■ 周 勇 胡春美

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校黨組織要把抓好黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面?！睂?shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以黨建引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，啟東折桂中學(xué)開(kāi)展“同心圓”文化實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)校思想建設(shè)體系，奠基師生成長(zhǎng)基石，校園文化自信昂揚(yáng)。

一、習(xí)與智長(zhǎng)，化與心成：“同心圓”的物質(zhì)文化凝練

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要更加注重以文化人、以文育人?！睂W(xué)校文化可以說(shuō)是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校物質(zhì)文化則是學(xué)校文化最直觀、最直接、最直白的表達(dá)。以黨建引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，充分利用物質(zhì)媒介影響和濡染師生，構(gòu)筑“同心圓”育人環(huán)境，折桂中學(xué)黨總支全面構(gòu)設(shè)，將物質(zhì)文化建設(shè)與紅色文化學(xué)習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

折桂中學(xué)地處啟東老城區(qū)，學(xué)校建筑面積小，沒(méi)有溪水潺潺的自然布景，也沒(méi)有曲徑通幽的林蔭小道，如何讓每一塊墻壁發(fā)光、讓每一根藤蔓說(shuō)話，學(xué)校黨總支多次召開(kāi)會(huì)議，醞釀，討論，決策，實(shí)施，圍繞“同心圓”黨建文化，開(kāi)發(fā)“動(dòng)”“靜”融合的紅色文化主題資源。

學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)不是一磚一瓦的零星點(diǎn)綴，而是基于“同心圓”黨建的整體構(gòu)設(shè)。在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校宣傳部門(mén)構(gòu)設(shè)辦公樓大廳展區(qū)、操場(chǎng)文化長(zhǎng)廊、年級(jí)宣傳櫥窗、教室文化墻四大區(qū)域的學(xué)校物質(zhì)文化展示區(qū)，進(jìn)行紅色文化展示。

學(xué)校辦公樓大廳有一面“黨史文化學(xué)習(xí)墻”，是黨員帶領(lǐng)團(tuán)員、少先隊(duì)員在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，通過(guò)摘錄要點(diǎn)、畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方式，梳理黨的百年發(fā)展歷程，凝結(jié)出的學(xué)習(xí)成果。將紅色文化的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與靜態(tài)展示融為一體，最大限度發(fā)揮紅色文化的濡染、浸潤(rùn)功能，是折桂中學(xué)黨總支關(guān)于物質(zhì)文化構(gòu)建的總綱。

同樣的紅色文化展示在校園中處處可見(jiàn)，比如，花壇中的“紅色精神”二維碼，那是黨員帶領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)“延安精神”“西柏坡精神”“航天精神”等紅色精神，用自己的語(yǔ)言描述其內(nèi)涵，錄制語(yǔ)音，利用軟件制作成二維碼，設(shè)計(jì)成宣傳板靜置于花壇。每一個(gè)走進(jìn)校園的人，掃描二維碼，就能傾聽(tīng)少先隊(duì)員的“紅色宣言”。

充分挖掘?qū)W校小空間的大資源，利用一切可利用的“角落”，進(jìn)行紅色文化動(dòng)態(tài)展示。從學(xué)校大門(mén)口的展示大屏，到每個(gè)活動(dòng)課間都會(huì)響起的校園廣播，從黨建活動(dòng)室的投影設(shè)備到師生飯?zhí)玫臐L動(dòng)文字條，在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校大膽謀篇、謹(jǐn)慎布局，讓每一個(gè)空間都成為流動(dòng)的紅色文化宣傳站。

