◎吳政宇

每個人都要有半畝屬于自己的花田……筆觸回轉(zhuǎn)流溯，正是思緒萬頃，往日思懷似游魚般在我腦海中飛躍起來……

青澀的初一年級。當(dāng)語文老師詢問誰想當(dāng)課代表時，我毫不猶豫地舉了手，或許就是這份果敢與堅(jiān)定，語文老師竟直接選中了我。意外、驚喜在心中不斷交織。那天的語文課，也就是我的第一堂初中語文課。對于我而言，這堂課是漫天繁星中最耀眼的那一顆。“請同學(xué)們談?wù)勀銈儗φZ文的理解。”整節(jié)課都圍繞著“語文”二字展開，從“知之”到“好之”，再從“好之”到“樂之”。那天之后，語文對我來說不再只是一門普通的科目，而是隱在我內(nèi)心深處的半畝花田，為我?guī)矸枷?，帶來賞心悅目的各種顏色、更多的樂趣……

還記得，語文老師為我所講解的第一篇作文，如今依然歷歷在目。那是篇關(guān)于《白洋淀紀(jì)事》的讀后感。我的思緒仿佛飛往了白洋淀，那種感覺太奇妙了。我仿佛在與白洋淀的軍民一同抵抗侵略者，又作為一個旁觀者觀察著他們淳樸熱情的生活……原來作文還可以這樣寫！眼前，那片蘆葦似乎還在隨風(fēng)搖曳。

當(dāng)初一為語文學(xué)業(yè)而奮斗的時候，初二隨著“雙減”政策的頒布，語文也開始漸漸轉(zhuǎn)向了寓教于樂的方式。學(xué)聞一多的演講稿時，老師讓我們上臺演繹那一番鼓舞人心的瞬間；當(dāng)上到《壺口瀑布》時，老師又帶我們欣賞波濤洶涌、氣勢磅礴的黃河……如此種種如春風(fēng)，如雨露，令人幾乎脫胎換骨，神清氣爽，這樣的語文，怎能不讓人心生歡愉？

與魯迅一同抨擊腐朽的舊中國，與蘇軾一同流放體會滄桑凄涼，與陸游一同接受高潔志趣與愛國情懷！在學(xué)習(xí)語文的道路上，我與這些大文豪、歷史人物一起談山論水、憂國思懷。這些幾乎讓我對語文欲罷不能。

在寫作文時，腦中的萬千思緒幻化成一個又一個虛幻的世界，我在其廣闊的天空中翱翔，在其蔚藍(lán)的海洋中暢游……真有陸地是汽車的海洋、海洋是船兒的陸地那樣的奇妙意境?。?/p>

臨近初三，學(xué)業(yè)越來越繁重，但是心中對語文的“樂”永遠(yuǎn)不能磨滅，哪怕零落成泥碾作塵，也要有“只有香如故”地對語文自始至終的熱愛。似俞伯牙與鐘子期，我與語文是做了一回?zé)o話不談的知音?。?/p>

路還漫長，但無論如何，都要找到心中那半畝花田啊。

【點(diǎn)評】

小作者選擇了題目一。粗覽此文或覺其構(gòu)思與同類文并無二致，但細(xì)讀方察頗多可圈可點(diǎn)之處。題干中的“回憶初中三年的語文學(xué)習(xí)”意在強(qiáng)調(diào)真實(shí)經(jīng)歷、真切體驗(yàn)，從而真情表達(dá)。文中“走進(jìn)”語文的幾個契機(jī)源于“真實(shí)”的校園生活，其細(xì)節(jié)符合生活的實(shí)際，其情感符合人之常情，因而能與讀者共鳴。

本文語言文從句順，表意明晰生動。最為智慧之處在于以生動的描繪代替抽象的抒情。處處回應(yīng)課文，不斷喚醒讀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，與之一同“走進(jìn)”語文天地。明確的讀者意識，是此文不得不提的精彩。