馬蓓蓓

（江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222200）

江蘇高考地理試題一直有著“無(wú)圖不出題”的特色，無(wú)論是選擇題還是綜合題，圖像的呈現(xiàn)方式也是多種多樣，這就要求學(xué)生不僅要能夠從材料中提取信息，而且要具備一定的讀圖和析圖能力。考試中常出現(xiàn)的地理能力可以劃分為：地理認(rèn)知能力、提取地理信息能力、地理推理能力、地理表達(dá)能力、地理想象能力［1］。筆者以高考真題和江蘇省模擬試題為例，選取具有代表性的試題進(jìn)行歸納整理，分析學(xué)生出錯(cuò)原因，以期以學(xué)生存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，總結(jié)解題策略，提升學(xué)生的解題能力，為更好地開(kāi)展高三復(fù)習(xí)工作提供方向。

一、厘清題意，提取圖例信息

高三復(fù)習(xí)過(guò)程中可以嘗試將題目歸類講解，如相同的知識(shí)點(diǎn)或相似的做題方法可歸一類。筆者在教學(xué)過(guò)程中一般將做題方法相似的兩組題目歸類講解，鞏固知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方法的鍛煉。真題和模擬題相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生掌握真題涉及的考點(diǎn)，同時(shí)可以利用模擬題對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和做題方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

例1.（2017年江蘇省高考地理試卷第7、8題）河南淅川是我國(guó)南橘北種的最后一站，因其個(gè)大、質(zhì)優(yōu)、早熟，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。圖1為漢中、淅川位置示意圖。

圖1 漢中、淅川位置示意圖

7.與同緯度的漢中相比，淅川柑橘上市較早的優(yōu)越自然條件是

A.北部山地阻擋南下冷空氣，冬季氣溫高

B.地處山間谷地，云霧多，氣溫日較差小

C.位置偏東，受東南季風(fēng)影響大，降水多

D.靠近水庫(kù)，水體對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛘{(diào)節(jié)作用強(qiáng)

8.最適宜種植柑橘的地區(qū)是

A.① B.②C.③D.④

參考答案：7.D8.A

【試題品析】高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的讀圖析圖能力，能夠判讀出圖中的等高線和經(jīng)緯網(wǎng)信息，但是往往會(huì)忽視圖中的圖例信息“水庫(kù)”，導(dǎo)致該題得分率不高。第一問(wèn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提取圖例信息，學(xué)生能夠很快找到示意圖中漢中與淅川自然條件的區(qū)別主要在于淅川位于水庫(kù)附近，冬季水庫(kù)降溫較慢，水庫(kù)對(duì)氣候有著一定的調(diào)節(jié)作用，從而使淅川的柑橘在生長(zhǎng)期內(nèi)熱量條件較好，進(jìn)而上市較早。第二問(wèn)，得益于水庫(kù)的調(diào)節(jié)作用，種植地區(qū)最適宜的地點(diǎn)就是靠近水庫(kù)的①地區(qū)，海拔較低且水熱條件好。提取圖例信息，找到與之相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)并分析整個(gè)選項(xiàng)與題意是否相符，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的讀圖析圖能力，另一方面也提高了做題速度。

例2.（2022年江蘇省常州市高三下學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試地理卷第7、8題）蘇門(mén)答臘島地處海上絲綢之路要道，缺少天然良港。圖2為蘇門(mén)答臘島地形分布圖。

圖2 蘇門(mén)答臘島地形分布圖

7.熱帶雨林景觀在該島分布較少的原因可能是

A.陸地面積小，蓄水能力差

B.東部處背風(fēng)坡，降水量少

C.淋溶作用較強(qiáng)，土壤貧瘠

D.西部地勢(shì)較高，氣溫偏低

8.該島缺少天然良港的主要原因是

A.板塊交界地帶，地震多發(fā)

