（1.北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校，266106；2.加拿大布魯克大學(xué)教育學(xué)院，L2S 4B2）

北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求過(guò)程中，著眼于“人人都是運(yùn)動(dòng)員”“學(xué)生是自身健康的負(fù)責(zé)人”“擁有健康的生活習(xí)慣”等進(jìn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐探索，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工以及社會(huì)關(guān)聯(lián)方參與，增加合作性、多樣性、游戲性、趣味性以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可選擇性和選擇的自由度，提高學(xué)生主體性和參與度。從原來(lái)簡(jiǎn)單的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)升級(jí)為學(xué)校、家庭和社區(qū)的全員健康教育促進(jìn)會(huì)，從開(kāi)始的策劃、過(guò)程的參與，到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后的復(fù)盤，整個(gè)過(guò)程中教師的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔助、協(xié)助，邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要策劃者和決策者，提升學(xué)生是自己健康負(fù)責(zé)人的意識(shí)，為幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的理念

1.學(xué)校、家庭、社區(qū)更新觀念

學(xué)校、家庭、社區(qū)達(dá)成“人人都是參與者”“學(xué)生是自身健康負(fù)責(zé)人”“幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣”的共識(shí)。學(xué)校體育團(tuán)隊(duì)以“世界體育發(fā)展方向”為主題，建設(shè)新時(shí)代體育教育新格局，即向全校教職員工和家長(zhǎng)代表針對(duì)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的理念和實(shí)施細(xì)則”進(jìn)行授課，更新教育觀念，“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與日常體育課教學(xué)和課外鍛煉連接”“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合”“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與校園文化及傳承相結(jié)合”“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與學(xué)生的體育品德和文明品行養(yǎng)成教育相結(jié)合”“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升和達(dá)標(biāo)工作相結(jié)合”，使學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)變?yōu)椤叭巳硕际沁\(yùn)動(dòng)員”“學(xué)生為自身健康負(fù)責(zé)”“形成健康的生活習(xí)慣”的全員健康教育促進(jìn)會(huì)。學(xué)校秉持“健康第一”的理念，與家庭、社會(huì)攜手幫助每名學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)融和發(fā)展的健康教育促進(jìn)會(huì)。

2.著力改變學(xué)生被動(dòng)參與的狀態(tài)

把“學(xué)生會(huì)怎么想”貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的始終，采用“Easy Play”運(yùn)動(dòng)模式思想，即突出包容、參與、合作、享受、安全、持久等理念，強(qiáng)調(diào)“讓每一名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，享受其中”，同時(shí)全力營(yíng)造一個(gè)心理安全的平臺(tái)，讓學(xué)生的想法在運(yùn)動(dòng)會(huì)上得以實(shí)踐。

3.邀請(qǐng)班主任、其他學(xué)科教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方攜手，成立多個(gè)多元文化構(gòu)成的項(xiàng)目組

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)不僅是“運(yùn)動(dòng)“這一單一的活動(dòng)，而是學(xué)校育人的有機(jī)綜合“課程”，也是圍繞“健康”協(xié)同家庭、社區(qū)一起成為學(xué)生服務(wù)的聯(lián)系紐帶。如，喜歡美術(shù)的學(xué)生和美術(shù)組教師協(xié)同組織的“客行天下·舍我‘旗’誰(shuí)”運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗設(shè)計(jì)；組織“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目”征集活動(dòng)，使學(xué)生、教職工、家長(zhǎng)都參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的創(chuàng)造中；進(jìn)行“糖對(duì)人身體的影響”和日常食物含糖成分的調(diào)查報(bào)告，在一定程度上促進(jìn)了全校師生家長(zhǎng)對(duì)健康飲食的關(guān)注。

