王 浩 楊 梅 李 亞 王 樸 黃鑫山

（上海市高級(jí)技工學(xué)校 上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200437）

上海市高級(jí)技工學(xué)校材料成型及控制工程中本貫通專業(yè)自2015年試點(diǎn)以來(lái)，大力投入多元化的教學(xué)條件建設(shè)，打造形成了由基礎(chǔ)模具實(shí)訓(xùn)、數(shù)字化模具實(shí)訓(xùn)、先進(jìn)成型技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)成的先進(jìn)材料成型技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心裝備齊全、設(shè)備精良，擁有各類型、各等級(jí)設(shè)備，涵蓋普通金屬加工、模具鉗工、特種加工、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、模具CAD/CApp/CAM/CAE、模具設(shè)計(jì)與制造綜合技術(shù)等多層次、多工種。實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)效能和管理效能不斷增強(qiáng)，功能性趨向多元化，成效日益顯著。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了形成了“課程、教材、項(xiàng)目、基地、導(dǎo)師”五位一體的創(chuàng)新教育平臺(tái)，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)以創(chuàng)新教育課程、第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、技能競(jìng)賽為載體，以創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為支撐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，形成人才培養(yǎng)合力，實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)互融，推動(dòng)“全員、全程、全方位”三全育人。在創(chuàng)新教育和多元化資源協(xié)同育人方面取得了較好的成效[1]。

一、構(gòu)建“五位一體”創(chuàng)新教育平臺(tái)

1.遞進(jìn)式構(gòu)建一體化課程體系

對(duì)大、中、小型及私企、國(guó)企、合資、獨(dú)資各類模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，立足先進(jìn)制造業(yè)模具領(lǐng)域核心崗位能力需求，對(duì)接崗位職業(yè)能力，以沖壓模和注塑模為核心，構(gòu)建了“初、中、高級(jí)”三個(gè)層次的專業(yè)課程體系。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，制定一體化課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程結(jié)構(gòu)的合理性、連續(xù)性、層次性和技能訓(xùn)練的持久性，以達(dá)到根據(jù)崗位需求培養(yǎng)特色專業(yè)學(xué)生的目的。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、第二課堂、合作教育、技能大賽的方式實(shí)現(xiàn)制造類高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)。

2.一體化教材助推教學(xué)改革

在構(gòu)建一體化設(shè)計(jì)的課程體系基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出版理實(shí)一體化教材《數(shù)控銑削編程》等7本。教材開(kāi)發(fā)遵循以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)做合一。

探索一體化人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐過(guò)程中，在中本貫通專業(yè)開(kāi)展“1+X機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造（初級(jí)）”職業(yè)技能等級(jí)試點(diǎn)，理論+實(shí)操考試通過(guò)率100%。開(kāi)展《機(jī)械工程圖繪制》課程教考分離，學(xué)生平均成績(jī)89.5，教學(xué)效果良好。完成《機(jī)械工程圖繪制》等4門(mén)課程的教考分離題庫(kù)建設(shè)，為推動(dòng)一體化教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.思政育人引領(lǐng)教研項(xiàng)目

牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的理念，在注重思政課程育人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮專業(yè)課程協(xié)同育人功能。在專業(yè)課程教學(xué)方案中添加思政元素內(nèi)容，傳遞職業(yè)概念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入理想信念，厚植中國(guó)情懷，強(qiáng)化工匠精神培育，全面滲透到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，將專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)融為一體，促進(jìn)德技并修，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合。如《機(jī)械加工工藝》課程中通過(guò)太陽(yáng)系行星有序運(yùn)轉(zhuǎn)、航天器太空對(duì)接引出工件的定位，《工程力學(xué)》課程通過(guò)中國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森創(chuàng)建清華大學(xué)力學(xué)工程系，不顧一切阻礙報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科熱愛(ài)和文化自信。自2019年以來(lái)開(kāi)展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械加工工藝》等課程的思政教學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)。

4.一體化復(fù)合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

基于“實(shí)訓(xùn)鏈”理念，遵循模塊化實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)思路，形成了服務(wù)模具領(lǐng)域高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)模具實(shí)訓(xùn)、數(shù)字化模具實(shí)訓(xùn)和先進(jìn)成型技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)依托市級(jí)模具設(shè)計(jì)與制造公共實(shí)訓(xùn)中心，擁有設(shè)備涵蓋了普通金屬加工、模具鉗工、特種加工、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、模具CAD/CApp/CAM/CAE、模具設(shè)計(jì)與制造綜合技術(shù)等“多工種、多層次”的實(shí)訓(xùn)模塊，對(duì)接“初、中、高級(jí)”模具制造和模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力。

