陳 莉

陳老師：我們在二年級學(xué)習(xí)《口語交際：看圖講故事》時，通過《父與子》這則漫畫故事，已經(jīng)能夠感受到漫畫里的人物形象特點突出，配合漫畫作者獨特的畫風(fēng)和夸張的手法，往往能給我們留下深刻的印象。今天，我們一起來“畫”老師吧。

文君：老師，題目中的“漫畫”兩個字為什么要加上雙引號？

陳老師：這個雙引號告訴我們，這次習(xí)作的主題是讓我們用文字來為老師“畫漫畫”。如果讓你來為一位老師“畫漫畫”，你最想“畫”誰，為什么？

阿呆：我想“畫”語文老師。她的眼睛看上去很普通，但那雙眼睛是傳說中的“千里眼”。

文君：我想“畫”數(shù)學(xué)老師。她長得很漂亮，很會打扮，總是化著很得體的淡妝。她一年四季都喜歡穿裙子，她的裙子特別多，如果每天換一條，可能半年也不會重樣。

陳老師：老師會因其年齡、外貌、性格、喜好、教學(xué)方法等不同而各具特點。你們剛才聚焦了老師身上最突出的特點，然后像漫畫一樣運(yùn)用夸張的手法、幽默的語言，把老師描述得形象生動。除此之外，還有什么好方法呢？

阿呆：寫人離不開寫事，要選擇能反映老師某個特點的具體事例來展現(xiàn)。

陳老師：是的，本單元課文《搭石》，作者通過擺搭石、走搭石等具體事例，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們互幫互助、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)?！秾⑾嗪汀芬晃模ㄟ^“完璧歸趙”“澠池會面”“負(fù)荊請罪”這三個事例刻畫了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗勇于改過的特點。所以，在這次習(xí)作中，我們也要選擇一兩件最能突出老師特點的事情來寫。

文君：我明白了。比如，我打算以“‘奇人’張老師”為題寫一寫我的美術(shù)老師，為了突出張老師“奇”這個特點，我首先用夸張的語言描繪老師的外貌和性格特點，給讀者“奇人奇貌奇性格”的初步印象，然后結(jié)合具體事例突出張老師“規(guī)矩奇”“教法奇”“效果奇”等“奇人”特點。

陳老師：文君的構(gòu)思很好。那你能告訴大家在選擇具體事例時，要注意些什么嗎？

文君：必須要選取典型事例。切忌選擇如老師深夜備課、為“我”撐傘、送“我”到醫(yī)院等司空見慣的事例。

陳老師：說得好！下面，我們就學(xué)著用文字來為老師“畫漫畫”。在寫作時，大家還可以靈活運(yùn)用人物描寫的基本方法，抓住老師的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，將老師與眾不同的特點自然而然地體現(xiàn)出來，讓讀者讀你的習(xí)作感覺像是在觀賞一組漫畫。

寫作小貼士

聚焦特點，合理夸張，把老師“畫”生動。

事例典型，多法并舉，把老師“畫”具體。