B.西岸海浪大，東岸沼澤廣

C.河流眾多，泥沙淤積嚴(yán)重

D.周邊多珊瑚礁，海水較淺

參考答案：7.D8.B

【試題品析】本組試題與例1有著相似之處，主要方法都是結(jié)合圖例，提取相關(guān)信息。在課堂教學(xué)中筆者將這兩組試題結(jié)合起來(lái)講解，起到了意想不到的效果。本組試題以赤道附近的蘇門(mén)答臘島為背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)：熱量和水分是影響植被生長(zhǎng)的重要因素，同時(shí)港闊水深和風(fēng)浪小是形成良港的重要區(qū)位條件。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這組試題中學(xué)生錯(cuò)誤答案占比最多的是“陸地面積小，蓄水能力差”和“板塊交界地帶，地震多發(fā)”。這種錯(cuò)誤答案的得來(lái)往往是由于對(duì)題目中圖像圖例信息缺少具體的分析，審題不清，盲目套用已有知識(shí)。第一問(wèn)，圖中所包含的信息在做題時(shí)非常重要，根據(jù)圖中圖例信息推斷，蘇門(mén)答臘島西側(cè)海拔數(shù)值較大，地勢(shì)總體較高，熱量相對(duì)不足，而熱量是影響植被生長(zhǎng)的重要因素，從而該島熱帶雨林景觀分布較少。第二問(wèn)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)可知，蘇門(mén)答臘島處在印度洋板塊與亞歐板塊的消亡邊界，地震多發(fā)可能會(huì)對(duì)港口的運(yùn)輸產(chǎn)生一定的影響，但是并不會(huì)影響港口的形成。分析圖例發(fā)現(xiàn)，蘇門(mén)答臘島東側(cè)沼澤面積較大，水域淺，不利于船舶的停泊和航行，而西側(cè)北部夏半年時(shí)，由于東南信風(fēng)向北越過(guò)赤道向右偏轉(zhuǎn)形成西南季風(fēng)，受西南季風(fēng)的影響，印度洋海浪大，從而整個(gè)島嶼缺少良港。

【答題策略】作答此類選擇題的重要方法之一就是提取圖中有效信息，尤其是圖例信息，做題時(shí)可從選項(xiàng)中找出與圖中圖例信息相關(guān)的選項(xiàng)，代入題目中，若能很好解釋題意，往往該選項(xiàng)為正確答案。這種方法的運(yùn)用一方面可以鍛煉學(xué)生的讀圖提取信息能力，同時(shí)也可以提高做題速度，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中可以嘗試對(duì)學(xué)生此類做題技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

二、讀懂問(wèn)題，瞄準(zhǔn)圖文材料

人文地理試題往往文字材料和圖表信息較多，這就要求學(xué)生在做題過(guò)程中要能夠快速準(zhǔn)確地從材料中提取出有效信息，同時(shí)能夠結(jié)合題意，通過(guò)讀圖析圖，從選項(xiàng)中找出與材料和圖文信息相匹配的內(nèi)容。

例3.（2019年江蘇省高考地理試卷第23、24題）2019年3月31日，國(guó)家發(fā)改委發(fā)布的《2019年新型城鎮(zhèn)化建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)》中，要求收縮型中小城市要瘦身強(qiáng)體。圖3為某市人口與支柱產(chǎn)業(yè)變化圖。