構(gòu)建了現(xiàn)代模具制造“理·虛·實(shí)一體化”數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括一體化教師備課系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)服務(wù)端和學(xué)習(xí)端、示教臺(tái)和模具實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、六角塔臺(tái)、裝配臺(tái)等，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，思政元素與模具制造教學(xué)相融合，助力模具制造“大國(guó)工匠”人才培養(yǎng)。

搭建了由三維掃描、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、3D打印、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、機(jī)械創(chuàng)新教育、柔性制造加工實(shí)訓(xùn)室等構(gòu)成的先進(jìn)成型技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建成世界技能大賽增材制造項(xiàng)目選手培養(yǎng)基地，拓展模具制造技術(shù)應(yīng)用范圍，為模具高水平、高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。

5.專業(yè)導(dǎo)師全方位領(lǐng)航人才培養(yǎng)

面向材料成型及控制工程中本貫通專業(yè)，遴選學(xué)校“高職稱、高技能、高學(xué)歷”教師，由市級(jí)先進(jìn)成型技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的教學(xué)名師和優(yōu)秀骨干教師等組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立了“專業(yè)導(dǎo)師制”。

圖1 專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施流程

專業(yè)導(dǎo)師遵循“全程化”“個(gè)性化”“立足職業(yè)，面向發(fā)展”原則，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等活動(dòng)，從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能培養(yǎng)、技能競(jìng)賽指導(dǎo)、創(chuàng)新發(fā)明、就業(yè)指導(dǎo)等方面對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)量體裁衣，為其制定職業(yè)能力培養(yǎng)路線，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力。

二、推動(dòng)專創(chuàng)互融實(shí)現(xiàn)“三全”育人

1.構(gòu)建創(chuàng)新案例庫(kù)，深化“第一課堂”創(chuàng)新教育

利用“第一課堂”面向本專業(yè)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新教育課程，構(gòu)建創(chuàng)新案例庫(kù)，撰寫(xiě)創(chuàng)新教育教材；深化第一課堂的教學(xué)改革，采取多項(xiàng)改革措施，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)生學(xué)習(xí)成果產(chǎn)品化等，使生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題成為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)工程化、個(gè)性化、綜合化，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果做成產(chǎn)品，申請(qǐng)專利，培養(yǎng)創(chuàng)新原動(dòng)力，提高學(xué)生的成就感。

2.拓展“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)互融

拓展創(chuàng)新教育“第二課堂”，以學(xué)生為本，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“第二課堂”教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“第一、第二課堂”雙軌融合?！暗诙n堂”包括技能特色班、技能社團(tuán)、小發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)生志愿者服務(wù)等內(nèi)容，如“3D打印社”“數(shù)字化三維造型社”“特種加工社”等創(chuàng)新社團(tuán)，專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，鼓勵(lì)全員學(xué)生參加課外的創(chuàng)新活動(dòng)，專創(chuàng)互融，挖掘?qū)W生潛力，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)展多樣化能力的培養(yǎng)。

3.搭建創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

圍繞中國(guó)制造2025數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化制造要求，建成了“創(chuàng)新工坊”，包括機(jī)械機(jī)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、三維造型和綜合產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊，可同時(shí)開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工位達(dá)80余個(gè)。以現(xiàn)實(shí)生活中的項(xiàng)目為載體，資助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生的科創(chuàng)興趣；與江灣鎮(zhèn)社區(qū)活動(dòng)中心共建的創(chuàng)新屋“志愿共筑‘工匠夢(mèng)’”被遴選為優(yōu)秀案例；與“上海市增材制造協(xié)會(huì)”等多個(gè)校外創(chuàng)新教育實(shí)踐基地開(kāi)展機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新制作、專利申請(qǐng)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4.以大賽為引領(lǐng)，教科研為依托，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

與上海航天局技能實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展高水平校企協(xié)同研發(fā)中心，參與企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工等項(xiàng)目，承接上海怡工密封材料廠有限公司、上海云鑄三維科技有限公司等企業(yè)的橫向課題。通過(guò)校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。近年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生參加上海市和全國(guó)職業(yè)院校各類競(jìng)賽，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類競(jìng)賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，上海市一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)。

三、高水平校企研發(fā)中心協(xié)同育人

1.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育，創(chuàng)新校企協(xié)同育人

建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作教育課程體系，開(kāi)設(shè)《產(chǎn)學(xué)合作教育》課程，總計(jì)2學(xué)分，納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分中，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)環(huán)境融入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)，與上海航天局技能實(shí)訓(xùn)中心、上海新力機(jī)器廠、上海云鑄三維科技有限公司、上海市增材制造協(xié)會(huì)、上海市增材制造創(chuàng)新中心等簽訂產(chǎn)學(xué)合作教育基地協(xié)議，形成基于產(chǎn)學(xué)合作的校企合作網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步聯(lián)合擬定了合作方案，并制定了詳細(xì)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理制度，為工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)提供保障。