比如，學(xué)校門(mén)口的“同心育德”顯示屏，可以說(shuō)是學(xué)校文化建設(shè)的重要展示窗。凸顯“同心圓”文化品牌，重視黨建引領(lǐng)，黨總支精心選材，全校師生共同行動(dòng)，把立德樹(shù)人日常行動(dòng)變成展示，把展示落實(shí)到日常行動(dòng)，整體提升學(xué)校育人功能。比如，學(xué)校進(jìn)行的“中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)展示，各中隊(duì)在黨員老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。有的中隊(duì)走進(jìn)顧民元?dú)v史紀(jì)念館，了解啟東先烈的家國(guó)夢(mèng)想；有的中隊(duì)尋訪啟東首屆抗日民主政府紀(jì)念碑，探訪紅色啟東的曲折發(fā)展；有的中隊(duì)來(lái)到抗大九分校，感受當(dāng)年抗日軍政大學(xué)的崢嶸氣象；有的中隊(duì)采訪船舶工業(yè)園，了解“天鯤號(hào)”等大國(guó)重器的制造歷程，放飛未來(lái)發(fā)展的宏遠(yuǎn)夢(mèng)想……在活動(dòng)過(guò)程中，師生拍攝圖片、攝制短片，在學(xué)校顯示屏進(jìn)行展示，擴(kuò)大“同心育德”活動(dòng)成果。

學(xué)校文化的形成與發(fā)展過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它在一次又一次的實(shí)踐中升華出來(lái)，從一次又一次活動(dòng)中提煉出來(lái)。以展示窗口為平臺(tái)，一方面努力推動(dòng)紅色文化實(shí)踐的深入開(kāi)展，另一方面促發(fā)和推動(dòng)師生共同參與紅色文化建設(shè)，學(xué)校物質(zhì)文化就不只是固定的、靜止的風(fēng)景，而是活動(dòng)的、蓬勃的生命。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)?！薄巴膱A”育人的過(guò)程，就是將優(yōu)秀文化積淀到學(xué)生血脈的過(guò)程，就是揭示中華獨(dú)有的精神密碼并傳承和發(fā)揚(yáng)其內(nèi)核的過(guò)程。把凝固的物質(zhì)文化變成流動(dòng)的源頭活水，在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，校園文化呈現(xiàn)新氣象、新發(fā)展。

二、縱橫交織，妙繪成網(wǎng)：“同心圓”的制度文化建構(gòu)

“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！睂W(xué)校的制度文化建設(shè)是“禮”的當(dāng)代表達(dá)，是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化得以傳承和發(fā)展的重要保障。折桂中學(xué)黨總支以建立健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主要抓手，建立“黨組織”與“校長(zhǎng)會(huì)”縱橫交叉結(jié)構(gòu)，豐富“同心圓”文化內(nèi)涵。

建立“黨總支—黨支部—黨小組”三級(jí)聯(lián)動(dòng)組織機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)，縱向貫通，形成分級(jí)負(fù)責(zé)的學(xué)校黨組織工作制度，以“短”“平”“快”的方式組織開(kāi)展各類(lèi)黨建文化活動(dòng)，在各黨支部、黨小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)全體黨員的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性。如2021年，學(xué)校組織開(kāi)展“學(xué)黨史”主題活動(dòng)，在黨總支的統(tǒng)一部署下，各黨支部積極行動(dòng)，結(jié)合支部特點(diǎn)，開(kāi)展“黨史中的數(shù)字”“黨史中的成語(yǔ)”“黨史地理文化”等主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，黨史學(xué)習(xí)報(bào)告精彩紛呈。

學(xué)校實(shí)行“黨組織—行政辦”雙線并行的組織管理體系，充分發(fā)揮黨組織的思想引領(lǐng)、組織領(lǐng)導(dǎo)職能和學(xué)校行政部門(mén)的教育教學(xué)、行政管理職能。“將黨支部建到學(xué)科組”“將黨小組會(huì)開(kāi)到備課組”，積極推進(jìn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教書(shū)育人工作共同謀劃、共同部署、共同落實(shí)、共同檢查，將黨的組織活力轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展活力，將黨組織的向心力轉(zhuǎn)化為學(xué)校的文化實(shí)力，以學(xué)校的改革發(fā)展成效檢驗(yàn)黨的制度文化建設(shè)實(shí)效。如在全面落實(shí)“同心圓”學(xué)科育德行動(dòng)中，黨政雙線并行，全面提升學(xué)科育德行動(dòng)力。校黨總支書(shū)記周勇面向全體黨員、教師、學(xué)生分別執(zhí)教思政課；黨支部、黨小組以“學(xué)科育德”為學(xué)習(xí)重心，深度研磨，開(kāi)好示范課、交流課，引導(dǎo)“同心育德”文化；教研組、備課組開(kāi)展主題實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)探究，形成“同心育德”系列課程……在這個(gè)過(guò)程中，黨組織和學(xué)校行政既分工又合作，既相對(duì)獨(dú)立又互為監(jiān)督，將思想建設(shè)與教書(shū)育人相融合，最大限度地激發(fā)黨政融合制度優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮正面疊加的積極效應(yīng)，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制制度文化魅力得以彰顯。

