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        如何增加農(nóng)村幼兒園戶外活動的多樣性與趣味性

        2022-10-13 05:31:56陳麗琛
        幸福家庭 2022年7期
        關鍵詞:戶外活動玩法鄉(xiāng)土

        ■文/陳麗琛

        戶外活動是幼兒園一日生活的重要組成部分,可以鍛煉幼兒的運動能力,增強幼兒的身體素質,讓幼兒保持輕松愉悅的心情,促進幼兒身心健康發(fā)展。但由于園區(qū)環(huán)境和教學條件的影響,部分農(nóng)村幼兒園的戶外活動較為單一,無法充分調動幼兒參與活動的積極性?;诖耍處煈{整教學思路,充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源,豐富戶外活動的內(nèi)容和形式,增加農(nóng)村幼兒園戶外活動的多樣性與趣味性,以充分激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣,促進幼兒身心健康發(fā)展。

        一、豐富農(nóng)村幼兒園戶外活動的可行性

        農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富,如各種農(nóng)作物、生活用具、花草樹木等,這些材料貼近幼兒的生活實際,幼兒能夠輕松地接受并熟練運用。因此,教師可以充分利用農(nóng)村特有的資源,開展具有鄉(xiāng)土特色的戶外活動。此外,鄉(xiāng)土材料在鄉(xiāng)村隨處可見,教師利用鄉(xiāng)土材料開展戶外活動,可以省去購買選材、制作材料的麻煩,更加方便和節(jié)約時間。最重要的是鄉(xiāng)土材料可以隨意搭配、組合,開發(fā)出多種玩法,有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維,提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由此可見,利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源,可以有效增加農(nóng)村幼兒園戶外活動的多樣性與趣味性。

        二、當前農(nóng)村幼兒園戶外活動中存在的問題

        (一)不夠重視鄉(xiāng)土資源,利用率低

        部分教師沒有意識到鄉(xiāng)土材料對幼兒發(fā)展的重要性,并不重視鄉(xiāng)土材料在日?;顒又械睦谩T诎l(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)利用鄉(xiāng)土材料開展戶外活動時,個別教師還會加以制止,這不僅扼殺了幼兒的好奇心和探索欲,還在一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。此外,由于鄉(xiāng)土資源的開發(fā)具有一定的難度,且鄉(xiāng)土材料在日常活動中的利用存在一定的局限性,因而鄉(xiāng)土材料在戶外活動中的利用率并不高。

        (二)活動內(nèi)容不夠豐富,活動形式不夠新穎

        戶外活動對幼兒的成長與發(fā)展起著重要的作用,但受各方面條件的限制,部分農(nóng)村幼兒園戶外活動的內(nèi)容和形式并不豐富,大多只是單一的跑步或多人活動模式,無法吸引幼兒的注意力,難以激發(fā)幼兒的活動興趣,因而活動效果不佳。

        三、增加農(nóng)村幼兒園戶外活動多樣性與趣味性的方法

        (一)利用鄉(xiāng)土材料自制活動道具

        開展高質量的戶外活動離不開豐富多樣的活動材料。教師可以引導幼兒利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土材料自制一些活動道具,以豐富戶外活動的內(nèi)容,充分激發(fā)幼兒的活動興趣。在引導幼兒自制活動道具時,教師應注意以下幾點:一是教育性,要確?;顒拥谰叻嫌變旱纳硇陌l(fā)展特點,能激發(fā)幼兒的活動興趣;二是安全性,選擇的材料要健康、環(huán)保、無污染,不存在安全隱患;三是新穎性,活動道具的色彩和外形要美觀,造型要新穎;四是多功能性,自制玩具要具備多種功能,方便幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,探索多種玩法;五是趣味性,活動道具的玩法要創(chuàng)新有趣,符合幼兒的身心發(fā)展特點,能夠充分激發(fā)幼兒的興趣;六是可操作性,自制的活動道具要簡單靈活、便于操作。

        教師可以在活動區(qū)域給幼兒提供一些簡單有趣、色彩鮮艷的自制活動道具,如用彩紙裝飾的易拉罐、用廢舊紙殼制作的小動物、用各色彩紙制作的小球等,還可以提供許多低結構的材料,如報紙、輪胎、木板、布袋、紙箱等,鼓勵幼兒自由操作這些低結構的材料,開發(fā)出不同的玩法。教師還可以引導幼兒利用鄉(xiāng)土材料豐富戶外活動的內(nèi)容,如帶領幼兒在各個季節(jié)分別收集同一種樹的樹葉,讓幼兒觀察樹葉顏色的變化,然后引導幼兒將樹葉制成標本或書簽,以充分激發(fā)幼兒的活動興趣,增強幼兒的觀察能力和動手操作能力。

        農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源豐富多樣,教師要深入挖掘并充分利用,根據(jù)不同材料的特點,合理開發(fā)出不同的玩法,以豐富戶外活動的內(nèi)容,調動幼兒參與活動的積極性,從而讓幼兒在戶外活動中獲得更好的發(fā)展。例如,教師可以將洗干凈的小桃核收集在一起,開展“畫格子得桃核”的活動;將收集的羽毛洗凈曬干后制作成毽子,在戶外活動時帶領幼兒踢毽子;引導幼兒利用麥稈、樹枝等制作成各種活動道具;等等。教師利用鄉(xiāng)土材料開發(fā)出的不同玩法,既可以豐富戶外活動的內(nèi)容,又可以讓幼兒學會合作與分享,有助于增加班級成員的凝聚力,增強幼兒的綜合能力。