4.突出“幫助每一名學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣”的目標(biāo)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅指向運(yùn)動(dòng)，更重要的是喚起每一名學(xué)生為自己健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣?！敖】怠焙?bào)在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間為各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施吹響號(hào)角，舉行不同類別的論壇集聚了不同年齡的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。大家在一起討論并表達(dá)各自觀點(diǎn)，或匯報(bào)團(tuán)隊(duì)調(diào)研成果并給出健康生活建議，或推薦健康管理的App和各種運(yùn)動(dòng)工具，或各抒己見(jiàn)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論賽。

二、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)施

1.啟動(dòng)階段

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是用項(xiàng)目方式(project) 運(yùn)行。“項(xiàng)目方式”既是工具,也是一種學(xué)習(xí)方式。它以生活中的實(shí)際問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)師生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，融合多個(gè)學(xué)科知識(shí)，并在這一過(guò)程中提升小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、口頭表達(dá)等技能，提升分析、比較、反思等思維水平。項(xiàng)目流程為：設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題→學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)→學(xué)習(xí)腳手架→學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式→ 評(píng)價(jià)與反思。學(xué)校以“如何做好這屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題促使大項(xiàng)目組成立。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組成員采取項(xiàng)目招標(biāo)的方式，全校的師生都可以申請(qǐng)做運(yùn)動(dòng)會(huì)的總項(xiàng)目負(fù)責(zé)人?？傢?xiàng)目負(fù)責(zé)人自己組織項(xiàng)目組成員，項(xiàng)目組成員也分別用項(xiàng)目承包的方式負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)不同的子項(xiàng)目并積極邀請(qǐng)師生、家長(zhǎng)參與項(xiàng)目籌劃。這樣“IDEA眾籌”（眾人籌劃）下的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)充分激發(fā)出群體的創(chuàng)造力，每一個(gè)子項(xiàng)目都體現(xiàn)了教育，運(yùn)動(dòng)會(huì)成了綜合育人的課程。

2.創(chuàng)設(shè)有主題、有內(nèi)容的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)校生源來(lái)自全國(guó)各地和各個(gè)不同民族的實(shí)際背景，確定“來(lái)者都是客，我們是一家”的中華民族文化研究項(xiàng)目，學(xué)校100多個(gè)班級(jí)根據(jù)自己感興趣的民族自行選擇組成56個(gè)民族文化研究中心，深入研究每一個(gè)民族的文化，將民族的服飾、舞蹈、音樂(lè)、游戲等與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們通過(guò)自己的身體展示將民族特點(diǎn)展示出來(lái)，把入場(chǎng)式變成民族項(xiàng)目學(xué)習(xí)（“Project-Based Learning”基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）的作品呈現(xiàn)過(guò)程。項(xiàng)目負(fù)責(zé)制下的開(kāi)幕式和閉幕式少了冗長(zhǎng)的講話環(huán)節(jié)。主席臺(tái)上不再設(shè)置坐席，站立著的也不再是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而是各個(gè)項(xiàng)目組的學(xué)生群體的代表。學(xué)生代表由所在項(xiàng)目組提名與自我推薦相結(jié)合產(chǎn)生，能夠站到臺(tái)前的每一名學(xué)生都是同學(xué)們心中的榜樣。學(xué)生的發(fā)言必不可少，發(fā)言的學(xué)生由全校海選，組織網(wǎng)絡(luò)投票產(chǎn)生，學(xué)生代表發(fā)言的內(nèi)容也廣泛征集，文字稿件評(píng)選變成了有真實(shí)情境的運(yùn)動(dòng)主題作文比賽，提交的視頻變成了演講比賽（撰稿、錄制成視頻，評(píng)選，揭曉結(jié)果）。開(kāi)幕式結(jié)束后響起由學(xué)生們提議鼓舞氣勢(shì)的歌聲。特別是當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式最后一個(gè)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)結(jié)束，歌聲再次響徹校園時(shí)，學(xué)生們手舞足蹈，盡情釋放，這樣的歡樂(lè)久久唱響在每一個(gè)參與者的心里。

