付恩桃 李會婷 王文宇 劉修樹 方麗波

（1.合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 238000；2.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院/安徽省立醫(yī)院，安徽 合肥 230001）

0 引言

藥物分析作為藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。為了全面提高藥物分析課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科特點和規(guī)律，多年來專業(yè)授課教師對教育教學(xué)方法進行了各種嘗試和探索，本文對藥物分析精品課程的建設(shè)和應(yīng)用進行了總結(jié)和思考，供課程的后續(xù)建設(shè)完善并提供參考。

1 藥物分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

藥物分析是指利用分析測定手段，對藥物進行全面檢驗與質(zhì)量控制的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生樹立強烈的藥品質(zhì)量意識。目前的在線課程教學(xué)仍采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主思考和創(chuàng)新思維。由于本課程涵蓋的內(nèi)容廣泛、知識點瑣碎，應(yīng)用性強，再加上專科學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生難以掌握住重點，普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，尤其是面對實際問題時，對如何開展藥品質(zhì)量研究無從下手。因此，筆者嘗試在精品課程的建設(shè)應(yīng)用中嵌入信息化技術(shù)，從而幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。切實增強學(xué)生的知識獲得感，進而提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)能力。

2 信息化技術(shù)

2012年，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》（教技〔2012〕5號）中就提出了信息技術(shù)要與教育教學(xué)深度融合，經(jīng)過近十年的發(fā)展，如今信息化已是時代發(fā)展的大趨勢，世界的面貌和格局煥然一新，包括教育領(lǐng)域，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力。特別2020年年初，是隨著新冠肺炎疫情的發(fā)生，信息化與教育教學(xué)融合得到進一步加強，信息化技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用。

3 藥物分析精品課程建設(shè)意義

在信息化背景下對藥物分析精品課程進行建設(shè)，可讓學(xué)生在短時間內(nèi)對課程學(xué)習(xí)形成大致的輪廓，將藥物分析瑣碎的知識點串聯(lián)成一個個實際的工作過程。同時利用信息化技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的不受時空影響的有效互動，學(xué)生的實時學(xué)習(xí)動態(tài)可以通過藥物分析精品課程的后臺大數(shù)據(jù)同步展現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性及課堂參與度。教師不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以根據(jù)后臺數(shù)據(jù)反饋，進一步分析學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)考核評價學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。

4 藥物分析精品課程的建設(shè)思路

4.1 建設(shè)高質(zhì)量課程資源

藥物分析精品課程依托學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺，進行豐富的在線開放課程資源建設(shè)，主要包括各章節(jié)教學(xué)要求、教學(xué)重點與難點、授課課件、微課資源、授課視頻、教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、教學(xué)圖片、作業(yè)庫、題庫、試卷庫以及專題討論與答疑等內(nèi)容。對每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，精選授課內(nèi)容，以知識點為模塊，每個教學(xué)視頻控制在5～10分鐘，控制在學(xué)生注意力比較集中的時間范圍。藥物分析精品課程資源建設(shè)是課程改革的核心，只有將課程資源建設(shè)好，才能充分地發(fā)揮作用，才能為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動提供有效的支持。

4.2 融入課程思政元素

從事藥品檢驗工作，需樹立強烈的藥品質(zhì)量意識，同時還要具有愛國主義思想和社會責(zé)任感。因此，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，如何既能讓學(xué)生掌握藥物分析課程的知識體系，培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才，又能把符合當(dāng)代社會發(fā)展的思政元素滲透到專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。精品課程就是一個很好的突破口，課程團隊通過對教學(xué)內(nèi)容進行提煉，將跟教學(xué)內(nèi)容相吻合的職業(yè)素養(yǎng)教育、價值觀教育、科學(xué)精神及民族自信等融入精品課程的建設(shè)中，章節(jié)對應(yīng)的思政元素如表1所示。

表1 課程思政融入藥物分析的實例表

4.3 引入翻轉(zhuǎn)課堂

以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式靈活，學(xué)生更容易理解，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分整合課上課下的學(xué)習(xí)資源。因此在藥物分析在線精品課程建設(shè)的過程中，特選取小部分的內(nèi)容進行嘗試，由教師和學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同備課，查找合適的課程素材，編寫錄制文案，在教師的指導(dǎo)下，主講學(xué)生在錄播室講授該部分內(nèi)容，并錄制視頻。學(xué)習(xí)小組備課中通過總結(jié)分析問題、合理分工和時間分配進行資料檢索學(xué)習(xí)解決問題，建成的課程視頻資源在線應(yīng)用，對于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進作用，更好掌握專業(yè)內(nèi)容的同時，也有效提高了學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.4 運用思維導(dǎo)圖

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，思維導(dǎo)圖因具有直觀、簡便、高度概括等優(yōu)點，逐漸滲透到自然科學(xué)教學(xué)課程中，對于學(xué)科知識體系的構(gòu)建和凝練起到事半功倍的效果。對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，提高藥物分析課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。在藥物分析精品課程的建設(shè)中，將每一章節(jié)的知識點用軟件制成了思維導(dǎo)圖。

4.5 實驗課程建設(shè)

