趙颯爽

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

鋼琴教育是我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)教育中的重要組成部分，由于學(xué)齡前兒童理解能力偏弱，缺乏有效溝通，所以如何啟蒙引導(dǎo)是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，技能技巧練習(xí)又比較枯燥。幼兒鋼琴教學(xué)不但要求專(zhuān)業(yè)性，更要從幼兒的情感出發(fā)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此在幼兒鋼琴啟蒙階段加強(qiáng)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的作用

（一）開(kāi)發(fā)幼兒智力

“鋼琴演奏本身就是一種創(chuàng)作過(guò)程，是理解樂(lè)曲情緒，喚起內(nèi)心情感共鳴的過(guò)程?！苯處煈?yīng)充分揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生感受到激動(dòng)人心的音樂(lè)力量，使其注意力、感知力、記憶力都得到提升，鍛煉孩子的創(chuàng)造思維和想象力。

（二）塑造幼兒品質(zhì)

鋼琴學(xué)習(xí)是欣賞藝術(shù)、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的過(guò)程。兒童在學(xué)琴中收獲情感體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生命和藝術(shù)的思考。鋼琴學(xué)習(xí)還可以逐步培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的精神和克服困難的意志力。此外，通過(guò)舞臺(tái)表演展示才藝，能夠幫助孩子樹(shù)立自信心，為塑造品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒鋼琴啟蒙中興趣培養(yǎng)的重要性

鋼琴學(xué)習(xí)最初階段的難度較高，如果在最初階段學(xué)生就對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，那么隨著難度的加深，學(xué)生的心理壓力就會(huì)越來(lái)越大，直至影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此在幼兒鋼琴啟蒙階段，教師就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和對(duì)樂(lè)曲情緒的感悟充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)表現(xiàn)力，而不是進(jìn)行枯燥的技巧訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能夠在日常練習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，以積極專(zhuān)注的態(tài)度面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，最終對(duì)于鋼琴藝術(shù)的領(lǐng)悟也會(huì)更加深刻，鋼琴演奏技能會(huì)有得到有效鍛煉。

三、幼兒鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，幼兒鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)偏重于鋼琴演奏的專(zhuān)業(yè)方向，忽視了以普通音樂(lè)審美教育為目標(biāo)的幼兒群體的實(shí)際需求，也制約了他們想象力的發(fā)展，削弱了學(xué)習(xí)興趣。

（一）社會(huì)層面

啟蒙鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，借鑒了鋼琴表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，習(xí)慣性地更注重知識(shí)技能的傳授，缺少對(duì)兒童藝術(shù)感受的關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)逐步普及，出現(xiàn)了很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是其中許多都缺乏完善的教學(xué)體系，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中不注重興趣培養(yǎng)，更多注重經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教學(xué)目的過(guò)于商業(yè)化，也在一定程度上影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)層面

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)對(duì)于教師的要求是較高的，不僅僅需要擁有較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬鄬?zhuān)業(yè)技能，而且需要擁有前沿的教育理念。部分教師的教學(xué)方法僵化枯燥，不符合兒童的學(xué)習(xí)方式和興趣特點(diǎn)。例如教學(xué)活動(dòng)組織形式單一，沒(méi)能靈活運(yùn)用集體、小組等更加豐富的組織形式，教育活動(dòng)方法主要還是重點(diǎn)針對(duì)獨(dú)奏形式，對(duì)技能技巧的訓(xùn)練要求過(guò)高，忽視趣味性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，注重綜合性、趣味性。

四、幼兒鋼琴啟蒙中興趣培養(yǎng)的有效途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容形象化

對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)講，直接從樂(lè)譜上很難領(lǐng)會(huì)音樂(lè)情感，教師可以用啟發(fā)式教學(xué)方法有效針對(duì)這個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，主要包括示范，直接彈奏和講解鋼琴音樂(lè)作品是比較有效的、直觀的方式，教師可以從作品整體和音色分解等角度將作品展示給孩子；情景描述，即根據(jù)樂(lè)曲情緒發(fā)展，教師可以用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生身臨其境，在彈奏過(guò)程中發(fā)揮想象力；現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教師為孩子找到與作品相關(guān)的場(chǎng)景，引導(dǎo)或者進(jìn)行體驗(yàn)感受，形成環(huán)境與音樂(lè)感受的關(guān)聯(lián)；拓展其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的內(nèi)容，為孩子介紹與鋼琴音樂(lè)作品相關(guān)的多種表現(xiàn)手法，使孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的鋼琴音樂(lè)作品有更加立體的藝術(shù)概念。

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用比擬、象征等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化講解，使學(xué)生的想象力得到有效發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握。例如教師可以將三個(gè)聲部比擬成海陸空，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)形象化。

（二）教學(xué)形式多樣化

教師要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和興趣特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組等形式，在單一的獨(dú)奏形式教學(xué)基礎(chǔ)上增加協(xié)同合作等教學(xué)方法。