3.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目精彩紛呈

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目(Event)的設(shè)置是運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的重要一環(huán)。個(gè)人項(xiàng)目以個(gè)人為單位，集體項(xiàng)目以集體為單位，凡是參加者都可以得分，參加單位數(shù)量越多，第一名得分越高，最后一名得1分（詳見(jiàn)下文“運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)獎(jiǎng)”）；設(shè)置所有學(xué)生都參加的體育素養(yǎng)比拼的集體項(xiàng)目，如，“哪根繩子最長(zhǎng)”“臺(tái)風(fēng)中心”“挑戰(zhàn)大搖繩”“八字跳”“啦啦操”等；“初小銜接項(xiàng)目”是基于該校九年一貫制學(xué)校的實(shí)際情況，高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生攜手完成同一個(gè)項(xiàng)目，這樣的比賽項(xiàng)目也給了他們不一樣的競(jìng)技體驗(yàn)，這使得學(xué)校提倡的“學(xué)長(zhǎng)文化”在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上落地開(kāi)花。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)基于全球體育教育的發(fā)展方向，推崇“個(gè)人終生運(yùn)動(dòng)的生活方式”(individual active lifestyle) 和“內(nèi)省性運(yùn)動(dòng)”（inwardness activities），如，武術(shù)、瑜伽、八段錦等。選取的內(nèi)省性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既能集體表演也有助于培養(yǎng)個(gè)人終生運(yùn)動(dòng)的方式，為確保武術(shù)、瑜伽等項(xiàng)目的順利開(kāi)展，將其與各年級(jí)身體素養(yǎng)展示融為一體。此外，還特別設(shè)置個(gè)人表演融入集體呈現(xiàn)的項(xiàng)目（街舞、武術(shù)等），而街舞等項(xiàng)目與各年級(jí)不同形式的啦啦操結(jié)合，在各個(gè)比賽場(chǎng)地，以集體出場(chǎng)的形式進(jìn)行展示，同時(shí)起到烘托運(yùn)動(dòng)會(huì)氣氛的作用。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)還保留了常規(guī)的競(jìng)賽項(xiàng)目（如跳高、跳遠(yuǎn)、接力等），以滿足高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的需求；學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和運(yùn)動(dòng)能力選報(bào)不同級(jí)別的比賽項(xiàng)目。

4.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)評(píng)

受日本學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽方法啟發(fā)，學(xué)校將學(xué)生打破年級(jí)界限分為紅藍(lán)2隊(duì)進(jìn)行比賽。所有的項(xiàng)目都有分值（沒(méi)有0分），團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目計(jì)分方法以人數(shù)為基數(shù)（1人1分），贏的隊(duì)伍按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)人數(shù)翻倍得分，輸?shù)年?duì)伍有多少人計(jì)多少分。如，30人對(duì)抗的拔河比賽中，獲勝隊(duì)伍得60分，輸?shù)年?duì)伍得30分。個(gè)人項(xiàng)目計(jì)分方法鼓勵(lì)所有人參與項(xiàng)目，以完成比賽的人數(shù)為基數(shù)計(jì)分。如，800m跑，50人完成比賽，第1名得50分，第2名依次遞減，最后一名得1分。以上得分計(jì)入自己所在團(tuán)隊(duì)得分，最后根據(jù)每支隊(duì)伍的積分總和決定勝負(fù)、決定優(yōu)勝旗的歸屬。

三、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育課程

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)也是學(xué)校體育課程改革的一部分，學(xué)校體育課程分為基礎(chǔ)必修課、拓展選擇課、社會(huì)參與課，3類課程的扎實(shí)落地為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)新改革奠定了基礎(chǔ)。