在中小學(xué)校制度和治理體系的“四梁八柱”中，學(xué)校黨組織是學(xué)校各項(xiàng)工作、各種組織中的核心領(lǐng)導(dǎo)。以“同心圓”黨建為龍頭，積極推進(jìn)“黨建帶群建、群團(tuán)共建”工作模式，學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等群團(tuán)組織，做好統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，形成網(wǎng)絡(luò)化制度文化體系，產(chǎn)生工作合力。如冬奧會(huì)期間，工會(huì)組織“健身新時(shí)尚”主題活動(dòng)，團(tuán)委組織“我為冬奧喝彩”主題繪畫(huà)展，少先隊(duì)組織“我的冰墩墩”制作大賽，各群團(tuán)組織同心協(xié)力，構(gòu)成多維同向的文化網(wǎng)絡(luò)體系。在這個(gè)過(guò)程中，“同心圓”煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，構(gòu)建“同心圓”制度文化，是維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、確保黨發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方作用的根本組織保障，也是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在力量。學(xué)校文化建設(shè)每天都在“發(fā)生”，建立學(xué)校制度文化的深層機(jī)制，“生發(fā)”學(xué)校文化的多維內(nèi)涵，走向“垂拱而治”，是學(xué)校文化建設(shè)的理想境界。

三、桃李不言，下自成蹊：“同心圓”的精神文化濡染

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校必須是一個(gè)‘精神的王國(guó)’，只有當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)精神王國(guó)的時(shí)候，學(xué)校才稱(chēng)之為學(xué)校。”一個(gè)學(xué)校的精神文化往往是隱性的，但它卻是學(xué)校文化的靈魂，構(gòu)筑了學(xué)校的文化內(nèi)核。實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在悠久的歷史傳承中，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐下，師生共同凝練的價(jià)值理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校精神文化的重要注腳。

（一）以“人”為本，行不言之教，揚(yáng)奉獻(xiàn)精神

學(xué)校精神文化的背后是“人”，一方面，學(xué)校文化建設(shè)的目的是熏陶人、感染人、培養(yǎng)人，是為了涵養(yǎng)人的生命氣象，促進(jìn)人的發(fā)展；另一方面，每一個(gè)“人”的價(jià)值追求、文化品性，也決定了學(xué)校文化的寬度和高度。實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極發(fā)揮“人”的力量是關(guān)鍵，尤其是黨總支、黨支部書(shū)記的精神能量，優(yōu)秀黨員的精神涵養(yǎng)。折桂中學(xué)黨總支設(shè)立黨員示范崗，以其先鋒模范作用，彰顯黨性溫暖，構(gòu)筑“同心圓”精神磁場(chǎng)。

如致力于學(xué)生心理健康指導(dǎo)的“折桂馨行動(dòng)組”，就是一個(gè)由黨員和群眾共同組成的工作小組。這個(gè)小組的13名成員都持有國(guó)家級(jí)心理咨詢師證書(shū)，其中有9名黨員，黨總支書(shū)記周勇任組長(zhǎng)。在行動(dòng)過(guò)程中，黨員同志率先垂范，主動(dòng)承擔(dān)熱線電話值守、愛(ài)心心理輔導(dǎo)等工作，黨員無(wú)私奉獻(xiàn)的激情和熱情感染了其他老師，工作組的整體思想覺(jué)悟和奉獻(xiàn)精神不斷提升?！叭恕钡木裆A帶來(lái)“折桂馨行動(dòng)”服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)化，小組共同開(kāi)展全方位、多層次的陽(yáng)光關(guān)愛(ài)行動(dòng)，包括困境兒童幫扶行動(dòng)、特殊兒童溫暖行動(dòng)、迷途少年陽(yáng)光行動(dòng)、“成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)”支持行動(dòng)。青少年生命在行動(dòng)中潤(rùn)澤、拔節(jié)，學(xué)校精神文化也在行動(dòng)中積淀、凝練。

