鄒建中 姜麟珂 馬 佳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫(kù)爾勒鐵門關(guān)市， 841007）

0引言

2019年4月6日，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在職業(yè)院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》提出：從10個(gè)左右領(lǐng)域做起，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作；2019年4月17日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好首批1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的通知》，公布了包括汽車運(yùn)用與維修在內(nèi)的一共6個(gè)首批試點(diǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)分析可見(jiàn)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校就1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度參與試點(diǎn)工作迫在眉睫。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊隨國(guó)家職業(yè)教育改革腳步，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策出臺(tái)結(jié)合本校學(xué)生自身?xiàng)l件、師資建設(shè)、場(chǎng)地規(guī)劃、硬件設(shè)備等條件，通過(guò)高職學(xué)生汽車電子電器及空調(diào)舒適系統(tǒng)的考核認(rèn)定來(lái)完成試點(diǎn)工作的推進(jìn)實(shí)施研究。

1 “1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的價(jià)值

“1+X”證書(shū)制度是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，總體以提升高等職業(yè)教育做為第一目標(biāo)，最終結(jié)合自身院校條件提出相關(guān)針對(duì)性很強(qiáng)的試點(diǎn)推進(jìn)措施。隨著高等職業(yè)教育向高水平、高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復(fù)合型專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和師生效果評(píng)價(jià)模式是職教改革的重要部署。

1.1 促進(jìn)政策落實(shí)

我校積極貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推動(dòng)新疆高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.2促進(jìn)課程體系更新

傳統(tǒng)課程體系下，由于常規(guī)教學(xué)的時(shí)限周期性規(guī)律，高等職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的相關(guān)課程要?dú)v經(jīng)2年半，并且中間穿插公共基礎(chǔ)課和時(shí)事政治課的學(xué)習(xí)，造成專業(yè)課程學(xué)習(xí)前后銜接不緊湊，最終導(dǎo)致教學(xué)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)分割化，理實(shí)一體化教學(xué)復(fù)合性不強(qiáng)。學(xué)生只能按部就班完成各課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，通過(guò)2年的學(xué)習(xí)和1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)以達(dá)到畢業(yè)要求，在最終高職專業(yè)知識(shí)廣度上，學(xué)生的綜合職業(yè)技能難以有質(zhì)的提升，因此結(jié)合職教政策，學(xué)生在跟崗頂崗實(shí)習(xí)之前第二學(xué)期優(yōu)化課程體系通過(guò)職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)“X”技能等級(jí)證書(shū)，最終達(dá)到社會(huì)層面復(fù)合型技能人才的需求。

因此在“1+X”證書(shū)制度下，職業(yè)教育打造的是復(fù)合型技能人才，培養(yǎng)目標(biāo)是能適應(yīng)各種類型崗位的高技能人才，這需要學(xué)生具備理論與技能相融合、知識(shí)廣度與知識(shí)深度相協(xié)調(diào)的能力。最終高職院校根據(jù)政策以職業(yè)等級(jí)證書(shū)制度來(lái)作為試點(diǎn)基礎(chǔ)優(yōu)化專業(yè)課程體系，并加入“1+X”試點(diǎn)考評(píng)師生效果評(píng)價(jià)為課程體系提供優(yōu)良反饋。

1.3促進(jìn)制度、標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新

通過(guò)試點(diǎn)研究，在學(xué)院已成熟的相關(guān)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，形成可推廣、可復(fù)制的“1+X”證書(shū)制度新模式；促進(jìn)以“1+X”證書(shū)制度為主線，“三對(duì)接、五標(biāo)準(zhǔn)”為特色的汽車專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

2 “1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)研究目標(biāo)

將“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作和汽車維修專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、課程研究、師資力量培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等緊密聯(lián)系，推進(jìn)“1”和“X”畢業(yè)證書(shū)和技能證書(shū)的雙重結(jié)合，提升新疆汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)。通過(guò)試點(diǎn)制度的推進(jìn)實(shí)施研究，規(guī)劃好“X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化基地，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，有機(jī)溝通國(guó)家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”的學(xué)分獲取制度，探索新疆汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“學(xué)分銀行”建設(shè)，研制相關(guān)規(guī)范，嘗試最終試點(diǎn)制度學(xué)習(xí)的成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換，有效促進(jìn)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的融合。