藥物分析作為一門實踐性極強的課程，實驗教學(xué)顯得尤為重要，直接關(guān)乎在校生實驗技能的培養(yǎng)，還關(guān)乎學(xué)生未來就業(yè)的能力和水平。尤其對于高職?？茖W(xué)生來說，實驗學(xué)時占課程總學(xué)時一半以上，因此，實驗教學(xué)部分的建設(shè)在整個藥物分析在線精品課程的體系中，占據(jù)著不可或缺的重要地位。筆者采用三段遞進式實訓(xùn)模式，即基礎(chǔ)實驗—綜合實驗—自主設(shè)計性實驗的模式，對于基礎(chǔ)實驗，如布洛芬片的紫外鑒別、葡萄糖注射液的pH值測定等，重點評價、考核學(xué)生是否完全具備依據(jù)法定標準進行藥品質(zhì)量檢驗與書寫檢驗報告的能力。對于綜合實驗，如甲硝唑片的質(zhì)量分析；維生素C原料藥的質(zhì)量分析等，重點讓學(xué)生熟悉藥品質(zhì)量標準的全貌，將藥物分析教材的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)生對藥品檢驗有整體的把握。對于自主設(shè)計性實驗，如鹽酸普魯卡因注射液的質(zhì)量標準研究等，通過自主設(shè)計分析方法的比較實驗，可以有效地啟發(fā)學(xué)生思考并開發(fā)出解決實際問題的能力?；A(chǔ)性實驗部分全部錄制成視頻資源，上傳至平臺，便于學(xué)生反復(fù)觀看，掌握基本操作規(guī)范，為后續(xù)綜合實驗和自主設(shè)計性實驗奠定基礎(chǔ)。

5 信息化背景下藥物分析精品課程的應(yīng)用

藥物分析精品課程的應(yīng)用需要依托完整的學(xué)期，統(tǒng)籌安排教師講授、學(xué)生自學(xué)、線上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用之間的關(guān)系。因此，基于線上課程資源，以具體章節(jié)為載體，藥物分析精品課程的實施從課前導(dǎo)學(xué)、課中講解、課后拓展、考核評價四個方面展開。

5.1 課前導(dǎo)學(xué)

課前線上，教師將藥物分析精品課程每次課課件、章節(jié)視頻資料、作業(yè)或練習(xí)題發(fā)布到學(xué)習(xí)通平臺，并通過平臺、班級QQ、微信群發(fā)布預(yù)習(xí)通知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與探索。學(xué)習(xí)過程中師生互動，學(xué)生通過討論區(qū)發(fā)帖提交問題，教師通過學(xué)生的問題和練習(xí)題提交情況，對學(xué)生在知識的理解和掌握情況方面進行了解，有的放矢地調(diào)整教學(xué)計劃及教學(xué)重點。

5.2 課中講授

課中講授是建立在課前導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，對課前導(dǎo)學(xué)中學(xué)生存在的問題進行梳理，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。具體來說，首先對課前進行概括性的回顧，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，然后對于學(xué)生掌握不牢或者理解不透徹的知識點進行精講。課程理論知識為八個章節(jié)，藥物分析精品課程章節(jié)安排為：第一章，講解藥品的基本概念、藥品質(zhì)量標準以及藥品檢驗工作的基本程序；第二章，圍繞藥品質(zhì)量標準，講解藥品的性狀與鑒別實驗；第三章和第四章，圍繞藥品質(zhì)量標準，講解藥品的檢查和含量測定（前四章為重點章節(jié)）；第五章，講解藥物制劑檢驗技術(shù)，為拓展章節(jié)；第六章，講解典型藥物的分析，本章的重點是如何將前面幾章的知識在典型藥物分析中進行靈活運用；第七章和第八章，講解中藥制劑檢驗技術(shù)和藥品生物檢定技術(shù)，也為拓展章節(jié)。組織學(xué)生觀看精品課程的視頻資源，特別是課程的重難點部分，通過多次觀看內(nèi)容講解，加深學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解。信息化的教學(xué)手段有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.3 課后拓展

課后，利用平臺中的專題資源進行拓展學(xué)習(xí)，在整體課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對藥物分析精品課程所學(xué)的知識進行有效的總結(jié)與深入反思，鞏固學(xué)習(xí)成效。藥物分析精品課程緊跟藥品行業(yè)時事動態(tài)，通過布置課后思考作業(yè)題的方式，讓學(xué)生查閱國家及各省的藥品質(zhì)量公告，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，列舉跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的不符合質(zhì)量要求的藥品案例，然后就該項檢查項目在工作中如何開展，總結(jié)出基本知識點做成作業(yè)，并將作業(yè)提交到學(xué)習(xí)通平臺，教師線上評價后，學(xué)生可隨時通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺查看作業(yè)成績和點評，同時學(xué)生之間也可以對作業(yè)完成情況進行互評，并相互監(jiān)督。

5.4 考核評價

藥物分析精品課程教學(xué)評價，更加側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，即采用學(xué)習(xí)通平臺評價、教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的方法進行考核。具體來說，就是藥物分析精品課程考核方式由平時成績（30%）、實驗成績（30%）、期末成績（40%）組成，平時成績借助在線學(xué)習(xí)平臺，指標包括簽到、視頻學(xué)習(xí)時長、討論答疑以及作業(yè)完成情況；實驗成績包括實驗準備、實驗過程規(guī)范性以及實驗報告、實驗原始記錄等；期末成績包括期末考試成績和學(xué)生自評報告，具體評價體系如表2所示。

表2 藥物分析精品課程考核評價體系

6 結(jié)語

藥物分析精品課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路以及教學(xué)方法等方面進行不斷地改革創(chuàng)新，精品課程的建設(shè)要提高課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)從“水課”到“金課”的轉(zhuǎn)變。最終讓課程建設(shè)切實落到以學(xué)生為中心，教師由課堂的“主演”變?yōu)檩o助學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的能力，也為高職建設(shè)精品課程提供有益的探索經(jīng)驗和設(shè)想。