陳 鈺，李桂花，賁梓欣，趙 娣，張藝軒，楊曉晴，郭雨婷，邱于薈

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

0 引言

bilibili（以下簡稱B站）是新時代青年人最喜愛的彈幕視頻網站之一，是年輕人分享潮流文化的社區(qū)，該網站設置有知識、生活、科技、娛樂、動漫等30余個內容分區(qū)。人民網報道，2019年B站泛知識學習類內容的觀看用戶高達5000萬，央視網點評“B站是學習的首要陣地”，網友亦評價“B站是學習的圣地之一”。而化學作為自然科學的基礎學科，與其他學科均有不可或缺的交集，具有海納百川、有容乃大的特性，與其他學科之間具有相互滲透、相互作用的關系，因此將bilibili融入化學教學的創(chuàng)新型改革十分必要。本文結合B站各個板塊，從理論教學、實驗教學、教學改革和科研四個維度，分別對基于B站平臺的化學教學改革進行闡述（圖1）。

圖1 基于bilibili平臺的化學教學改革示意圖

1 理論教學

1.1 教學視頻

B站近幾年成為“最首要的學習陣地”，因而固有的化學教學也應向更高效的新型化學教學轉變。教師作為教學中的引領者，可以主動去了解B站中知識分區(qū)的教學內容，通過探索學生較感興趣的學習板塊，模仿并總結優(yōu)質的教學方式和技巧，使之運用到化學教學中。現(xiàn)階段，許多教師利用B站發(fā)布教學視頻，以B站用戶陳鈺聊科研為例，該用戶上傳的教學視頻為廊坊師范學院教師陳鈺的課堂錄制視頻（圖2），其內容專業(yè)性很強，知識點詳略得當，包含趣味性的知識記憶技巧，同時具有很強的包容性，講授方法通俗易懂，將復雜的知識點簡單化，將簡單的知識點具體化，語言幽默風趣，大大拉近了教師與學生的距離。

圖2 B站陳鈺聊科研的物理化學課程

于學生而言，B站的海量化學專業(yè)課程資源可以作為化學專業(yè)的學生進行課前預習和課下復習知識的良好輔助資料，提升學生對專業(yè)知識的了解度，讓更多非化學專業(yè)的學生了解和學習化學專業(yè)的知識，提高化學專業(yè)知識的普及性，同時各個專業(yè)的學生相互分享化學的教學視頻，化學專業(yè)的學生幫助非該專業(yè)學生更恰當?shù)亓私饣瘜W知識，非化學專業(yè)的學生提供不同方面的思路，達到不同學科間相互促進、融合發(fā)展，間接地加深化學專業(yè)的學生對本專業(yè)的重視度和歸屬感，從而促進B站融入化學教學改革。

1.2 直播教學

運用B站的直播板塊，在有機化學的直播教學中，教師利用三維化學結構式畫圖軟件，讓學生更形象直觀地理解分子的空間結構，同時運用學生最感興趣的虛擬主播的講授方式進行直播授課。教師建立化學課堂直播間，選擇學生最喜愛的虛擬形象去吸引其注意力，通過攝像頭改變動作表情實時更新虛擬主播的動作和表情以輔助課堂教學，還可以下載該虛擬人物的語音包（主播的聲音可直接轉化成該虛擬人物的聲音），利用虛擬人物的音色進行知識點講解，讓學生在學習化學專業(yè)知識中保持高度集中。教師還需與學生多交流互動，對評論區(qū)中提出的疑點難點，及時進行準確的解答。虛擬直播能夠實現(xiàn)學生喜歡的虛擬人物真實化，并且可以大幅度提高學生對化學的學習興趣，使學生能更專心地聽課，達到化學知識更深刻地印在學生腦海的目的，從而推進基于B站平臺的化學教學改革進程。

此外，參考近年在B站火爆的學習、自習直播間，學生可在B站組織搭建學習或自習直播間，通過數(shù)名觀眾在直播間內觀看的方式，起到外界監(jiān)督學生專心學習的作用。此外，學生亦可以在直播學習板塊中尋找“志同道友”，點擊心儀的學習直播間，進行網絡陪伴學習，使觀看學習直播間的學生產生“應該學習該主播并專心復習”的良好心理，以達到督促學生認真復習化學知識的目的，不斷推動B站融入化學教學的改革。

1.3 開設課堂

課程欄目是B站推出的新板塊，涵蓋各個行業(yè)領域的大咖和中國眾多高校名師開設的課程教學內容，因此該板塊區(qū)別于其他版塊，具有較強專業(yè)性和知識性。教師與B站進行課程合作，上傳具有個人特色的創(chuàng)新型化學教學視頻至B站課堂，如將新發(fā)展理念融入到物理化學的教學中［1］，通過知識豐富又幽默有趣的課堂，讓學生在輕松的環(huán)境下進行更系統(tǒng)化的化學專業(yè)知識的學習，提高學生對化學學習的興趣，增加學生的化學知識儲備。對學生來說，進入課堂板塊本身帶有一定學習目的性，具有較強的主動性，B站課堂中需要購買課程（需要花費虛擬B幣，可通過充值兌換B幣）方可進行對該課程的學習，而付費課程則會讓學生更珍惜課堂上的知識點，提高學生對化學的重視度，從而加速推進基于B站平臺的化學教學改革進程。

2 實驗教學

目前B站較少有專業(yè)性強且內容完整、具體的大學化學實驗視頻（圖3），所以投稿專業(yè)性強的化學實驗視頻具有必要性［2-5］。學生成功完成實驗離不開全面的課前預習，教師將完整的化學實驗視頻發(fā)布到B站平臺中，學生通過觀看B站視頻能更加深刻地了解化學實驗要點，還可以將課前預習中的疑問通過發(fā)表彈幕引起教師對該問題的關注，也能引發(fā)其他學生的思考，同時激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

