◎評(píng)析專家：舒 瑾

（衢州市衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

【中考真題】

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（40分）

朱德在《回憶我的母親》里說：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。”從長(zhǎng)輩那里得到的教益讓我們受益終生。請(qǐng)你給家人寫一封信，告訴他們，你從他們那里得到了教益。

要求：（1）請(qǐng)以下面的文字為開頭：“爸爸（媽媽或其他家人）：此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻……”；（2）信末署名為“小南瓜”；（3）不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息（人名、校名等）；（4）字?jǐn)?shù)不少于500字。

【專家評(píng)析】

這個(gè)作文題實(shí)際上是圍繞成長(zhǎng)話題展開的。語(yǔ)文教材中初中必讀書目《傅雷家書》、成長(zhǎng)主題單元課文教材綜合性學(xué)習(xí)與寫作板塊中，亦有不少與家人交流的內(nèi)容。基于課標(biāo)、源于教材，是衢州卷一貫的堅(jiān)守。試題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，讀者對(duì)象、寫作目的清晰：寫給家人長(zhǎng)輩，目的是交流自己獲得的人生教益。讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)寫作，展示真實(shí)的自我，辨識(shí)生活的意義，是該作文題的題旨所在。

在中考現(xiàn)場(chǎng)給家人寫信，交流自己從家人身上獲得的教益，在某一刻獲得的成長(zhǎng)。這是驅(qū)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人生活情境，借助中考這個(gè)重要的場(chǎng)景，觸發(fā)學(xué)生通過寫作進(jìn)行思考，咀嚼成長(zhǎng)的瞬間，體悟家庭對(duì)自己的幫助，以此實(shí)現(xiàn)中考育人的命題意圖。要求中給定的文字雖寥寥數(shù)語(yǔ)，信息量卻不小，尤其是幾個(gè)關(guān)鍵詞需要關(guān)注：考試、成長(zhǎng)、一瞬間、讀懂你、那一刻。再看題中文字：“……告訴他們，你從他們那里得到了教益。”可見寫作此文是否有交流感會(huì)是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。將這些文題要素聯(lián)系起來看——讀懂就是得到教益，得到教益就是成長(zhǎng)。交流那一刻的感悟與教益，對(duì)話自己對(duì)成長(zhǎng)的體悟是把握這個(gè)作文題的關(guān)鍵。

而“我”與成長(zhǎng)事件的關(guān)系通常有兩種情況：參與事件與旁觀事件。旁觀性事件的寫作可以類似引導(dǎo)語(yǔ)所提的朱德《回憶我的母親》的寫法。參與性事件的寫作可類似于七年級(jí)課文《秋天的懷念》，但這類文章的選材容易側(cè)重于對(duì)“親情”的抒發(fā)，而對(duì)“教益”的提煉、評(píng)述顯得不足。在抒情中表達(dá)議論，從事件中發(fā)現(xiàn)生活?yuàn)W義、獲得人生啟迪是這類作文提煉的難點(diǎn)。當(dāng)然，參與性事件若能把瞬間細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，那一刻的感受與領(lǐng)悟會(huì)展現(xiàn)得更真切。

總之，本題需要考生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，表達(dá)自己真實(shí)的心聲，對(duì)話家人、對(duì)話自己，通過寫作去讀懂家人、發(fā)現(xiàn)自我，追尋自己成長(zhǎng)的足跡。這也正是“成長(zhǎng)”這一大概念的情境化呈現(xiàn)。