周丹丹，鄒 靜

(廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530023)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程旨在為當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及未來就業(yè)提供有利幫助。課程內(nèi)容主要包括對(duì)大學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)制度與政策形勢(shì)的客觀分析、對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)規(guī)則的綜述、對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與職業(yè)選擇的相關(guān)論述、用人單位招聘形式以及大學(xué)生應(yīng)聘過程中應(yīng)注意的問題、如何獲取職位信息與尋找滿意職位、制作求職材料、大學(xué)生就業(yè)規(guī)則與檔案戶口等知識(shí)，并對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件和程序進(jìn)行研究。

1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)必修課，其從職業(yè)本身與人的雙重視角出發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)價(jià)值取向，樹立良好的就業(yè)觀、職業(yè)觀，從自身實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理規(guī)劃未來發(fā)展，在不斷的自我職業(yè)認(rèn)知中增強(qiáng)就業(yè)能力與生涯規(guī)劃能力。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才需求以及高職院校學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以日常課程教學(xué)為基本立足點(diǎn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度幫助學(xué)生塑造正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，為學(xué)生融入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

2 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)思路與框架

課程以學(xué)生的共性與個(gè)性為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為重要參照，借助于已有的職業(yè)發(fā)展理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能脫離實(shí)際，要開展具有系統(tǒng)性、體系性以及實(shí)際應(yīng)用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。在教學(xué)方式上，課堂講授與訓(xùn)練相結(jié)合，知識(shí)傳授與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，分班講學(xué)與主題講座相呼應(yīng)，還可以開展相關(guān)的社會(huì)調(diào)查。

分析本專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，以“一條主線、四大單元”創(chuàng)設(shè)課程框架體系，即以學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為基本主線設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以認(rèn)知與設(shè)計(jì)篇、抉擇與政策篇、準(zhǔn)備與方法篇、轉(zhuǎn)換與適應(yīng)篇四大單元整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)技能的實(shí)用、夠用，每個(gè)單元對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

表1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)框架Tab.1 Teaching module design framework of college students’ vocational development and vocational counsel course

3 模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 職業(yè)目標(biāo)篇

第一講：職業(yè)啟蒙——認(rèn)識(shí)專業(yè)。

知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)為人生成才提供展示舞臺(tái)。接受大學(xué)教育的目的是什么？借助大學(xué)良好教育平臺(tái)如何使自己成才？大學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系？大學(xué)畢業(yè)生如何在職場(chǎng)中脫穎而出？大學(xué)生應(yīng)該提前培養(yǎng)自己的哪些能力？社會(huì)的人才需求涉及方方面面，從不同的視角出發(fā)就有不同的新發(fā)現(xiàn)，自信的人最美麗，要相信自己的能力，將來必定大有作為。

第二講：職業(yè)啟蒙——認(rèn)識(shí)自我。

知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我是每個(gè)人樹立信心的基礎(chǔ)與依據(jù)。本章介紹認(rèn)識(shí)自我、完善自我的方法，幫助大學(xué)生更好地了解自己，從而制訂更明晰的職業(yè)規(guī)劃。

干預(yù)組患者的治療有效率（97.56%）明顯高于常規(guī)組（90.24%），差異明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

第三講：職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)務(wù)。

知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，是自我發(fā)展指導(dǎo)書，既有助于職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提高，也有助于學(xué)生督促自己珍惜在校生活、規(guī)范自身行為，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力是從業(yè)者在就業(yè)體制下生存、發(fā)展應(yīng)具備的能力，是一種能讓自己終生受益的能力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程是將富有職業(yè)教育特色的內(nèi)容融入設(shè)計(jì)指導(dǎo)，發(fā)揮多種途徑的綜合作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的過程。

第四講：職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

操作點(diǎn)：(1)學(xué)生對(duì)自身形成深刻、透徹的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以用家人、老師、同學(xué)、朋友的評(píng)價(jià)為輔助，進(jìn)行自我探索；教師要認(rèn)真分析學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助。(2)對(duì)職業(yè)環(huán)境建立初步印象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課堂、學(xué)校，通過走訪調(diào)研的方式幫助學(xué)生了解與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的就業(yè)環(huán)境，明確職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)要求。(3)基于職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成以未來就業(yè)為目的的生涯規(guī)劃，以契合且滿意的職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，利用SWOT法分析自身職業(yè)能力。以社會(huì)對(duì)這些職業(yè)的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足之處并尋求解決途徑，最終獲得完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

3.2 職業(yè)意識(shí)篇

第五講：職業(yè)道德。

知識(shí)點(diǎn)：人無德則不立，要立德樹人。工作中要注意不計(jì)較得失、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、公平公正。

