響應(yīng)。

一位懷孕15周的孕婦在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)右側(cè)乳房有一直徑1.5厘米的包塊，非常著急，全家人陪同來(lái)醫(yī)院，見(jiàn)面就著急問(wèn)大夫：我是否患乳腺癌了？是要馬上手術(shù)嗎？會(huì)影響孩子嗎？將來(lái)可以哺乳嗎……一家人一臉的茫然，顯得十分焦慮。

金陵圖書(shū)館徐昊豐老師分享了“科學(xué)的南京”系列活動(dòng)。該活動(dòng)以《科學(xué)的南京》為核心書(shū)目，帶領(lǐng)廣大市民讀者深度閱讀《科學(xué)的南京》，在促進(jìn)讀者更加關(guān)注科普閱讀的同時(shí)，幫助他們從自然科學(xué)的視角更加直觀、深入地了解自己的家鄉(xiāng)——南京。該活動(dòng)分為南京氣候、南京植物、文都觀星、南京魚(yú)類、南京自然史略、南京地質(zhì)、南京地理環(huán)境七大主題板塊，具有市區(qū)聯(lián)動(dòng)、共建共享，深度挖掘、由點(diǎn)及面，線上線下、多元合作，強(qiáng)化品牌、擴(kuò)大影響，文旅融合、行走閱讀五大特點(diǎn)。在未來(lái)發(fā)展方向上，徐老師提到從增強(qiáng)品牌延續(xù)性和提升資源建設(shè)能力的角度來(lái)說(shuō)，希望搭建一個(gè)數(shù)字資源平臺(tái)，在存放、展示“科學(xué)的南京”系列活動(dòng)積累下來(lái)的各類數(shù)字化資源的同時(shí)，通過(guò)二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)加工，從南京科普?qǐng)鲳^、南京科學(xué)人物等視角，形成一個(gè)關(guān)于科學(xué)與南京的專題數(shù)字平臺(tái)，并且能夠通過(guò)App、網(wǎng)站平臺(tái)、社交媒體、小程序等形式進(jìn)行有效地推廣和利用。同時(shí)，他表示希望在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)科普閱讀專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，和其他兄弟圖書(shū)館共同打造屬于中國(guó)圖書(shū)館界的“科學(xué)的中國(guó)”科普閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注本土科普，進(jìn)一步深化讀者對(duì)祖國(guó)、對(duì)所在城市、地區(qū)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)讀者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和關(guān)注。

上海少年兒童圖書(shū)館方嬋娟老師言簡(jiǎn)意賅地介紹了上海少年兒童圖書(shū)館的自然科普活動(dòng)，分析了活動(dòng)特色、活動(dòng)效果與活動(dòng)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)。方老師主要以“布瓜自然觀察筆記訓(xùn)練營(yíng)”為例展開(kāi)分享，該活動(dòng)為上海少年兒童低幼部聯(lián)合上海市自然導(dǎo)賞員布瓜老師策劃的“戶外觀察活動(dòng)”，該課程為網(wǎng)絡(luò)直播課，分為兩期，每期一次線上講授課，一次作業(yè)點(diǎn)評(píng)課。在布瓜老師的指引下，父母孩子一起走出家門，重新發(fā)現(xiàn)藏在自己身邊的大自然。該課程為大家傳授一種自然教育的“道”，而非“術(shù)”，大自然是最廣博的探索天地，也是最好的心靈療愈場(chǎng)，自然觀察是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在過(guò)去近三年的“布瓜自然課堂”中，除了堅(jiān)持不懈地介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，布瓜老師會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)和小朋友們對(duì)市少兒館的小院子進(jìn)行自然觀察。這種自然教育的科普實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是圖書(shū)館未來(lái)科普閱讀推廣工作的重要形式之一。

邯鄲市圖書(shū)館崔哲老師圍繞本館“科學(xué)小講堂”的創(chuàng)辦背景、課程特點(diǎn)、活動(dòng)形式與效果分享了工作經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)創(chuàng)辦于2017年6月，面向6~12歲兒童，旨在通過(guò)生活中生動(dòng)、有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓書(shū)本上的知識(shí)活起來(lái)，使孩子在“觸摸知識(shí)”的過(guò)程中，感受到科學(xué)的魅力，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。課程設(shè)置有化學(xué)類、物理類、天文類、生活藝術(shù)類等，采用“自由問(wèn)答-PPT-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)-展示成果”的方式，以小學(xué)生專場(chǎng)、親子專場(chǎng)、走進(jìn)縣級(jí)圖書(shū)館、舉辦名家講座、現(xiàn)場(chǎng)同步直播、薦讀科普?qǐng)D書(shū)和科學(xué)家電影鑒賞、“科學(xué)小講堂”微信群等形式，激發(fā)小讀者對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。邯鄲市圖書(shū)館舉辦的“科學(xué)小講堂”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)包括增加小實(shí)驗(yàn)的趣味性，加大科普讀物的推介宣傳力度，增強(qiáng)推介形式的趣味性，注重提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)，充分利用家長(zhǎng)資源等。