3 “1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)研究?jī)?nèi)容

一是總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在全疆汽車運(yùn)用與維修領(lǐng)域“1+X”試點(diǎn)院校中，總結(jié)出證書(shū)制度申報(bào)、師資培養(yǎng)、學(xué)生培訓(xùn)、設(shè)備購(gòu)置、場(chǎng)地建設(shè)、考點(diǎn)布置、試點(diǎn)考評(píng)全過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)做法，存在問(wèn)題，改進(jìn)措施等。

二是重構(gòu)汽車運(yùn)用與維修人才培養(yǎng)“新”方案，依據(jù)“三個(gè)對(duì)接”即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的落地實(shí)施，將人才培養(yǎng)方案中課程規(guī)劃體系和“1+X”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，制定符合“1+X”證書(shū)制度的人才培養(yǎng)方案。

三是探索培養(yǎng)培訓(xùn)“新”模式，按照“五標(biāo)準(zhǔn)”即教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和實(shí)操技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，提升總體教學(xué)效率和試點(diǎn)培訓(xùn)質(zhì)量，以此為培訓(xùn)“新”模式提供參考依據(jù)。

四是加強(qiáng)對(duì)“1+X”重視程度，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)實(shí)施，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要帶頭進(jìn)行試點(diǎn)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)，制定工作計(jì)劃的全部部署和監(jiān)督落實(shí)，明晰各下屬分院部門的計(jì)劃目標(biāo)和項(xiàng)目的具體推進(jìn)實(shí)施。只有保證了項(xiàng)目的推進(jìn)落實(shí)力度，才會(huì)堅(jiān)信師生對(duì)“1+X”的試點(diǎn)推進(jìn)實(shí)施觀念，最終保證項(xiàng)目的圓滿完成。

4 “1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)下高職院校技能強(qiáng)化培訓(xùn)鑒定推進(jìn)實(shí)施路徑

首先職業(yè)技能等級(jí)制度試點(diǎn)工作按照“三項(xiàng)基本原則”，優(yōu)化建設(shè)“X”證書(shū)制度實(shí)操?gòu)?qiáng)化培訓(xùn)體系。根據(jù)國(guó)家“1+X”證書(shū)制度政策，通過(guò)“三項(xiàng)基本原則”來(lái)有效開(kāi)展高職院校相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)鑒定工作，最終優(yōu)化建設(shè)出符合本地院校的職業(yè)技能培訓(xùn)制度體系。一方面，要堅(jiān)持落實(shí)“全面服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展原則”，將整個(gè)專業(yè)的社會(huì)需求作為“1+X”證書(shū)制度改革的主要趨向，精確掌控“1+X”職業(yè)技能證書(shū)制度下的主要試點(diǎn)工作，最終達(dá)到專業(yè)全方位育人；另一方面，堅(jiān)持“以社會(huì)需求、效益為最終原則”，以“1+X”職業(yè)技能等級(jí)制度為基礎(chǔ)，將教學(xué)育人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能能力進(jìn)行充分融合，達(dá)到技有所需、材有所用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合校企合作，培養(yǎng)出更多的技能型人才來(lái)滿足社會(huì)的專業(yè)技術(shù)需求。最后，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，合理設(shè)置職業(yè)技能，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X”證書(shū)制度的提出與施行，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制改革，為構(gòu)建科學(xué)的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)體系提供重要依據(jù)。

我校作為試點(diǎn)院校，學(xué)校高度重視本次試點(diǎn)考評(píng)工作，專門成立了“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“1+X”試考評(píng)相關(guān)規(guī)范文件，按照認(rèn)證流程和相關(guān)要求，完成了學(xué)生考試動(dòng)員、實(shí)操考試場(chǎng)地準(zhǔn)備、相關(guān)考核設(shè)備的采購(gòu)等工作，通過(guò)3年來(lái)共計(jì)8個(gè)畢業(yè)班200余名學(xué)生順利取得“1+X”汽車電工電子與空調(diào)舒適系統(tǒng)證書(shū)提供了保障依據(jù)。

隨著試點(diǎn)工作穩(wěn)步推進(jìn)，我校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善機(jī)制，進(jìn)一步深化復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式改革，深化“三教”改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)，拓展學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量再提升。