圖3 B站物理化學實驗相關視頻

教師在線下課堂詳細講解學生的疑難問題，并讓學生在課下將答案發(fā)在視頻的評論區(qū)中，既檢驗學生的聽課效果，又能夠提高學生的課堂效率。教師可以給學生布置有關B站的課后作業(yè)，如課后整理歸納B站化學實驗視頻評論區(qū)的問答知識，并寫出自己的化學實驗思考。充分利用B站的良好監(jiān)督功能，教師規(guī)定學生留下自己的每一次觀看痕跡且視頻至少觀看3遍。傳統(tǒng)學生在化學實驗考試前，復習手段僅僅是化學實驗教材、實驗報告、實驗講義等書面材料，而B站的化學實驗視頻調動觀者視覺與聽覺等多個感官，讓學生更直觀、有效地進行復習，如乙酰二茂鐵的制備及柱色譜分離的有機實驗中，教學視頻中可以詳細解釋環(huán)戊二烯負離子與二價鐵離子的配合物二茂鐵，能在質子酸的催化下與乙酸酐發(fā)生傅-克（Friedel-Crafts）?；磻瑤椭鷮W生更好地掌握實驗原理并復習回顧有機化學的基礎知識，教師再將實驗的具體操作完整、準確地展現(xiàn)在視頻當中，其中穿插實驗注意事項［6］，提高學生對化學實驗的掌握度和熟練度，從而促進B站融入化學教學的改革。

學生不僅要做B站的瀏覽者，還要成為B站的視頻投稿人（以下簡稱UP主）。學生可以拍攝并剪輯有關大學化學實驗報告的正確書寫格式、化學實驗中的注意事項以及化學實驗過程中應避免的失誤操作等內容的視頻，在制作視頻的過程中大大加深對實驗的掌握程度，在答復網友的疑問評論中引發(fā)學生對該化學實驗的深入思考。巨大的瀏覽量和評論數(shù)也能夠極大程度地提高學生對學習化學實驗的積極性和主動性，學生還能在B站平臺上結識到熱愛學習且積極思考的同專業(yè)朋友，在不同校學生間的學術交流中提高學生對化學專業(yè)的學習興趣，也讓學生的化學知識體系更加完整，進而加快B站平臺對化學教學的改革。

3 教學改革

教師在B站賬號中發(fā)布自己的教學科研項目及成果的文章專欄（圖4），向學生介紹MXene等新型二維材料［7］，提高學生從理論知識轉向科研的銜接度，讓學生在學習理論知識的基礎上接觸科技前沿［8-9］。專欄以通俗易懂的方式介紹教育改革論文中化學教學改革方法，拉近師生間距離，加深學生對知識點的記憶及理解，增強學生的自然科學素養(yǎng)。如教師在文章專欄中分享在電極上競爭反應中簡潔的分析方法［10］、化工過程設計課程學習技巧［11］、希托夫法計算離子遷移數(shù)的新解題技巧［12］和快速書寫電極反應式的策略［13］，既啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，也可以讓學生運用到化學學習過程中，進而穩(wěn)步推進基于B站平臺的化學教學改革的進程。

圖4 教師于B站專欄發(fā)布指導學生的科研成果

4 科研

教師于B站上傳Origin、ChemBioDraw、Mes‐tReNova、MathType、GaussView、EndNote、Adobe Acro‐bat等科研相關軟件的教學視頻，為學生提供科研軟件自學平臺，引導學生獨立思考并掌握科研軟件的操作技巧，提高學生自主學習能力并培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識。學生將所學內容上傳至B站（圖5），鞏固并強化學生科研知識和實際操作技能，使之熟練運用并掌握科研軟件的使用，不斷增強學生的科研綜合能力。此外，教師可將文獻精講錄制視頻上傳至B站，為學生提供文獻學習方法，便于學生提高并掌握論文寫作技巧，培養(yǎng)其科研素養(yǎng)與思維，提升學生的科研綜合能力，進而推動基于B站平臺的化學教學改革進程。

圖5 學生上傳科研軟件操作視頻至B站的截圖

教師可以邀請化學領域的專家至本校開展學術講座，錄制完整講座視頻上傳至B站，待講座結束后將學術講座內容精簡發(fā)布至B站專欄，使學生接觸到前沿科學，擴大科研知識面。亦可將教師曾參加的大型化學學術會議發(fā)布至B站專欄，如B站用戶陳鈺聊科研發(fā)布的第二十屆全國化學熱力學和熱分析學術會議的專欄，報道陳鈺博士在會議報告中探究綠色低共熔溶劑的熱力學性質、應用與挑戰(zhàn)及應對措施，進而拓寬學生的科研視野，增強科研興趣，積累前沿科研知識。

此外，還可將實驗組成員的合照與實驗組成員進行化學實驗的日常照片上傳至B站專欄或動態(tài)，為其他學生樹立良好的榜樣，形成相互學習、共同進步的良好學術氛圍，促使大膽創(chuàng)新、無畏艱辛的科研精神代代相傳，繼而推進基于B站平臺的化學教學改革。

5 結論

bilibili視頻網站的開放性和包容性使其成為年輕人學習的首要陣地，化學作為與其他學科均有交集的自然基礎學科，也具有海納百川、有容乃大的特性，傳統(tǒng)的化學教學應向新型化學教育轉變與創(chuàng)新，將化學教育“年輕化”，繼而推進基于bilibili平臺的化學教學改革。