■文/徐惠芬

幼兒教育對幼兒的健康成長有著重要的影響，教師應為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學習和成長環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣特點和認知水平，開展豐富多元的課程，以提高幼兒教育的質(zhì)量，充分激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，增強幼兒的學習效果，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒認識世界、學習知識的重要途徑。在游戲過程中，幼兒可以獲得興奮、愉悅等情感體驗，也可以掌握各項技能，從而增強自身的綜合素質(zhì)。教師遵循課程游戲化理念，將游戲融入教學活動，能充分激發(fā)幼兒的求知欲與學習興趣，有助于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，增強課堂教學效果，促進幼兒的全面發(fā)展?；诖耍P者分析了幼兒園游戲化課程中存在的問題，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討了幼兒園提高游戲化課程質(zhì)量的方法。

一、幼兒園課程游戲化的概念與優(yōu)勢

幼兒園課程游戲化是指將幼兒教育課程與富有趣味性的游戲活動進行有機結(jié)合，讓課程更加符合幼兒的學習方式與認知規(guī)律，從而增強課程活動的效果，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒園課程游戲化的優(yōu)勢主要有以下三點。

第一，課程游戲化能使傳統(tǒng)的課程模式變得富有生機與趣味。在游戲化課程中，教師可以借助豐富多元的游戲材料與形式多樣的游戲環(huán)節(jié)，使幼兒對周邊環(huán)境與各領域知識充滿興趣，促使幼兒在課程中更加專注和投入，這有助于增強課程活動的教學效果，提升幼兒的認知水平。

第二，課程游戲化不僅能讓學習過程變得更具有吸引力，還能讓幼兒更有參與感，通過親身體驗與周邊環(huán)境進行互動，在自主探索中豐富對世界的認知，有助于增強幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力與動手操作能力。

第三，課程游戲化可以為幼兒營造和諧、愉悅的學習氛圍，讓幼兒在游戲中與他人進行互動，探索人際交往的邊界，這有助于增強幼兒的人際交往能力和合作意識。同時，游戲本身具有的競技性有助于幫助幼兒在輸與贏的游戲中加強自身的心理素質(zhì)，磨煉出穩(wěn)定的心性，從而建立健全的人格。

總之，課程游戲化是以幼兒為本的教學模式，能增強幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒獲得愉悅的情感體驗，促進幼兒身心的健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要認真學習課程游戲化理念，并在“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神的引領下，積極開展游戲化課程，為幼兒的健康成長保駕護航。

二、幼兒園游戲化課程中存在的問題

（一）游戲形式不夠豐富

幼兒園課程游戲化并不是簡單地將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合，而是選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，借助生動、有趣、形式多樣的游戲開展課程活動。在開展游戲化課程時，教師要做好教學內(nèi)容與游戲形式之間的平衡，確保課程既不會過于枯燥，也不會過于散漫。而現(xiàn)階段，部分教師在游戲化課程的設計上還存在一些不足之處，難以通過游戲的主題、規(guī)則和環(huán)節(jié)等，將教學內(nèi)容有效地傳達給幼兒，無法很好地提高幼兒的學習效率。部分教師對課程游戲化的理解較為片面，選擇的游戲形式單一，缺乏創(chuàng)新性，難以讓幼兒保持足夠的專注力與興趣。例如，在集體數(shù)學活動“寶石森林”中，教師只是增加了一個規(guī)律排序的游戲，形式也比較單一，無法激發(fā)幼兒的游戲興趣，導致幼兒的參與度不高，學習效果不佳。此外，在開展游戲化課程的過程中，部分教師沒有拓展更加豐富的游戲主題，在游戲環(huán)節(jié)的設計上也較為傳統(tǒng)，這使得幼兒很容易感到枯燥乏味，無法專注地參與課程活動。

（二）教師的指導和參與不夠充分

在游戲化課程中，教師的參與和指導起著重要的作用，但在實際教學中，部分教師的參與度過低，導致游戲環(huán)節(jié)過于松散自由。在這種情況下，幼兒只是單純地憑借自我本能和興趣進行游戲，對游戲規(guī)則與流程的理解不足，既無法獲得有益的知識與經(jīng)驗，也影響了課堂活動的秩序。同時，由于缺乏教師的引導，幼兒難以理解游戲環(huán)節(jié)中蘊含的知識，無法在具有導向性的游戲中循序漸進地掌握各項技能。同時，參與程度不足還會影響教師對幼兒學習狀態(tài)的了解，導致教師無法根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)，給予幼兒客觀公正的評價，使得幼兒缺乏正向的反饋和激勵，難以獲得更好的發(fā)展。

（三）家園溝通較少

在課程游戲化過程中，教師需要積極與家長進行溝通和交流，全面了解幼兒的身體健康狀況與行為習慣，在此基礎上開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲活動，并針對幼兒的表現(xiàn)給出更為客觀全面的評價。但部分家長沒有充分認識到課程游戲化的優(yōu)勢，認可度不足，這使得游戲化課程的開展遇到了阻礙，難以發(fā)揮出應有的作用。此外，部分家長平時工作較忙，與教師的溝通較少，難以了解幼兒在園的學習情況，教師也難以了解幼兒在家的各種表現(xiàn)，無法實現(xiàn)良好的家園共育，這在一定程度上影響了游戲化課程的效果和質(zhì)量。

