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        新時代大學(xué)新生教育創(chuàng)新路徑研究

        2022-10-09 08:28:36曹珂揚(yáng)
        中國軍轉(zhuǎn)民 2022年18期
        關(guān)鍵詞:心理健康育人大學(xué)

        ■曹珂揚(yáng)

        新形勢下開展新生教育作為整個大學(xué)階段教育的第一步顯得尤為重要,它既是高校教育的主要組成部分,也是大學(xué)生思政教育的一個環(huán)節(jié)。其開展情況會對在校大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、校園生活產(chǎn)生重要影響,進(jìn)一步會對學(xué)校整體育人環(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一方面大學(xué)新生教育是學(xué)校整體育人工作的開始,更是學(xué)風(fēng)校風(fēng)培育的起點(diǎn)。另一方面通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使大學(xué)新生不斷加深對未來校園生活中學(xué)習(xí)方式、生活方式、思想觀念的認(rèn)識,最終促使大學(xué)生不斷養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

        一、大學(xué)新生成長的主要特點(diǎn)

        隨著“00”后進(jìn)入大學(xué),作為思維活躍、接受能力強(qiáng)的大學(xué)新生也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在解決問題的依賴性、新興事物的好奇性和自我認(rèn)知的困難性。

        (一)解決問題的依賴性

        新時代大學(xué)新生存在依賴性強(qiáng)、動手能力弱和獨(dú)立性差等問題。在高中階段,每一位大學(xué)新生從小接受全家人的關(guān)心關(guān)愛,缺乏社會經(jīng)驗(yàn),長此以往大部分學(xué)生養(yǎng)成了遇到問題不去想自己怎么解決而是求助于父母的依賴性。進(jìn)入大學(xué)校園以后,大學(xué)生獨(dú)立人格和自我意識逐漸凸顯,從自身出發(fā)希望擺脫家長和老師的束縛,但因?yàn)橹皩议L的依賴性較強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)匱乏,校園學(xué)習(xí)生活等方面都需要自己親自處理,因準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致在面對某些問題時束手無策,因此感到苦惱和焦慮,這便導(dǎo)致部分大學(xué)新生的依賴性強(qiáng)和獨(dú)立性差的矛盾顯現(xiàn)出來。

        (二)新興事物的好奇性

        新時代大學(xué)生自身的生長環(huán)境和成長經(jīng)歷決定了他們對于新興事物的好奇性。他們出生于網(wǎng)絡(luò)時代,受家庭長輩關(guān)注程度高,渴望依托網(wǎng)絡(luò)渠道尋求認(rèn)同,對新興事物極具好奇心。這些塑造了他們崇尚個性、追求品質(zhì)、關(guān)注新鮮和刺激性事物等特征。但在當(dāng)今社會多元價值觀的沖擊下,網(wǎng)絡(luò)信息里夾雜的不良信息也容易對他們產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此要利用好大學(xué)生對新興事物的好奇性的特點(diǎn),加以合理的引導(dǎo),使他們自身對新興事物的好奇性能轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥碓趯W(xué)業(yè)發(fā)展、人格完善和人際關(guān)系等方面平穩(wěn)前進(jìn)的助推劑。

        (三)自我認(rèn)知的困難性

        大學(xué)生自我認(rèn)知的水平關(guān)乎到其學(xué)業(yè)水平、人際關(guān)系等校園生活的方方面面。許多大學(xué)新生在中學(xué)時各方面表現(xiàn)出類拔萃,但在進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)校園人才輩出,自身因?yàn)樗幍沫h(huán)境變化而產(chǎn)生的落差會導(dǎo)致失落感和自卑感的產(chǎn)生,從而產(chǎn)生焦慮心理和否定自我的非理性認(rèn)知。此外因處于信息時代,大學(xué)生對于信息的需求是海量的,也因?yàn)檎J(rèn)知上的多元化而進(jìn)一步導(dǎo)致價值觀上的多元化,又因?yàn)樽陨硭季S能力和思想意識的局限性導(dǎo)致形成自我認(rèn)知困難的局面。

        二、影響大學(xué)新生成長原因分析

        (一)學(xué)生自身層面

        1.生長環(huán)境影響情緒狀態(tài)。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)新生開始獨(dú)立生活,原有的家庭條件、家庭氛圍的好壞在一定程度上對大學(xué)新生有著重要的影響。家庭富裕的新生一般在人際交往等方面有著較為明顯的優(yōu)勢,性格也較為開朗,但有時會出現(xiàn)過于以自我為中心的情況;而家庭貧困的新生則有可能產(chǎn)生自卑心理,因自身家庭背景的原因容易造成學(xué)生性格的敏感,在新生人際關(guān)系處理中顯得被動,在參加集體活動時也會因自身經(jīng)濟(jì)條件限制而降低積極性,人際關(guān)系相對較弱。

        2.思想認(rèn)識決定新生行為。一方面,大學(xué)新生朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā),對自身期望值較高,人生態(tài)度也充滿理想化。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后需要面對生活的許多問題,而這些問題都需要他們自己解決,當(dāng)他們開始接觸現(xiàn)實(shí)社會時,才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會與想象中存在巨大差距。另一方面,他們還沒有做好從高中到大學(xué)轉(zhuǎn)型的思想準(zhǔn)備,沒有意識到大學(xué)和高中的巨大差別,對于自己的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)方式改變都沒有思想上的重視,因此造成在新生階段的迷茫和困惑。

        3.學(xué)習(xí)方式考驗(yàn)學(xué)生自律。進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)方式有極大的不同:介紹思路多,詳細(xì)講解少;抽象理論多,直觀內(nèi)容少;課堂討論多,課外答題少;學(xué)習(xí)資料多,課外習(xí)題少;自由時間多,上課時間少?;谏鲜鲈?,學(xué)生需要在適應(yīng)大學(xué)生活以后盡快熟悉學(xué)習(xí)規(guī)律,養(yǎng)成從被動接受到自主學(xué)習(xí)的自學(xué)模式。