        (二)制定科學合理的幼兒活動計劃

        戶外活動是幼兒園一日生活的重要組成部分,可以鍛煉幼兒的運動能力,促進幼兒腿部大肌肉群的發(fā)展,還可以讓幼兒放松身心,獲得愉悅的情感體驗,有助于增強幼兒的身體協(xié)調性和靈活性,促進幼兒身心健康發(fā)展。為了增加戶外活動的多樣性,保證戶外活動的效果,教師要制定科學合理的活動計劃,并將其與主題教學活動相結合。例如,某周的主題教學活動是“交通安全常識”,教師可以開展一些與交通安全有關的戶外活動,如“紅燈停綠燈行”“學做交通警察”等。筆者開展了“紅燈停綠燈行”的活動,讓一名幼兒拿著三種顏色的樹葉扮演紅綠燈,根據(jù)游戲情況拿出相應顏色的樹葉并喊口號,其他幼兒則扮演司機,依照樹葉的顏色和口號進行活動,這既鍛煉了幼兒的反應能力,又幫助幼兒樹立了交通安全意識。

        教師也可以根據(jù)季節(jié)的變化制定合適的戶外活動計劃,并投放相應的活動道具,以充分激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣,增強戶外活動的效果。例如,在春天,教師可以開展“穿過樹林”“青蛙過河”等活動,讓幼兒練習鉆爬動作和蹲跳動作;在夏天,教師可以開展“小兔子過獨木橋”活動,鍛煉幼兒的平衡能力;在秋天,教師可以開展“摘果子”“樹葉分類”等活動,引導幼兒練習蹦跳動作和投球動作;在冬天,教師可以組織幼兒開展“蛇形走跑跳”“堆雪人”等活動。此外,教師可以組織幼兒開展種植活動,引導幼兒體驗播種和照料植物的過程,讓幼兒感受勞動的辛苦和收獲的喜悅。

        教師還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展水平制定戶外活動計劃,使戶外活動更加符合幼兒的能力水平,讓幼兒在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得一定的發(fā)展。小班幼兒的年齡小,身體協(xié)調能力和運動能力較弱,教師可以組織一些簡單的戶外活動,如“跨越障礙物”,在操場上投放一些幼兒感興趣的玩偶、玩具等當作障礙物,讓幼兒在不碰倒障礙物的情況下到達終點,規(guī)定在限定時間內(nèi)到達終點的幼兒即為勝利者。中大班的幼兒身體協(xié)調能力比較強,教師可以將梯子架在輪胎上或將輪胎立著固定,讓幼兒練習鉆爬,也可以放置高低不同的板凳,鍛煉幼兒的平衡能力。

        (三)開展形式多樣化的戶外活動

        教師要多組織幼兒開展一些內(nèi)容簡單有趣、玩法多樣靈活的戶外活動,以充分激發(fā)幼兒的活動興趣,促使幼兒積極參與活動,從而增強幼兒多方面的能力。例如,教師可以開展“吹泡泡”的活動,隨機說出數(shù)字并讓幼兒根據(jù)數(shù)字尋找伙伴手拉手圍成圈,告訴幼兒游戲規(guī)則,即先圍成圈且人數(shù)正確的小組獲勝,并設置一定的獎勵,以充分調動幼兒參與活動的積極性,增強戶外活動的效果。

        開放性是戶外活動最重要的一個特點,教師要巧妙利用農(nóng)村得天獨厚的鄉(xiāng)土資源,帶領幼兒走進大自然開展戶外活動,讓幼兒獲得良好的活動體驗。此外,民間體育活動玩法簡單、材料易得,且不受場地的限制,教師可以深入挖掘民間體育活動,并根據(jù)幼兒的年齡特點,將其融入戶外活動,以豐富戶外活動的內(nèi)容和形式,充分激發(fā)幼兒的活動興趣。例如,教師可以組織小班幼兒開展“跳竹竿”“跳皮筋”等活動,組織中大班幼兒開展“滾鐵環(huán)”“拔河”等活動。

        除了以班級為單位開展戶外活動以外,教師還可以組織幼兒開展區(qū)域體育活動,讓幼兒自主選擇沙水區(qū)、玩車區(qū)、攀爬區(qū)等區(qū)域自由活動,打破班級的界限,把活動的主動權交給幼兒,讓幼兒在豐富多彩的活動中體驗運動的樂趣,獲得全面發(fā)展。

        (四)合理利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)多種玩法

        教師要充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料,引導幼兒開發(fā)出多種玩法,使戶外活動更加貼近幼兒的生活,符合幼兒的接受能力和認知水平,以增強戶外活動的效果,更好地鍛煉幼兒的各項能力和素質,從而為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

        例如,在春天,教師可以帶領幼兒去田間地頭觀察螞蚱,讓幼兒了解螞蚱的體型和顏色,增強幼兒的觀察能力和反應能力,豐富幼兒對昆蟲的認知;在冬天,教師可以帶領幼兒到河邊利用冰塊開展“運冰塊”“搭冰房子”等活動;在下雪天,教師可以組織幼兒用雪、干樹枝、樹葉等開展“堆雪人”游戲,充分發(fā)揮幼兒的主體性,促使幼兒積極動手動腦,以鍛煉幼兒的觀察能力、運動能力、動手操作能力、思考能力等,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

        綜上所述,農(nóng)村擁有豐富的鄉(xiāng)土資源,教師將其運用于戶外活動中,可以增加戶外活動的趣味性,豐富戶外活動的內(nèi)容和形式,有助于激發(fā)幼兒的活動興趣,增強活動效果。教師應積極開發(fā)農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源,豐富戶外活動的內(nèi)容和形式,以充分激發(fā)幼兒的活動興趣,促使幼兒積極參與活動,從而開發(fā)幼兒的智力,增強幼兒的思維能力、運動能力和動手操作能力等,提升幼兒的綜合素養(yǎng),為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

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