江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)城東小學(xué) 賀珊珊

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科是興趣類學(xué)科，因此教師主要以完成教學(xué)進(jìn)度為主，卻忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面的作用。隨著素質(zhì)化教學(xué)的改革，美術(shù)學(xué)科也逐漸成為教學(xué)的熱點(diǎn)學(xué)科，近些年來，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐也逐漸受到師生重視。本文即以傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科融合的實(shí)踐研究為基本論題，展開論述。

一、傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科融合的實(shí)踐研究的重要性

（一）有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術(shù)作為一門興趣類學(xué)科，學(xué)生主要是以認(rèn)識(shí)美、了解美、創(chuàng)造美為學(xué)習(xí)任務(wù)，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要融合思想情感進(jìn)行創(chuàng)造。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂，有利于學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而更好地理解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化中巨大的美術(shù)參考價(jià)值。隨著教育不斷走向國(guó)際化，在美術(shù)學(xué)科中重視傳統(tǒng)文化的滲透，有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯民族自信和美術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于培養(yǎng)健全的人格

在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先能普及一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極吸收并借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的閃光點(diǎn)，使自身受到感染。因美術(shù)學(xué)科受到廣大學(xué)生的喜愛，因此，基于學(xué)生的喜愛，開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，能促進(jìn)二者有效融合，使學(xué)生成為最大受益者，在不斷地學(xué)習(xí)中，陶冶情操，提升品格，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。

（三）有利于豐富學(xué)生的美術(shù)審美角度

傳統(tǒng)文化的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠給美術(shù)提供大量的素材，使學(xué)生的美術(shù)審美得到有效提升。美術(shù)審美是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師要重視傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科融合的課題，使其發(fā)揮教學(xué)最大化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科融合的實(shí)踐研究措施

（一）提升教師教學(xué)技能，加強(qiáng)教師的重視程度

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師對(duì)于在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)涉及不深，有些美術(shù)教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是語文學(xué)科的事情。因此，要推動(dòng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中的滲透，首先就要加強(qiáng)教師的重視程度，促進(jìn)教師不斷提升自身教學(xué)技能，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升；其次，應(yīng)該有效提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；最后，使學(xué)生感受到在美術(shù)學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)課題的有效進(jìn)展，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師研討會(huì)的方式來加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)相關(guān)課題的重視。在研討會(huì)上可以設(shè)置以下問題：①傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有什么影響？②為什么要重視傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用？③我們?cè)撊绾问箓鹘y(tǒng)文化有效融入美術(shù)學(xué)科中？圍繞這一系列相關(guān)的問題，美術(shù)教師之間開展相關(guān)討論，使自身教學(xué)能力不斷提升。學(xué)校還可以在研討會(huì)的基礎(chǔ)上，組織傳統(tǒng)文化融合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)競(jìng)賽，以學(xué)生的反饋意見為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，如在比賽中設(shè)置以下問題：①大家對(duì)教師的教學(xué)成果是否滿意？②大家希望教師能夠從哪些方面改進(jìn)教學(xué)？通過學(xué)生的反饋，教師可以明確自身教學(xué)中的不足，進(jìn)而加強(qiáng)思想重視，將傳統(tǒng)文化有效融入美術(shù)學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全方面發(fā)展。

（二）提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，開展高水平美術(shù)教育

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師的教育對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。假如教師具備較高的教育水平與修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)有正面的作用。因此，教師想要促使學(xué)生受到高水平的教育，就必須自身具備較為突出的素質(zhì)。教師在日常生活中必須通過各種途徑提高自身的素質(zhì)。在美術(shù)教育環(huán)節(jié)中，重視自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提高，加深自身對(duì)這一方面的認(rèn)知，如此才能更好地將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容時(shí)，自覺傳承與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師自身的教育水平有所提高，最終合理地將傳統(tǒng)文化導(dǎo)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，就能實(shí)現(xiàn)高水平的教育。

例如，學(xué)校可以在校園內(nèi)組織一些講座與培訓(xùn)，教師通過參與培訓(xùn)與講座活動(dòng)，提高自身的教育素養(yǎng)及教育水準(zhǔn)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)人士或者教授，請(qǐng)他們針對(duì)美術(shù)教師開展知識(shí)講座或培訓(xùn)，找出教育中的關(guān)鍵點(diǎn)——將學(xué)校美術(shù)與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的高水準(zhǔn)教育，使學(xué)生更加喜愛美術(shù)學(xué)科并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在傾聽講座的過程中，要及時(shí)地對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行整理，隨后逐漸將這些培訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用至日常的美術(shù)課堂教學(xué)中，使美術(shù)教育更具針對(duì)性、教育內(nèi)容更富趣味性。如此，學(xué)生就會(huì)更加積極自主地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師在培訓(xùn)結(jié)束后，必須對(duì)課堂中的教育內(nèi)容進(jìn)行思考，找出自身在教育中存在的問題，并在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)。教師憑借這一方法不僅可以實(shí)施高水平的教育，還能使學(xué)生掌握更多有意義的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)手工藝品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞

美術(shù)來源于生活，生活中各種物品的設(shè)計(jì)和形狀都與美術(shù)分不開。因此，教師可以借助傳統(tǒng)手工藝品來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過美術(shù)實(shí)踐來提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作水平。傳統(tǒng)手工藝品凝聚著許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和文化背景，欣賞傳統(tǒng)手工藝品不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與制作手工藝品的實(shí)踐活動(dòng)，探究傳統(tǒng)手工藝品的制作原理，進(jìn)而更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在教學(xué)《漂亮的燈》一課時(shí)，首先教師基于教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，給學(xué)生導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化中的燈具，如燈籠、掛燈、宮燈等，同時(shí)提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考：“請(qǐng)大家思考有關(guān)燈的設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)背景?！逼浯危處熁趯W(xué)生討論的答案進(jìn)行總結(jié)，說明燈存在的意義。最后，教師要求學(xué)生結(jié)合古代燈具的發(fā)展和設(shè)計(jì)來進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在基于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，逐步提升了自身美術(shù)創(chuàng)作的水平。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日來開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)文化與美術(shù)融合最直接的措施就是利用傳統(tǒng)節(jié)日來開展美術(shù)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日并不陌生，教師可以抓住學(xué)生這一認(rèn)知來開展傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的文化背景來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，或者通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍皝砑ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中的有效滲透。

例如，美術(shù)教師可以依托春節(jié)來開展相關(guān)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)：①在課堂中進(jìn)行提問，初步了解學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)背景的掌握情況；②通過多媒體動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)更完善、更全面的與春節(jié)歷史相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日歷史來源的學(xué)習(xí)記憶；③根據(jù)春節(jié)在我國(guó)的重要?dú)v史意義，要求學(xué)生發(fā)言；④要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而有效促進(jìn)創(chuàng)作作品中傳統(tǒng)文化的滲透。

（五）應(yīng)用傳統(tǒng)古詩詞，提高美術(shù)教育趣味性

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩詞有著不可替代的地位。古詩詞中對(duì)山水人物的描述十分真實(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒐旁娫~作為教育的題材，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要避免一味地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)導(dǎo)入我國(guó)的文化內(nèi)涵，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)各科學(xué)習(xí)都十分有必要，特別是目前我國(guó)教育逐漸走向國(guó)際化，美術(shù)作為新興時(shí)尚的學(xué)科，就更應(yīng)該重視在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的知識(shí)。美術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合，能夠彰顯我國(guó)美術(shù)創(chuàng)作的民族自信，有效弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化理念滲透到學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思想中，這對(duì)提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作、思想水平、美術(shù)鑒賞和美術(shù)審美等層面都具有一定的影響。