        (二)學(xué)校層面

        1.心理健康教育利于認(rèn)識自我。由于要同時面對生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式及社會角色等方面的轉(zhuǎn)變,大部分新生在剛剛?cè)胄r出現(xiàn)一定的心理不適應(yīng)情況,容易出現(xiàn)自卑、失落、焦慮、抑郁等心理問題。因此,高校要對大學(xué)新生進(jìn)行全面深入的心理健康適應(yīng)教育,形式多樣的心理健康教育活動能夠使學(xué)生感悟生活,學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法,主動關(guān)注自身心理健康,不斷提高自身的心理調(diào)節(jié)能力,防患于未然。

        2.職業(yè)生涯規(guī)劃利于點(diǎn)亮方向。對于大學(xué)新生而言,盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助新生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),提高專業(yè)認(rèn)知度。合理規(guī)劃大學(xué)生活,讓他們更加關(guān)注自身職業(yè)的發(fā)展,為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),通過生涯規(guī)劃使新生應(yīng)對自己有一個明確而精準(zhǔn)的定位,才能進(jìn)一步在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中有目標(biāo)地發(fā)展自己,鍛煉自己。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下,職業(yè)生涯規(guī)劃能使新生在自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地制定職業(yè)目標(biāo),為將來求職就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

        3.校園活動開展利于融入群體。豐富的校園文化生活對于新生的成長起著至關(guān)重要的作用,雖然大一新生無法立刻學(xué)習(xí)專業(yè)知識,但通過挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)型活動可以激發(fā)他們對于學(xué)術(shù)的熱情,埋下興趣的種子。同時文藝、體育活動有利于新生快速融入校園大氛圍之中,有利于新生情操、身體的成長。最后作為組織校園活動的中堅(jiān)力量——學(xué)生組織,新生加入學(xué)生組織可以速度增強(qiáng)對于校園的理解,加強(qiáng)自身的溝通交流、應(yīng)變、執(zhí)行力等各方面的能力。

        三、大學(xué)新生成長問題應(yīng)對措施

        (一)形成“同心圓”,建立家校聯(lián)動機(jī)制

        學(xué)生的思想品質(zhì)、道德行為、基本性格,都是在生活環(huán)境中逐漸養(yǎng)成,而大多數(shù)養(yǎng)成環(huán)境為家庭,父母的言傳身教對個人品質(zhì)形成影響深遠(yuǎn)。在學(xué)生角度,學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)新生多向家人報告自身在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),讓家人了解學(xué)生,了解學(xué)校;在家長角度,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度,要求家長學(xué)習(xí)了解相關(guān)教育理念,針對子女的大學(xué)生活進(jìn)行輔導(dǎo),形成家校聯(lián)動機(jī)制,共同促進(jìn)新生成長。

        (二)養(yǎng)成“好風(fēng)氣”,構(gòu)建新生成長氛圍

        內(nèi)因決定外因,外因反補(bǔ)內(nèi)因。學(xué)校的校風(fēng)對于大學(xué)新生的成長具有重要的作用。因此,學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),狠抓頂層設(shè)計(jì),規(guī)范組織形式,建立完備的獎懲體系和規(guī)章制度,從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工要以身作則,對新生起到示范作用。同時要重視朋輩力量,重視高年級學(xué)長學(xué)姐、學(xué)生群體中意見領(lǐng)袖等學(xué)生骨干的作用,共同促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

        (三)建立“新體系”,打造“三全育人”格局

        學(xué)生的成長體現(xiàn)在各個方面,任何一個方面出現(xiàn)問題都有可能對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。在這一階段,適應(yīng)生存環(huán)境是第一位,高校應(yīng)當(dāng)完善頂層設(shè)計(jì),除去學(xué)工系統(tǒng)各部門外,積極協(xié)調(diào)教務(wù)、保衛(wèi)、后勤等其他職能部門參與到新生教育“體系”中來,打造一個功能完整、密切協(xié)調(diào)的新育人體系。此外,高校應(yīng)當(dāng)完善新生教育隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍的主體作用,以系部教師、黨政干部、后勤人員、學(xué)生骨干為主要力量,積極與學(xué)生家長構(gòu)建家校聯(lián)動體系,形成學(xué)校、教師、家長的共同合力,使大學(xué)新生階段順利過渡,并為將來階段打好基礎(chǔ),打造好校園“三全育人”格局。

        (四)重視“心”力量,推動心理育人建設(shè)

        高校應(yīng)重視建立新生心理健康教育,建立健全新生心理危機(jī)干預(yù)的工作體系和干預(yù)機(jī)制。要定期開展心理危機(jī)排查,完善心理危機(jī)研判制度,使心理危機(jī)干預(yù)與危機(jī)管理工作有章可循,有據(jù)可依。此外應(yīng)當(dāng)及時開展心理健康知識競賽、學(xué)生骨干心理健康教育培訓(xùn)等形式多樣的主題教育活動,營造“關(guān)注心理健康,新生共同成長”的良好心理健康教育氛圍,不斷增強(qiáng)心理健康教育吸引力和感染力。最后是建立學(xué)生心理檔案,對新生中出現(xiàn)心理問題的學(xué)生做好相關(guān)記錄,做好對心理危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù),密切關(guān)注學(xué)生情緒和身心變化。同時還要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員關(guān)于心理健康教育的培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會排解壓力,尋求適合自身的發(fā)泄渠道,保持心理健康,推動心理育人建設(shè)。

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