方燕燕

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

指導(dǎo)教師：王 紅（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)教研室英語(yǔ)教研員）

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課為對(duì)話課，教學(xué)內(nèi)容選自魯科版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 4，是第一課時(shí)。第四單元旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題Weekend學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹自己的周末活動(dòng)，詢問(wèn)并談?wù)撍说闹苣┗顒?dòng)。

（二）學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知處于發(fā)展階段，且經(jīng)過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的聽、說(shuō)、讀、寫技能。本堂課旨在進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提升他們的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生在四年級(jí)（上）Unit 3 Days of the Week中了解并掌握了一周7天的英語(yǔ)表達(dá)及What do you do on...?和I often...句型，同時(shí)，三、四年級(jí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)為本堂課提供了知識(shí)儲(chǔ)備。在語(yǔ)言技能方面，雖然小學(xué)四年級(jí)學(xué)生比較善于模仿，但是利用語(yǔ)境理解語(yǔ)言的意識(shí)和能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但是在有意識(shí)地準(zhǔn)確使用語(yǔ)言方面還需要教師的指導(dǎo)和幫助。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)討論自己和他人的周末活動(dòng)這一話題非常感興趣，這有利于情境教學(xué)的展開。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從單元整體教學(xué)理念出發(fā)，以主題意義為依托，關(guān)注單元各課時(shí)之間的有機(jī)銜接，注重文本情境的挖掘與延伸，使學(xué)生在語(yǔ)境中循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行主題意義的探究。教師要立足英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)感知理解、情境操練、拓展閱讀、應(yīng)用實(shí)踐等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)等提升學(xué)習(xí)能力，拓展英語(yǔ)思維；通過(guò)主題拓展閱讀，開闊學(xué)生的視野，提升其跨文化意識(shí)。教師立足教學(xué)評(píng)一致性構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，在教學(xué)過(guò)程中借助問(wèn)題引領(lǐng)的深度、內(nèi)容體驗(yàn)的廣度、任務(wù)活動(dòng)的高度，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)自主表達(dá)、深入思考、體會(huì)情感、反思評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的提出直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)理解并運(yùn)用單詞weekend、visit、grandparent、sometimes、museum、help等和重點(diǎn)句型“What do you do at the weekend?I often.../Sometimes I...Do you often...?Yes，I do.”等并能準(zhǔn)確朗讀課文；

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己并詢問(wèn)他人的周末活動(dòng)。

（二）文化意識(shí)

1.學(xué)生能夠通過(guò)李明（Li Ming）和湯姆（Tom）的對(duì)話，了解國(guó)外小朋友的周末生活，感受中西方文化及生活方式的異同，增進(jìn)國(guó)際理解和跨文化意識(shí)；

2.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理安排周末時(shí)間，度過(guò)一個(gè)有意義并充實(shí)的周末。

（三）思維品質(zhì)

通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)、推理、歸納、合作，全面提升思維品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等策略提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，并愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取對(duì)不同國(guó)家孩子課外活動(dòng)的了解，合理安排時(shí)間，做有意義的事情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞匯：visit、sometimes、weekend、grandparent、museum；

2.重點(diǎn)句型：What do you do at the weekend?I often.../Sometimes I...和 Do you often...?Yes，I do.

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握 visit、grandparent和 museum 的正確發(fā)音；

2.靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)他人的周末活動(dòng)及表達(dá)自己的周末活動(dòng)。

五、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法

1.情景交際法

本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.任務(wù)型教學(xué)法

教師設(shè)計(jì)多種任務(wù)活動(dòng)，給學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間，促使其為完成任務(wù)與同學(xué)進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.自主學(xué)習(xí)

教師要求學(xué)生根據(jù)自己的需要采用自主學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)合作完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，積極思考，善于抓住運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中相互探討、交流、合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展能力。

（三）評(píng)價(jià)方式

教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組總體評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warming up

1.Greetings.

2.Enjoy a song：Days of the week.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】演唱歌曲能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理上作好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備；營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，同時(shí)歌曲的主題為接下來(lái)談?wù)撝苣┗顒?dòng)作鋪墊。

3.Let’s review（見圖 1）.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)回顧魯科版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 3 Days of the week中所學(xué)內(nèi)容，從大概念統(tǒng)整下教材整合教學(xué)出發(fā)，把四年級(jí)上、下冊(cè)中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

Step 2：Presentation

1.Introduce the background of the dialogue.

a.Show the picture.Think and say.

What are they saying to each other?

b.What day is today?（Guess.）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖并思考、猜測(cè)，培養(yǎng)其用英語(yǔ)思考的能力，激發(fā)其探求新知的欲望。

2.Watch and answer.

教師播放動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看并回答：“What are they talking about on the way home?”教師追問(wèn)：“What do they ask to know about weekend activities?”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)播放動(dòng)畫幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的表述方式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等。

3.Watch again and answer.

教師再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看并回答：“What do they do at the weekend?”

