落全枝

(三江學(xué)院，南京 210012)

回望歷史，中華民族能歷經(jīng)滄桑而風(fēng)華正茂，靠的就是家國情懷的代代相傳。高校作為新時代大學(xué)生家國情懷教育的主陣地，很多高校學(xué)者都對家國情懷教育的路徑進(jìn)行了研究，有從愛國主義視角進(jìn)行研究的，有從大數(shù)據(jù)視角進(jìn)行研究的，有從新媒體視角進(jìn)行研究的，但研究不能僅停留在理論層面，還要真正落到實(shí)處。本研究主要闡述了新時代家國情懷教育的價值意蘊(yùn)和意義，嘗試從國家、社會、家庭、個人這幾方面來深刻了解家國情懷教育的重要作用，利用家國情懷所產(chǎn)生的效力來激發(fā)各方的主觀能動性，使各方自覺承擔(dān)起家國情懷教育的任務(wù)，形成一個強(qiáng)有力的教育共同體。

1 促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的提升

本研究向全國各種類型高校發(fā)放調(diào)查問卷，共回收問卷629份。對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對涉及家國情懷教育的各方主體滿意度排序中，高校的家國情懷教育滿意度最高，高達(dá)96.82%，如圖1所示。

圖1 大學(xué)生對高校家國情懷教育的滿意程度Fig.1 Degree of college students’ satisfaction with the education of patriotism in colleges and universities

在新冠疫情發(fā)生后，大學(xué)生的家國情懷進(jìn)一步彰顯，愛國情懷愈加濃烈，積極投入到抗疫工作中，愿意身體力行去做志愿者的比例高達(dá)57.40%，如圖2所示。在自我實(shí)踐的勞動教育中，學(xué)生能夠全面提升自己的審美能力、解決問題的能力、身體素質(zhì)和心理健康水平，并懷有一顆感恩的心。

圖2 新冠疫情發(fā)生后高校大學(xué)生的家國情懷狀況Fig.2 College students’ feelings about home and country after the outbreak of COVID-19 epidemic

隨著家國情懷教育的不斷深入，各方都紛紛重視起來，多方發(fā)力，全員參與，已經(jīng)有越來越多的大學(xué)生加入到志愿者的行列中來，這些志愿者就是鮮活的家國情懷教育內(nèi)容，他們相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，有利于真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人。90后、00后已具備獨(dú)當(dāng)一面的能力，他們能在關(guān)鍵時刻站出來承擔(dān)自己的社會責(zé)任，為國家默默奉獻(xiàn)和付出，在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和疫情阻擊戰(zhàn)中表現(xiàn)得很出色，使家國情懷從教育走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

2 促進(jìn)優(yōu)良家風(fēng)的形成

如表1所示，把高校家國情懷教育的內(nèi)容是否與時俱進(jìn)與學(xué)生的行為作交叉分析，發(fā)現(xiàn)家國情懷教育的內(nèi)容越是與時俱進(jìn)，越是結(jié)合時政，學(xué)生在熱愛傳統(tǒng)文化、傳承中華文明、修身齊家、行孝盡忠等行為方面表現(xiàn)正確的比例就越高。大學(xué)生作為家庭的一分子，其行為越文明，家風(fēng)越優(yōu)良，家庭氛圍越好，而家風(fēng)越好，大學(xué)生的行為就越好。這樣以小家?guī)哟蠹业碾p向互動會使整個社會的風(fēng)氣也變得越來越好，真正實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動教育水平的提升，實(shí)現(xiàn)五育并舉、齊抓共進(jìn)。高校要推動家校共建、家校共育，把家國情懷教育推向家庭，通過微信公眾號、微博、QQ、社區(qū)互動等形式在家庭中進(jìn)行與時俱進(jìn)的家國情懷知識親子互動，達(dá)到家庭育人、潤物無聲的效果。

表1 高校家國情懷教育內(nèi)容是否與時俱進(jìn)與學(xué)生的行為交叉分析Tab.1 Cross-analysis of whether the contents of home and country education keep pace with the times and students’ behavior

3 促進(jìn)社會積極氛圍的營造

大學(xué)生個人素質(zhì)的提升、優(yōu)良家教家風(fēng)的形成會反作用于社會，促進(jìn)社會環(huán)境的改善，從而涌現(xiàn)出越來越多擁有家國情懷的人。這些人未來身處各個行業(yè)，可能會作為行業(yè)的帶頭人來推動家國情懷氛圍的營造，筑牢家國情懷教育的根基，引領(lǐng)越來越多的大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命，從而促進(jìn)全社會的進(jìn)步。可以通過公益組織、社區(qū)居委會等社會機(jī)構(gòu)來積極宣傳家國情懷教育，不斷擴(kuò)大影響范圍，也可以利用一些時事熱點(diǎn)事件激發(fā)全民深厚的家國情懷，營造出積極的社會氛圍。

4 促進(jìn)國家文化自信的提升

如表2所示，把大學(xué)生對家國情懷教育的滿意度和大學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該為國家作貢獻(xiàn)的方面作交叉分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對家國情懷教育的滿意度越高，對自我的要求也會隨之升高，不止把提高自身科學(xué)文化水平、立足實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)道德引領(lǐng)的作用等方面作為對自己的要求，還會努力創(chuàng)造機(jī)會去宣傳家國情懷教育主張，在關(guān)鍵時刻身體力行，積極投身實(shí)踐，這樣更容易調(diào)動起每個個體的積極性，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面輻射，促進(jìn)整個民族家國情懷的提升，更進(jìn)一步提升國家的文化自信。例如，在疫情阻擊戰(zhàn)中，有數(shù)不清的大學(xué)生志愿者和各行各業(yè)的志愿者加入進(jìn)來，大家團(tuán)結(jié)一致，共同抗疫，應(yīng)該對這些志愿者進(jìn)行總結(jié)表彰，提升志愿者的民族自豪感和國家榮譽(yù)感，讓家國情懷教育內(nèi)化于心，外化于行，同時形成榜樣引領(lǐng)效應(yīng)，激發(fā)更多人的家國情懷，從而提升全民文化自信。

表2 家國情懷教育的滿意度和學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該為國家作貢獻(xiàn)的方面交叉分析Fig.2 Cross-analysis of the satisfaction of home and country education and that students think they should contribute to the county

5 結(jié)語

要在充分了解“五育”并舉的視角下意識到高校培育大學(xué)生家國情懷的時代價值和意義，使高校重視大學(xué)生家國情懷教育，創(chuàng)新各種家國情懷教育路徑并有效落實(shí)?？赏ㄟ^國家重視、社會扶持、高校落實(shí)、家庭加入、個人主動的形式全面調(diào)動起各方力量，進(jìn)行多方互動，提高家國情懷教育效果，形成良性發(fā)展機(jī)制，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的時代新人，從而構(gòu)建起德育、智育、體育、美育、勞動教育“五育”并舉的新育人格局，促進(jìn)家國情懷教育往深里走，往實(shí)里走，往寬里走，往長遠(yuǎn)走，讓更多的大學(xué)生敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，在實(shí)踐中深化家國情懷教育，使大學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到獲得感、滿足感與幸福感，更好地肩負(fù)起時代賦予他們的重任。這樣的家國情懷教育好似一顆火種，點(diǎn)燃了高校育人征途上的希望，是高校發(fā)展壯大的源頭起點(diǎn)，是國家繁榮富強(qiáng)的精神基點(diǎn)。