三、幼兒園提高游戲化課程質(zhì)量的方法

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在幼兒教育中扮演著極為重要的角色，不僅需要培養(yǎng)幼兒的認知能力和思維能力，給幼兒一個正確的行為準則，還需要照顧幼兒的生活，增強幼兒的生活自理能力，促進幼兒身心的健康成長。此外，教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強的教學能力和豐富的專業(yè)知識，以保證課堂教學的效果和幼兒教育的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，為了確保游戲化課程的順利開展，幼兒園需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教師充分理解游戲化課程的教學目標、推廣優(yōu)勢和教學任務等，幫助教師掌握游戲化課程的教學手段，確保教師有能力讓幼兒充分理解游戲規(guī)則，維護好活動秩序，引導幼兒在游戲活動中認識世界，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和積極健康的生活態(tài)度。幼兒園可以定期組織培訓活動或開展讀書活動，為教師提供合適的學習資料，并組織教師展開討論與交流，通過思維的碰撞，幫助全體教師掌握先進的教育理念與教學手段，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）科學設置課程內(nèi)容

在開展游戲化課程時，教師要從幼兒健康成長的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒教育的目標，設計科學合理的教學方案，將教學內(nèi)容合理融入游戲。在設計游戲形式時，教師要明確活動主題，確保幼兒可以通過游戲活動提升認知水平、掌握實踐技能。另外，教師要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合不同年齡段幼兒的學習與思維特點，設計不同難度的課程游戲，讓幼兒通過階梯性的游戲活動循序漸進地掌握各項技能，以充分發(fā)揮游戲化課程的價值。例如，教師可以設計“視覺大發(fā)現(xiàn)”的游戲，先為幼兒展示適合的卡通圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)圖片中某一物品的數(shù)量。接著，教師可以逐步增加圖片中物品的種類與顏色，提升圖像的抽象程度，加大識別難度，以增強幼兒對物品的辨別能力，提升幼兒對數(shù)字的認知水平。

（三）豐富游戲內(nèi)容和形式

幼兒園課程游戲化的質(zhì)量與游戲活動的豐富程度呈正相關，教師應豐富游戲的內(nèi)容和形式，為幼兒提供廣闊的自主探索平臺，以促進幼兒的全面發(fā)展。具體來說，教師要為幼兒提供多元化的游戲材料，并引導幼兒參與游戲材料的發(fā)掘與制作，引導幼兒利用日常生活中常見的自然材料，如樹葉、石頭等，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，親自動手制作玩具，以增強幼兒的實踐能力。教師還要對傳統(tǒng)游戲進行適當、合理的改編與創(chuàng)新，設置新穎的游戲環(huán)節(jié)，以吸引幼兒的注意力，提高幼兒的專注度，促使幼兒更加積極主動地參與游戲化課程。

（四）合理參與游戲活動

在幼兒園課程游戲化的過程中，教師要適時合理地參與游戲活動，幫助幼兒了解游戲規(guī)則，隨時觀察幼兒的學習狀態(tài)與游戲行為，及時引導幼兒解決在游戲中遇到的難以處理的問題，并盡量避免幼兒之間發(fā)生矛盾與沖突，以確保幼兒能在有序的游戲化課程中全面提升綜合素養(yǎng)。教師還要結(jié)合幼兒的性格特點，針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)作出客觀合理的評價，及時將評價內(nèi)容反饋給幼兒，并借助鼓勵性的教學語言，激勵幼兒不斷進步。此外，教師還應注意不能過度干預幼兒的游戲行為，以免影響幼兒的獨立思考與自主探索。

（五）積極開展家園共育

在幼兒園課程游戲化的過程中，教師要積極與家長進行溝通與交流，讓家長意識到家庭教育對幼兒成長與發(fā)展的重要作用，鼓勵家長主動配合自己，積極開展家園共育，以保證游戲化課程的教學效果，促進幼兒的健康成長。具體來說，教師要做好宣傳工作，通過家長會向家長說明課程游戲化的多種優(yōu)勢，提高家長對游戲化課程的認可度。教師還要拓寬家園溝通渠道，及時掌握幼兒在家中的學習狀態(tài)、行為習慣等，為幼兒設計出符合其身心發(fā)展規(guī)律的課程游戲。此外，教師可以借助家長開放日活動，組織家長體驗游戲化課程，讓家長了解幼兒的學習與生活狀態(tài)，清楚地認識到游戲化課程的優(yōu)勢，并在后續(xù)積極主動地配合教師開展教育，以增強游戲化課程的效果，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

綜上所述，幼兒教育是保障幼兒健康成長的重要教育階段，而游戲作為幼兒最原始的技能學習方式與交流互動渠道，在幼兒園課程的開設中發(fā)揮著重要作用。因此，教師應認識到課程游戲化的重要價值，并根據(jù)幼兒的學習特點和成長規(guī)律，積極開展豐富多彩的游戲化課程，以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒在游戲中積極探索與學習，從而促進幼兒身心的健康成長。教師還應根據(jù)課程實施的具體情況和幼兒的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)游戲化課程中存在的問題并加以改進，以提高游戲化課程的質(zhì)量，促使幼兒獲得更好的發(fā)展。