在核對(duì)答案的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理李明和湯姆的周末活動(dòng)，并學(xué)習(xí)本課新單詞visit、sometimes、grandparent、museum 等。

After checking the answers，read the phrases：visit my grandparents，go to the museum，help my mum.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生再次觀看動(dòng)畫，通過(guò)尋找問(wèn)題的答案深入了解文本內(nèi)容，習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言，從聲音的感知過(guò)渡到語(yǔ)言文字的閱讀感知，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化表達(dá)周末活動(dòng)的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

4.Look back.

教師引導(dǎo)學(xué)生借助板書回顧課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)回顧的方式幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解，使板書更生動(dòng)、形象。

Step 3：Practice

1.Watch and read along.

教師播放故事完整視頻，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地模仿跟讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】正確模仿朗讀，在體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

2.Read the dialogue by yourselves，try to imagine and act in roles.

教師提出朗讀要求，讓學(xué)生自己朗讀課文并嘗試同桌合作進(jìn)行角色扮演。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)句的應(yīng)用，有更深入的理解。

3.Let’s retell.

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述課文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)配音式朗讀、自主閱讀、角色扮演等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、組織、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.Let’s talk（見圖 2）.

圖2

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景并與一名學(xué)生問(wèn)答彼此的周末活動(dòng)，讓學(xué)生在同桌間展開練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)同桌問(wèn)答的方式，操練和鞏固本課所涉及的重點(diǎn)句型，將所學(xué)遷移到個(gè)人的生活經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人并介紹自己的周末活動(dòng)。

Step 4：Production

1.Let’s enjoy the picture book.

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)繪本Zob is Bored進(jìn)行如下改編：

Zob is Bored

Zob has a very busy schedule.

On Mondays he goes to school on Earth.

On Tuesdays he does his homework.

Zob：I like maths homework.

On Wednesdays he plays sports.He does moon jumping.

On Thursdays he helps his mum.They fly from planet to planet with the space post.

On Fridays he helps his dad.They do the cooking at the space cafe.

Bob：I like working at the space station.

But at the weekend there is nothing to do.Zob is bored.

Zob：Bored，bored，bored!

The children try to help Zob.“You need something to do!”says Jen.

Zob：But what can I do?

“You could go swimming，”says Jen.

But the water gets in Zob’s eyes and he can’t swim.

“You could play pingpong，”says Billy.

But Zob can’t hit the ball.

On Saturday and Sunday，Zob and his mum and dad fly from planet to planet.They collect things on their way.

“I collect space junk!”says Zob.

Billy：“Good job，Zob!”

Jen：“What a great idea!”

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，思考并回答：“How is Zob’s weekend on Earth?Why is Zob’s weekend boring?”教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，鼓勵(lì)同桌間相互交流、討論，并給左伯（Zob）提出建議。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力。教師給學(xué)生提供想象的空間，讓其猜測(cè)“為什么左伯很無(wú)聊？”學(xué)生展開想象，積極、踴躍地發(fā)言。借助給左伯提建議的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排周末時(shí)間，度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的周末。

2.Let’s do：Finish Zob’s schedule，then make your schedule.

讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本完成左伯的時(shí)間表（見圖3）并交流，同時(shí)引導(dǎo)其合理安排自己一周的時(shí)間表，并完成自己的時(shí)間表（見圖4）。

圖3

圖4

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)有梯度的教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的整合和有效輸出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。在互相分享自己的時(shí)間表中，學(xué)生能學(xué)會(huì)交流、合作，并能合理安排時(shí)間，做有意義的事情。

Step 5：Homework

1.Read and imitate the text.

2.Finish your own schedule.

3.Read the picture book by yourselves.

七、教學(xué)反思

在完成教學(xué)任務(wù)后，教師進(jìn)行了如下反思：

第一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，緊扣單元主題。課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話教學(xué)中，模式化、碎片化、表層化的對(duì)話表達(dá)是無(wú)效的，有真實(shí)交際體驗(yàn)、完整、合情合理的對(duì)話表達(dá)才是有意義的。程曉堂指出，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)所學(xué)語(yǔ)言是生活中真正使用的語(yǔ)言時(shí)，會(huì)更有興趣。在熱身環(huán)節(jié)，教師結(jié)合歌曲引出語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本課主題Weekend，同時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓其在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

第二，圍繞單元主題，發(fā)展思維能力。教師在新授環(huán)節(jié)始終圍繞對(duì)話所談?wù)摰闹黝}，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將對(duì)話的重難點(diǎn)在語(yǔ)境的發(fā)展過(guò)程中逐一化解。教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式為學(xué)生搭建“支架”，引導(dǎo)其描述、分析、判斷表達(dá)想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思維能力及分析、解決問(wèn)題的能力。

第三，利用繪本資源，深化學(xué)習(xí)效果。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀繪本提高學(xué)生的閱讀理解能力。借助給左伯提出建議的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排周末時(shí)間，度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的周末。學(xué)生始終在話題語(yǔ)境中、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下思考與探究、交流與表達(dá)，循序漸進(jìn)地完成了語(yǔ)言的疊加和框架的架構(gòu)并進(jìn)行仿寫，提高了學(xué)習(xí)效果。