圖3 某市人口與支柱產(chǎn)業(yè)變化圖

23.該城市收縮的主要原因有

A.環(huán)境惡化B.交通擁堵

C.資源枯竭D.產(chǎn)業(yè)萎縮

24.面對(duì)城市收縮，該市宜采取的措施有

A.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

B.加快工業(yè)化進(jìn)程

C.建設(shè)新城區(qū)吸引農(nóng)村人口

D.引導(dǎo)人口和公共資源向城區(qū)集中

參考答案：23.CD24.AD

【試題品析】學(xué)生在做人文地理選擇題時(shí)失分偏多，主要是由于選項(xiàng)的迷惑性較強(qiáng)，每個(gè)選項(xiàng)都看似很有道理，這就需要學(xué)生在做題時(shí)能夠從圖文材料中提取出有效信息，選出最符合題意的選項(xiàng)。第一問(wèn)，從材料中提取重要信息“瘦身強(qiáng)體”，“瘦身”意味著規(guī)模縮小或者產(chǎn)量減少。據(jù)圖可知支柱產(chǎn)業(yè)木材的產(chǎn)量從2010年后開(kāi)始減少，另一支柱產(chǎn)業(yè)鋼材的產(chǎn)量從2013年后也開(kāi)始減少，原因可能是森林和鐵礦石資源枯竭進(jìn)而導(dǎo)致開(kāi)采量減少，也有可能是市場(chǎng)需求的變化導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)萎縮，從而資源枯竭和產(chǎn)業(yè)萎縮可能是城市收縮的主要原因。第二問(wèn)，“強(qiáng)體”意味著城市需要增加活力并健康發(fā)展，增加活力可以采取產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)等措施。同時(shí)需要提取圖像中的信息，城鎮(zhèn)人口的數(shù)量在2014年以后出現(xiàn)減少的趨勢(shì)，因此結(jié)合選項(xiàng)，判斷該市可以采取引導(dǎo)人口和公共資源向城區(qū)集中的措施。

例4.（2022年江蘇省無(wú)錫市高三下學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試地理卷第22、23題）傳統(tǒng)基塘農(nóng)業(yè)水陸比例一般為6：4，基上種植蔬果。近年來(lái)，珠江三角洲Q村的傳統(tǒng)基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已嚴(yán)重退化，“基”減少甚至消失，魚(yú)塘已轉(zhuǎn)為規(guī)模更大的高密度集約化養(yǎng)殖模式。為此，該村提出發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益更高的“有機(jī)—雙循環(huán)基塘農(nóng)業(yè)模式”（圖4），建設(shè)特色田園美麗水鄉(xiāng)。

圖4 有機(jī)—雙循環(huán)基塘農(nóng)業(yè)模式

22.近年來(lái)，Q村基塘農(nóng)業(yè)中“基”減少甚至消失的主要原因是

A.養(yǎng)殖空間擴(kuò)大B.蔬果需求減少

C.魚(yú)塘波浪沖蝕D.綠化用地增加

23.與高密度集約化養(yǎng)殖模式相比，“有機(jī)—雙循環(huán)基塘農(nóng)業(yè)模式”的經(jīng)濟(jì)效益更高，主要是因?yàn)?/p>

①消費(fèi)市場(chǎng)拓寬 ②產(chǎn)品品質(zhì)更優(yōu)

③飼料成本降低 ④魚(yú)類產(chǎn)量更高

A.①②B.①④C.②③D.③④

參考答案：22.A 23.C

【試題品析】?jī)傻肋x擇題看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際完成過(guò)程中錯(cuò)誤率卻較高。學(xué)生錯(cuò)誤原因主要是脫離材料，依據(jù)自己對(duì)知識(shí)片面的認(rèn)知去做題。第一問(wèn)，通過(guò)閱讀材料提取重要信息，“基”即指基塘農(nóng)業(yè)中的“陸”，將題目中“‘基’減少甚至消失”代入到材料中，閱讀與之相關(guān)的前后信息，發(fā)現(xiàn)減少原因是“魚(yú)塘已轉(zhuǎn)為規(guī)模更大的高密度集約化養(yǎng)殖模式”，選項(xiàng)A養(yǎng)殖空間擴(kuò)大與該句話意思相符。通過(guò)閱讀材料提取關(guān)鍵信息在本題做題中有著很大的作用。第二問(wèn)的做題方法主要是讀圖，圖中指向“有機(jī)養(yǎng)殖塘”是有機(jī)飼料，有機(jī)飼料來(lái)源于有機(jī)種植基，從而相比之前的高密度集約化養(yǎng)殖模式，飼料成本降低，同時(shí)圖中“有機(jī)養(yǎng)殖塘”指向的是有機(jī)魚(yú)類，從而相比較而言產(chǎn)品品質(zhì)更優(yōu)。

