浙江省紹興市新昌縣南明小學(xué)六年級(jí) 章雨晗

指導(dǎo)教師 張 炎

寫完新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我放下手中的筆，走到窗前，舉目遠(yuǎn)眺，思緒翻飛。

（診斷：開頭若加上環(huán)境描寫，并摘用圍繞主題的古詩(shī)詞，提綱挈領(lǐng)，效果會(huì)更好。）

回首上學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)我收獲滿滿。我對(duì)所有人保持真誠(chéng)，以真心換真心，和班上同學(xué)打成一片。我打消顧慮，鼓起勇氣，阻止同學(xué)作弊，避免他在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。我學(xué)習(xí)翠竹的精神，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

（診斷：回顧內(nèi)容有事例但顯得平淡無(wú)味。比如學(xué)習(xí)上，翠竹的精神如何體現(xiàn)，含糊不清。三個(gè)事例字?jǐn)?shù)差不多，套用一些經(jīng)典詩(shī)句會(huì)讓事例變得不呆板。）

暑假里，我曾賴床酣眠，也曾貪圖玩樂(lè)。但家人語(yǔ)重心長(zhǎng)的一句話，讓我及時(shí)驚醒——孩子，別在最好的年紀(jì)過(guò)安逸的生活，別在最該讀書的歲月選擇享樂(lè)。想到有同學(xué)因?yàn)樨澩?，成?jī)直線下滑，以淚洗面，我忍不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。我不想多年以后后悔自己現(xiàn)在疏于學(xué)習(xí)。

（診斷：整段文字用句凝練，有啟發(fā)性。但在家人的規(guī)勸和同學(xué)的反面事例間缺少有效的銜接，需要更形象、細(xì)致的描述。）

我在暑假接近尾聲時(shí)，開始謀劃新學(xué)期自己努力的方向。我用白紙黑字寫下來(lái)，好的繼續(xù)保持，不足的重點(diǎn)攻破，敦促自己按照計(jì)劃不折不扣地去完成。英語(yǔ)成績(jī)還不夠理想，究其原因是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。我會(huì)每天預(yù)習(xí)和背誦十個(gè)新單詞，周末復(fù)習(xí)和默寫本周學(xué)習(xí)的課文。我喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，喜歡寫作。除了掌握課本內(nèi)容外，我會(huì)每天堅(jiān)持課外閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，每周寫一篇作文，表達(dá)我的所思所感所想。我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡奔跑和出汗的感覺(jué)，我會(huì)每天堅(jiān)持跳繩，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，每周堅(jiān)持跑步，增強(qiáng)我的耐力和持久力。學(xué)業(yè)為重，勤練內(nèi)功，我會(huì)讓自己保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自能成羽翼，何必仰云梯。

（診斷：計(jì)劃內(nèi)容條理清晰，措施妥當(dāng)。作為全文的重點(diǎn)，如果能巧妙穿插一些符合內(nèi)容的詩(shī)句，并及時(shí)點(diǎn)題，就能使表達(dá)更上一層樓。）

或許路漫漫其修遠(yuǎn)，或許學(xué)詩(shī)謾有驚人句，但學(xué)習(xí)的蓬舟終將帶我抵達(dá)成功的彼岸，遇見(jiàn)更好的自己。

（診斷：收尾有力。既然對(duì)未來(lái)充滿信心，那么運(yùn)用豪邁激昂的語(yǔ)言將更能為文章增色。）

升格建議

小作者以“新學(xué)期新打算”為主題，前文回顧，后文展望，表達(dá)了好好學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。這樣的主題作文內(nèi)容大多老生常談，表達(dá)通常比較枯燥。僅從事例來(lái)講，該篇習(xí)作中規(guī)中矩，沒(méi)有讓人眼前一亮的感覺(jué)，而巧用題記，在正文中靈活引用、套用，甚至化用詩(shī)詞、歌詞，交替使用長(zhǎng)短句和整散句，能夠增加文章的可讀性和文采，讓習(xí)作得到初步升格。