2.依托技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)校企協(xié)同研發(fā)中心

將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范引入到學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)要求組織生產(chǎn)和科研。與上海航天局技能實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展高水平校企協(xié)同研發(fā)中心，參與企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工等項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)橫向課題項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目中，與專業(yè)導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。通過(guò)各類技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新能力的氛圍，開(kāi)展機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、外觀創(chuàng)新、功能創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.企業(yè)大師深度合作，校企共育工匠精神

大國(guó)工匠進(jìn)校園：與國(guó)家級(jí)技能大師工作室、市級(jí)技能大師工作室、勞模工作室深度合作，聘請(qǐng)技能大師為兼職教師，通過(guò)講座、項(xiàng)目、活動(dòng)等形式，弘揚(yáng)工匠精神。

杰出校友進(jìn)專業(yè)：聘請(qǐng)杰出校友、企業(yè)管理者和技術(shù)骨干，宣傳模具匠人的主人翁意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、拼搏精神、奮斗歷程等職業(yè)精神，營(yíng)造匠心文化，促進(jìn)工匠文化在專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展與形成。

企業(yè)文化進(jìn)課堂：與航天集團(tuán)、大眾汽車(chē)有限公司合作，簽訂“校企協(xié)同培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的合作框架協(xié)議”，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、5S管理規(guī)范和真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程引入教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。

四、專業(yè)成果服務(wù)社會(huì)凸顯成效

1.融入行業(yè)，提升人才質(zhì)量

本專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人及全體教師在行業(yè)組織中發(fā)揮了積極作用。本專業(yè)為市模具行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)教育委員會(huì)副主任單位、全國(guó)模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)起草單位、全國(guó)拉延模具數(shù)字化設(shè)計(jì)1+X職業(yè)技能培訓(xùn)站點(diǎn)、全國(guó)模塑生態(tài)聯(lián)盟高校會(huì)員單位，與模具領(lǐng)域眾多企業(yè)建立了多形式緊密型的校企合作，多渠道、多形式地充分運(yùn)用各種社會(huì)資源，開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

本專業(yè)多名教師被聘為全國(guó)職業(yè)技能大賽和行業(yè)職業(yè)技能大賽裁判，與各院校及企業(yè)專家交流，熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，更深入了解行業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)用人要求。

2.對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)社會(huì)

依托市高技能人才培養(yǎng)基地，近7年來(lái)開(kāi)展針對(duì)數(shù)控機(jī)床工高級(jí)工/技師的培訓(xùn)、工業(yè)園區(qū)車(chē)工初級(jí)/裝配鉗工中級(jí)培訓(xùn)1“數(shù)控加工中心”職業(yè)資格培訓(xùn)以及青年技能體驗(yàn)日活動(dòng)、技師（班組長(zhǎng)）繼續(xù)教育等非職業(yè)資格培訓(xùn)等，參與培訓(xùn)人數(shù)共一千余人。

本專業(yè)教師獲上海市技術(shù)能手稱號(hào)，多次與企業(yè)合作橫向項(xiàng)目。如：為某密封材料廠有限公司研究開(kāi)發(fā)密封墊片專用沖裁模，實(shí)現(xiàn)小型密封墊片的快速、精密成型，節(jié)約成本，提高生產(chǎn)效率。同年為該公司改造襯套零件橡膠模具，使用先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)模具進(jìn)行重制，優(yōu)化成型過(guò)程中飛邊裁切角度，增加腔體數(shù)量，大大提高了生產(chǎn)效率。承接某科技有限公司特種金屬打印件后處理項(xiàng)目，選用新工藝新技術(shù)為企業(yè)解決特種材料處理難題，大量縮短了處理時(shí)長(zhǎng)，為該公司攻克了技術(shù)難關(guān)。

五、思考與展望

中本貫通高水平專業(yè)建設(shè)在課程體系構(gòu)建、一體化教學(xué)改革、四政育人融入課堂、多資源教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新教育模式的嘗試，同時(shí)在教育實(shí)施過(guò)程中通過(guò)專創(chuàng)互融、創(chuàng)新平臺(tái)、大賽驅(qū)動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，取得了一定的成績(jī)，為模具高水平、高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中本貫通專業(yè)圍繞校企協(xié)同育人，以數(shù)字化技術(shù)為核心，多元化資源協(xié)同，建成了體現(xiàn)高精密材料成型方法、新材料技術(shù)、數(shù)字化模具設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新能力的先進(jìn)材料成型技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)更多的學(xué)生“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作”能力。積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作模式，完善實(shí)訓(xùn)基地管理建設(shè)制度；同時(shí)建立專業(yè)對(duì)口、運(yùn)行穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地和高水平校企研發(fā)中心。以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)工程、技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供借鑒。