第六講：職場(chǎng)規(guī)則與法律。

第七講：職場(chǎng)禮節(jié)。

知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)著裝要求；職業(yè)禮儀；職業(yè)專業(yè)用語；職業(yè)氣場(chǎng)儀態(tài)。

第八講：職業(yè)員工精神。

知識(shí)點(diǎn)：充分掌握相關(guān)企業(yè)準(zhǔn)則：其一，服從準(zhǔn)則；其二，上下級(jí)準(zhǔn)則；其三，責(zé)任追責(zé)準(zhǔn)則；其四，程序自動(dòng)化準(zhǔn)則。認(rèn)識(shí)并踐行積極的員工精神：熱愛崗位、敢于承擔(dān)、積極思考、挑戰(zhàn)創(chuàng)新。

3.3 擇業(yè)技巧篇

第九講：求職的必備條件。

知識(shí)點(diǎn)：要想在就業(yè)市場(chǎng)中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，首先要了解自己的可就業(yè)性，即了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際能力；其次要了解社會(huì)對(duì)個(gè)人的可選擇性，反映出個(gè)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，即個(gè)人就業(yè)指數(shù)。就業(yè)指數(shù)將伴隨每個(gè)人的職業(yè)生涯全過程，了解、掌握并提升自身就業(yè)指數(shù)，應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中關(guān)注的重點(diǎn)，面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)深層次思考自身就業(yè)能力問題。

第十講：求職面試禮儀。

知識(shí)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生充分了解面試；了解面試中經(jīng)常會(huì)涉及的問題；掌握面試答題小技巧。

操作點(diǎn)：以班級(jí)為單位，創(chuàng)設(shè)模擬面試活動(dòng)。

第十一講：簡歷材料制作。

知識(shí)點(diǎn)：(1)制作簡歷。教師從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立足自身能力與實(shí)際，結(jié)合社會(huì)需求明確求職意向，并結(jié)合目標(biāo)職位有針對(duì)性地撰寫目標(biāo)崗位求職簡歷。(2)面試前的準(zhǔn)備。幫助學(xué)生從多途徑了解所要應(yīng)聘公司的崗位要求及其企業(yè)文化；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用STASS法準(zhǔn)備自我介紹；針對(duì)各類面試問題提前進(jìn)行準(zhǔn)備。

操作點(diǎn)：(1)以小店經(jīng)營為例，講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)營有關(guān)知識(shí)。(2)撰寫可行性報(bào)告，包括調(diào)查消費(fèi)市場(chǎng)、調(diào)查供應(yīng)市場(chǎng)、合理分配資產(chǎn)、撰寫商業(yè)計(jì)劃書等方面。

第十二講：企業(yè)介紹。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面，全面了解企業(yè)文化、發(fā)展方向、生產(chǎn)銷售、新品研發(fā)、薪資待遇、培訓(xùn)晉升等情況，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性階段，更好地做出就業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)先就業(yè)后擇業(yè)。

3.4 職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)篇

第十三講：職業(yè)適應(yīng)。

知識(shí)點(diǎn)：實(shí)習(xí)生從校園到社會(huì)，要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)工作的角色轉(zhuǎn)換過程，這個(gè)過程是學(xué)生成長成才的必經(jīng)階段。

第十四講：職業(yè)能力。

知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)能力是指一個(gè)人能夠勝任某種特定職業(yè)的能力，包括專業(yè)能力、通用能力、創(chuàng)新能力等，提升職業(yè)能力是促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心所在。

第十五講：職業(yè)發(fā)展。

知識(shí)點(diǎn)：擬定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，在堅(jiān)持職業(yè)夢(mèng)想的前提下，在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行評(píng)估、調(diào)整和優(yōu)化，為未來走入職場(chǎng)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

第十六講：創(chuàng)業(yè)決策。

知識(shí)點(diǎn)：有關(guān)創(chuàng)業(yè)的個(gè)案研究探析。自主創(chuàng)業(yè)可以幫助解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，成為大學(xué)生就業(yè)的一種新型模式。大學(xué)生群體富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

操作點(diǎn)：(1)制訂科學(xué)的決策與實(shí)施方案；成本與收益估算；掌握各種方案、規(guī)程的擬定。(2)掌握小商店運(yùn)營需要辦理的相關(guān)手續(xù)。

4 結(jié)語

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使人生的每一步都具有明確的目標(biāo)和方向。開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程能夠有效提升大學(xué)生的自我認(rèn)知水平，使其能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。