【答題策略】該類試題注重學(xué)生對(duì)材料文字和圖像的分析，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。做題時(shí)首先要找到題目中的關(guān)鍵信息，理解題意，帶著問(wèn)題去閱讀材料并分析圖像，提取和問(wèn)題相關(guān)的信息，理清前后的邏輯關(guān)系，若選項(xiàng)與材料、圖像中相關(guān)信息相符或者是對(duì)材料、圖像信息的另一種表達(dá)，該選項(xiàng)往往為正確答案。

三、透過(guò)圖文信息，挖掘問(wèn)題本質(zhì)

上述內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是材料文字和圖像信息對(duì)做題的重要性，但是有些試題除提取關(guān)鍵信息外，還需要對(duì)圖文信息進(jìn)行整合，透過(guò)這些信息找到問(wèn)題的本質(zhì)，明確題目所考查的知識(shí)點(diǎn)。這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合思維能力，理解題意，分析材料與圖像信息，同時(shí)再結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而得出相應(yīng)的答案。

例5.（2017年高考全國(guó)Ⅰ卷第11～13題）圖5示意我國(guó)西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量?jī)H為210mm，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)2 000mm，湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層。據(jù)此回答問(wèn)題。

圖5 我國(guó)西北某閉合流域的剖面

11.鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量

A.遠(yuǎn)大于2 000mm B.約為2 000mm

C.約為210mm D.遠(yuǎn)小于210mm

12.流域不同部位實(shí)際蒸發(fā)量差異顯著，實(shí)際蒸發(fā)量最小的是

A.坡面B.洪積扇C.河谷 D.湖盆

13.如果該流域大量種植耐旱植物，可能會(huì)導(dǎo)致

A.湖盆蒸發(fā)量增多B.鹽湖面積縮小

C.湖水富營(yíng)養(yǎng)化加重D.湖水鹽度增大

參考答案：11.C12.A 13.B

該組試題具有一定難度，學(xué)生錯(cuò)誤率較高甚至對(duì)選項(xiàng)的選擇無(wú)從下手，主要原因是無(wú)法理解題意，不清楚題目所考查的知識(shí)點(diǎn)。第一問(wèn)，材料中提到兩個(gè)數(shù)據(jù)，210mm與2 000mm，210mm是流域的年均降水量，明確主語(yǔ)為流域，而2 100mm主語(yǔ)為湖面，是湖面的理論蒸發(fā)數(shù)值。題目中明確鹽湖面積穩(wěn)定且為西北的某閉合流域，利用水量平衡原理，對(duì)于任何一個(gè)閉合流域來(lái)說(shuō)，流域的降水量等于蒸發(fā)量與流出流域河水量之和，結(jié)合該流域剖面圖可判斷，該流域無(wú)流出河流，該流域的多年實(shí)際蒸發(fā)量等于流域的降水量，為210mm。第二問(wèn)考查了影響蒸發(fā)和下滲的因素。影響蒸發(fā)的因素主要有光照、氣溫、濕度、風(fēng)速和水域表面積，影響下滲的因素有降水強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間、植被覆蓋率、地面物質(zhì)結(jié)構(gòu)和地形坡度。從剖面圖提取出相關(guān)信息：流域不同部位氣溫、光照等條件相差不大，坡面物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)是花崗巖。坡面由于坡度較大，從而降水下滲少，土壤含水量低，因此坡面的實(shí)際蒸發(fā)量最小。第三問(wèn)需要提取材料中的重要信息“鹽度飽和”，由于鹽度飽和，該鹽湖的鹽度不會(huì)增大。同時(shí)結(jié)合內(nèi)流湖萎縮原因等相關(guān)知識(shí)，大量種植耐旱作物會(huì)導(dǎo)致入湖水量減少，同時(shí)西北地區(qū)氣候干旱，蒸發(fā)旺盛，最終可能會(huì)導(dǎo)致鹽湖面積的縮小。