例如聯(lián)彈，通過(guò)兩人四手、三人六手、四人八手等形式，降低獨(dú)立完成曲目的難度要求，加快掌握速度；多鋼琴協(xié)作，選擇雙鋼琴或多鋼琴同時(shí)演奏一首作品，使孩子了解鋼琴與演奏者之間相互配合的多樣性；室內(nèi)樂(lè)組合，搭配其他樂(lè)器共同完成一首作品，學(xué)生在此過(guò)程中可以了解不同樂(lè)器的音色、音域特點(diǎn)，提高孩子對(duì)器樂(lè)的認(rèn)知能力和欣賞水平；結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法，從中提煉出與鋼琴演奏相關(guān)聯(lián)的教育策略，不斷挖掘孩子的深層次潛力；小組課堂模式，破除傳統(tǒng)的“一對(duì)一”模式論，集體形式課堂能夠使兒童了解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)趣味性；引入游戲教學(xué)法，使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中鞏固音樂(lè)知識(shí)；多媒體手段，充分利用音頻、視頻展示，豐富課堂內(nèi)容。

（三）控制課堂時(shí)長(zhǎng)

幼兒的生理和心理特點(diǎn)決定了他們的理解能力偏弱，自我約束力相對(duì)較差，缺乏有效溝通交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果不能把握好教學(xué)時(shí)間，就會(huì)使孩子感到疲憊，注意力分散甚至產(chǎn)生厭倦情緒，最終影響教學(xué)效率和質(zhì)量。除了鋼琴教學(xué)課堂之外，教師還可以在多種場(chǎng)合結(jié)合樂(lè)曲欣賞輔助鋼琴學(xué)習(xí)，比如在幼兒園午睡時(shí)間，可以播放舒緩的鋼琴曲來(lái)幫助幼兒穩(wěn)定心情，快速入眠。

（四）幫助幼兒樹(shù)立自信心

現(xiàn)階段幼兒鋼琴演奏的實(shí)踐方式比較單一，針對(duì)這種情況教師可以開(kāi)發(fā)更多的實(shí)踐方式和展示途徑，使兒童能夠通過(guò)演奏實(shí)踐活動(dòng)獲得自我評(píng)價(jià)。幼兒鋼琴啟蒙階段要注重對(duì)自信心的培養(yǎng)，使其能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成就感。友善的目光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言都會(huì)給孩子帶來(lái)愉悅的感受，增強(qiáng)自信心。

（五）構(gòu)建演出平臺(tái)，為幼兒提供展現(xiàn)的舞臺(tái)

鋼琴音樂(lè)的演奏行為又稱(chēng)作“二度創(chuàng)作”，即在表演過(guò)程中保持樂(lè)曲原作者的基本要求，同時(shí)通過(guò)練習(xí)過(guò)程逐步對(duì)音樂(lè)形成獨(dú)特理解，選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罱K形成自己的風(fēng)格特色，在準(zhǔn)確揭示作品內(nèi)涵的同時(shí)，塑造帶有演奏者個(gè)人鮮明特色的音樂(lè)形象。針對(duì)這種情況教師可以開(kāi)發(fā)更多的實(shí)踐方式和展示途徑，例如沙龍式交流，以家庭成員、學(xué)習(xí)小組同學(xué)為聽(tīng)眾群體，進(jìn)行小規(guī)模、非正式化展示，使孩子輕松愉悅地完成實(shí)踐活動(dòng)，建立自信，避免造成緊張情緒；特定社會(huì)環(huán)境的展示，以陌生的聽(tīng)眾群體為目標(biāo)，彈奏相對(duì)比較完整的作品，從而使兒童獲得成就感；音樂(lè)會(huì)，積極參加有一定演奏水準(zhǔn)的正規(guī)音樂(lè)會(huì)，面對(duì)較專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)眾群體進(jìn)行展示；比賽競(jìng)技活動(dòng)，通過(guò)參加競(jìng)技類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，使兒童在比較當(dāng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（六）培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

“鋼琴演奏本身就是一種創(chuàng)作過(guò)程，是理解樂(lè)曲情緒，喚起內(nèi)心情感共鳴的過(guò)程，是一個(gè)再度創(chuàng)作過(guò)程。”鋼琴學(xué)習(xí)激活了兒童的眼、耳、口、手等，拓展了藝術(shù)視界，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，使孩子真正愛(ài)上音樂(lè)，打開(kāi)他們的想象世界和創(chuàng)造思維，在此期間，兒童把自己的情感與想象融入音樂(lè)作品中，促進(jìn)了創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的發(fā)展，也為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓型的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒鋼琴教學(xué)不但要具備專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)更要從幼兒的情感出發(fā)，從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，真正使其以積極熱愛(ài)的心態(tài)來(lái)面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴音樂(lè)產(chǎn)生興趣，教師要采取趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法來(lái)豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。