“基礎(chǔ)必修課程”：一年級(jí)至九年級(jí)每個(gè)年級(jí)每周2個(gè)課時(shí)完成體育健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)用剩余的2個(gè)或者1個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（一年級(jí)游泳、二年足球、三年級(jí)乒乓球、四年級(jí)羽毛球、五年級(jí)籃球、六年級(jí)排球）。各年級(jí)素養(yǎng)展示是運(yùn)動(dòng)會(huì)的集體項(xiàng)目之一，也是“校長(zhǎng)杯系列運(yùn)動(dòng)比賽”的大決賽，這樣“以賽促練”更好地激發(fā)了學(xué)生們參與這些項(xiàng)目的積極性。

“拓展選擇類課程”：為學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)課程中產(chǎn)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣提供延續(xù)和提升的拓展類課程，有相同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的學(xué)生可以跨班級(jí)跨年級(jí)自主組建社團(tuán)，“入門級(jí)”“提高級(jí)”“競(jìng)賽級(jí)”各種不同分量的學(xué)生自主設(shè)計(jì)的社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)中承載同樣分量的育人功能。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)也給了這些社團(tuán)給展示的機(jī)會(huì)：專門設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間段，進(jìn)行社團(tuán)課程展示和推廣，社團(tuán)組織可以自己設(shè)計(jì)小型項(xiàng)目比賽。

“社會(huì)參與類課程”：鼓勵(lì)學(xué)生借助自己喜歡的運(yùn)動(dòng)影響身邊更多的人，讓學(xué)生們走出校門，走向家庭，走進(jìn)社區(qū)，影響社會(huì)。如，學(xué)校常年推行的“130健身計(jì)劃”（“1”表示選擇一項(xiàng)可以常年堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)，“30”表示運(yùn)動(dòng)時(shí)間，即每天堅(jiān)持鍛煉至少30分鐘，“130”表示運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度自測(cè)心率至少達(dá)到130次/min），小學(xué)生在自己堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的情況下帶動(dòng)全家一起運(yùn)動(dòng)，并在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上按照家庭展示運(yùn)動(dòng)成果（如我的家庭運(yùn)動(dòng)故事分享會(huì)），對(duì)初中學(xué)生則有更高的要求（如組建一個(gè)運(yùn)動(dòng)社團(tuán)或者組織一場(chǎng)賽事）。不管是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，指向這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅局限于哪名學(xué)生獲得了哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)或哪個(gè)團(tuán)隊(duì)積分更高，而是創(chuàng)造更多機(jī)遇。通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)把體育三級(jí)課程進(jìn)一步關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓不同年級(jí)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中既有集體參與也有個(gè)性展示的機(jī)會(huì)，既有運(yùn)動(dòng)比賽的磨礪也有組織協(xié)調(diào)的鍛煉，既有當(dāng)下的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技賽事也有平日的運(yùn)動(dòng)成果、運(yùn)動(dòng)故事的展示分享。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由學(xué)生自己組織的比賽項(xiàng)目復(fù)盤顯得尤為重要，不僅讓生們?cè)趶?fù)盤中學(xué)會(huì)了如何從失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而更好地掌握技能，也懂得了如何與別人更好地合作。

需要特別指出的是，自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，社會(huì)已經(jīng)形成了“減負(fù)”的共識(shí)，不管是課后還是周末，學(xué)生生活都有了重大改變。如此一來(lái)，我們每一個(gè)教育工作者更清晰了所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，那就是減掉該減掉的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升該提升的體育與健康課程的內(nèi)容和質(zhì)量。總之，我們?cè)趯?shí)踐中從整體（學(xué)校、家庭、社區(qū)）入手，充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教育理念，對(duì)新時(shí)代學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了系統(tǒng)深入地創(chuàng)新性探索，用“大格局、大體育”促進(jìn)學(xué)校體育的全面變革，真正幫助每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)健康生活的習(xí)慣，努力建設(shè)成為一所世界衛(wèi)生組織所倡導(dǎo)的“健康促進(jìn)學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育高質(zhì)量的發(fā)展。