4 本次研討會(huì)的其他活動(dòng)內(nèi)容

本次研討會(huì)除了上述主題研討外，還結(jié)合閱讀推廣的發(fā)展技術(shù)，由北京中文在線教育公司杜嘉先生作為與會(huì)代表介紹了中文在線公司的發(fā)展理念及相關(guān)產(chǎn)品。中文在線作為數(shù)字出版企業(yè)，核心是提供在線數(shù)字出版物，其匯集了海量的數(shù)字圖書(shū)、數(shù)字期刊資源，針對(duì)不同的機(jī)構(gòu)和用戶群體打造不同形態(tài)的產(chǎn)品，還有可與各平臺(tái)靈活搭配應(yīng)用的硬件產(chǎn)品，如云屏數(shù)字借閱機(jī)、書(shū)香藍(lán)悅智能屏等，這些數(shù)字資源與數(shù)字設(shè)備可助力科普閱讀推廣，提高科普閱讀推廣效果，推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提升。

研討會(huì)最后，由北京市東城區(qū)圖書(shū)館館長(zhǎng)肖佐剛代表中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普閱讀專委會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)了近一年來(lái)科普閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)的工作，包括開(kāi)展的研究與研討工作、公共圖書(shū)館推動(dòng)科學(xué)普及與閱讀活動(dòng)開(kāi)展工作，科學(xué)普及和閱讀活動(dòng)項(xiàng)目搜集整理工作，與其他科普或者閱讀機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作推動(dòng)公共圖書(shū)館科學(xué)普及與閱讀工作進(jìn)展等。他認(rèn)為，圖書(shū)館在科普閱讀推廣方面是前進(jìn)著的，但仍有許多不足亟待完善，公共圖書(shū)館仍需堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新，將科普的種子撒到每位讀者身上，以促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

10月22日的原日程為參觀太倉(cāng)市圖書(shū)館，前往三處婁東書(shū)房調(diào)研，并開(kāi)展交流座談會(huì)。但受疫情影響，本次調(diào)研不得不取消。雖然遺憾于未能去參觀婁東書(shū)房，但與會(huì)代表參觀了太倉(cāng)市圖書(shū)館一樓的科普展覽，主要涉及“圖畫說(shuō)傳統(tǒng)”“4D涂書(shū)創(chuàng)作”與“AR互動(dòng)科普”等模塊，其中“圖畫說(shuō)傳統(tǒng)”通過(guò)掃描二維碼即可閱讀圖文并茂的傳統(tǒng)文化故事，“4D涂書(shū)創(chuàng)作”可參與立體運(yùn)動(dòng)化的涂畫創(chuàng)作體驗(yàn)，“AR互動(dòng)科普”可通過(guò)應(yīng)用程序掃描畫板中的物件，顯示與主題內(nèi)容相關(guān)的科普知識(shí)。這三個(gè)模塊集科技感與趣味感于一體，為數(shù)字閱讀助力科普閱讀推廣增強(qiáng)了信心。

5 結(jié)語(yǔ)

本次會(huì)議通過(guò)與會(huì)專家主題報(bào)告與圖書(shū)館案例分享，展示了目前圖書(shū)館科普閱讀推廣的理論研究與工作實(shí)踐成果，使與會(huì)代表形成圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)科普文獻(xiàn)資源建設(shè)，打造科普閱讀推廣品牌活動(dòng)，構(gòu)建科普閱讀推廣服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)各圖書(shū)館合作，進(jìn)而提升科普閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量等共識(shí)。同時(shí)，為圖書(shū)館在科普閱讀書(shū)目的選擇來(lái)源與選擇標(biāo)準(zhǔn)，科普閱讀推廣活動(dòng)的主題策劃與活動(dòng)實(shí)施等方面提供了豐富的思路與經(jīng)驗(yàn)，助力了科普閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)范化開(kāi)展。期待圖書(shū)館在政府推動(dòng)與各界支持下，構(gòu)建多元主體參與、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的科普閱讀推廣機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大科普受眾范圍，提升科普閱讀推廣效用，助推全民科學(xué)素養(yǎng)之提升。

[1]把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置[EB/OL].[2021-10-25].http://theory.people.com.cn/n1/2019/0530/c40531-31109953.html.

[2]于良芝.公共圖書(shū)館存在的理由:來(lái)自圖書(shū)館使命的注解[J].圖書(shū)與情報(bào),2007(1):1-9.

[3]王媛.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)綜述[J].圖書(shū)館建設(shè),2006(3):1-3.

[4]陳玲.新時(shí)代呼喚可持續(xù)發(fā)展的全民科普閱讀[N].文藝報(bào),2021-06-30(007).

[5]李俊,趙發(fā)珍,薛小婕.從公眾接受到公眾參與:圖書(shū)館科普閱讀創(chuàng)新服務(wù)模式研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2020(10):94-101.

[6]楊秀丹,陸遙.公共圖書(shū)館科普閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展著力點(diǎn):基于1-2屆征集案例研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào),2019,31(8):71-78.

[7]張澤華,楊秀丹.閱讀推廣中科普?qǐng)D書(shū)推薦書(shū)目指標(biāo)體系的構(gòu)建及實(shí)證研究[C]//中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì).中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)論文集（2020年卷）.北京:國(guó)家圖書(shū)館出版社, 2020:572-582.