例6.（2022年江蘇省南通市高三下學(xué)期第一次調(diào)研測(cè)試地理卷第22、23題）河南焦作是全國(guó)著名的“百年煤城”和老工業(yè)基地。煤炭資源枯竭后，焦作推動(dòng)工業(yè)多元化，形成裝備、汽車及零部件、鋁工業(yè)、煤鹽聯(lián)合化工、能源和食品六大支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)發(fā)展山水旅游，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)。圖6為焦作位置示意圖。

圖6 焦作位置示意圖

22.焦作市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型初期面臨的主要困境之一是

A.土地資源短缺B.技術(shù)工人缺乏

C.交通設(shè)施落后D.能源供應(yīng)緊張

23.我國(guó)資源枯竭型城市可借鑒的“焦作經(jīng)驗(yàn)”是

A.引進(jìn)資金技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

B.利用人力優(yōu)勢(shì)，發(fā)展出口加工工業(yè)

C.依據(jù)優(yōu)勢(shì)資源，培植新型替代產(chǎn)業(yè)

D.依托山水資源，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)

參考答案：22.B23.C

【試題品析】題目的文字材料中提到了“煤炭資源枯竭”和“發(fā)展山水旅游”，從而學(xué)生做題時(shí)容易誤選和這兩句材料信息相關(guān)的選項(xiàng)，錯(cuò)誤的原因主要在于學(xué)生僅依據(jù)部分信息去做題，斷章取義，缺乏對(duì)題目的整體分析。第一問(wèn)，城市轉(zhuǎn)型在于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)和難點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型的短板主要就是創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新人才，從而“技術(shù)工人缺乏”是初期面臨的主要困境之一，從題目字面上也容易推斷城市轉(zhuǎn)型中后期該困境帶來(lái)的影響可能會(huì)逐漸減小，從而不能選“煤炭資源枯竭”。第二問(wèn)，焦作市作為“百年煤城”，因煤而生，因煤而興。雖然煤炭資源枯竭，但是城市轉(zhuǎn)型是在煤炭行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如材料提到的鋁工業(yè)、煤鹽聯(lián)合化工、能源等。焦作市如果沒(méi)有煤炭資源積累的財(cái)富，轉(zhuǎn)型也將難以為繼，從煤炭資源轉(zhuǎn)為山水資源只是轉(zhuǎn)換了對(duì)資源的開(kāi)發(fā)方式，所以對(duì)我國(guó)其他資源枯竭型城市可借鑒的經(jīng)驗(yàn)是依據(jù)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，培植新型替代產(chǎn)業(yè)。

【答題策略】該類試題不僅要求學(xué)生能夠提取出有效的圖文信息，同時(shí)還要能夠結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行整合，最后選出最符合題意的選項(xiàng)。做題時(shí)一定要抓住關(guān)鍵詞，理解題意，挖掘題目考查的本質(zhì)，明確考查的知識(shí)點(diǎn)，不能偏離題目要求，確保選項(xiàng)與題意吻合。

四、結(jié)語(yǔ)

在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)答題方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的有效解題能力。這就要求地理教師在教學(xué)時(shí)用心研究學(xué)生的思維過(guò)程，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙給予切實(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成思考問(wèn)題的正確思維方式，從而提升學(xué)生的分析整合能力、創(chuàng)新能力及地理學(xué)科核心素養(yǎng)［2］。做到理清題意、精準(zhǔn)提取圖例與圖文信息、剖析問(wèn)題、深入挖掘問(wèn)題本質(zhì)和明確考點(diǎn)，解題能力定會(huì)得到深化與提高。