（二）以“群”為基，重黨群建設(shè)，承敬業(yè)風(fēng)尚

一個(gè)學(xué)校的精神文化，不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它總是透過(guò)一個(gè)個(gè)群體的價(jià)值追求凸顯，通過(guò)一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)的自發(fā)行動(dòng)醞釀。在學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，折桂中學(xué)優(yōu)化學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)“雙融雙創(chuàng)”機(jī)制，激發(fā)教師團(tuán)體雙向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)校文化品位和精神內(nèi)涵。

學(xué)校建立了三個(gè)黨員名師工作室，充分發(fā)揮黨員名師的作用，將思想先進(jìn)性與教學(xué)專(zhuān)業(yè)性融為一體，引領(lǐng)教師發(fā)展。在“共學(xué)課堂”建設(shè)、“同心圓”德育中，黨員名師工作室在理論研修、實(shí)踐探索等方面積極發(fā)揮排頭兵作用，其愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研深耕的精神成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展“青藍(lán)”工程，以優(yōu)秀黨員為師，與新入職教師結(jié)對(duì)共建，思想上引領(lǐng)、業(yè)務(wù)上示范、生活上關(guān)心，在潛移默化中傳承敬業(yè)奉獻(xiàn)的折桂精神……在黨總支整體領(lǐng)導(dǎo)下，不管是班主任隊(duì)伍還是學(xué)科教學(xué)組，不管是優(yōu)秀教育人才團(tuán)隊(duì)還是后勤教輔團(tuán)隊(duì)，都以愛(ài)崗敬業(yè)為主動(dòng)追求，豐富了“同心圓”黨建文化內(nèi)涵。

（三）以“?！睘樵矗\品質(zhì)發(fā)展，育時(shí)代新人

斯普朗格說(shuō)：“教育是一種文化過(guò)程。”教育的文化生長(zhǎng)過(guò)程，也是學(xué)校的發(fā)展過(guò)程。實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，關(guān)注學(xué)校精神文化的匯聚、積淀，我們不僅看到學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的今天，更看到師生精神文化發(fā)展的明天。

折桂中學(xué)黨總支將學(xué)校的改革發(fā)展與黨員、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展融為一體，將學(xué)校的精神文化生長(zhǎng)與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展融為一體，從提升學(xué)校品質(zhì)著手，培育時(shí)代新人。在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行“同心圓”課改，以“共學(xué)課堂”為抓手，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其適應(yīng)未來(lái)、引領(lǐng)未來(lái)的能力。如在課堂中，著力培養(yǎng)學(xué)生跨界融通的思維，組織語(yǔ)文、生物、地理、信息等學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)文化研究，如“桂文化”主題研究、“俄烏沖突下的折桂思考”專(zhuān)題探索等，教師、學(xué)生的素養(yǎng)更為蘊(yùn)藉厚重，學(xué)校精神文化更為多元融通。

《論語(yǔ)》有言：“為政以德，誓如北辰，居其所而眾星共之?！蔽幕怯酥?，文化育人，是以文化的價(jià)值體系所體現(xiàn)的意義和作用實(shí)施育人的一種手段，是教育發(fā)展進(jìn)程中以人的發(fā)展規(guī)律為指向的人文回歸。實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以物質(zhì)文化濡染，以制度文化保障，以精神文化引領(lǐng)，黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的高品質(zhì)文化建設(shè)催動(dòng)學(xué)校教育品質(zhì)提升，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。