趙崇然

(沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000)

黨的十九大報(bào)告明確提出，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與其他專業(yè)相同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是不可缺少的教育理念之一，這一培養(yǎng)目標(biāo)的樹(shù)立，有助于提升體育教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，造福于這一專業(yè)的畢業(yè)生。在當(dāng)前的大環(huán)境之中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，緩解其壓力將對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建和建設(shè)有著十分重要的意義。但體育學(xué)研究專業(yè)性、職業(yè)性較強(qiáng)，就目前發(fā)展而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在體育學(xué)領(lǐng)域中仍舊處于邊緣地帶。綜上所述，在這一時(shí)代大背景下，嘗試對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究，通過(guò)努力推進(jìn)二者的正向耦合發(fā)展，完善體育人才培養(yǎng)模式，在更高層次上也可以促進(jìn)體育學(xué)科高端人才的可持續(xù)發(fā)展。

1 當(dāng)前體育教育專業(yè)人才融合創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 體育教育專業(yè)學(xué)生自身融合創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足

當(dāng)前，體育高校在體育教育專業(yè)的培養(yǎng)中，著重關(guān)注的是學(xué)生體育技能的增強(qiáng)，這容易導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生欠缺一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在當(dāng)前的時(shí)代大背景下，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)真正需要的是豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，成功的創(chuàng)業(yè)需要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，而創(chuàng)業(yè)知識(shí)是必須具備的。

1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生自身實(shí)踐能力相對(duì)欠缺

創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生需要具備一定的實(shí)踐能力。但體育教育專業(yè)的學(xué)生較為關(guān)注體育技能和體育專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，在社會(huì)實(shí)踐維度上相對(duì)欠缺。不僅如此，很多專業(yè)的學(xué)生都因?yàn)闆](méi)有走出校園，而欠缺一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多大學(xué)生都有想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的心，尤其是一些體育專業(yè)的學(xué)生，他們有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，但沒(méi)有平臺(tái)或時(shí)間來(lái)鍛煉自己。

1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生自身心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大

在大學(xué)期間，部分體育專業(yè)學(xué)生會(huì)進(jìn)行兼職，心理素質(zhì)得到了一定的鍛煉，參加體育競(jìng)賽也能夠鍛煉心理素質(zhì)。但整體來(lái)說(shuō)，仍有一些學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生在遇到挫折時(shí)，容易遭受打擊。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不夠完善，制約了學(xué)生的能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與教育體系有著非常大的關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式在一定程度上決定著學(xué)生相關(guān)能力的養(yǎng)成結(jié)果。目前，體育教育專業(yè)的課程主要包括體育知識(shí)等一些基礎(chǔ)課程內(nèi)容，欠缺一些實(shí)踐創(chuàng)新課程，這就容易出現(xiàn)上述問(wèn)題，尤其是部分院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科的理論知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的獲取，忽視了與其他課程的結(jié)合，由此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系仍需要進(jìn)一步完善。

1.5 體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)欠缺，缺少監(jiān)督和管理

相對(duì)于其他專業(yè)，體育教育專業(yè)的特性相對(duì)凸出，這就導(dǎo)致這一專業(yè)小眾化。因此，社會(huì)當(dāng)前給予這一專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)相對(duì)較少，學(xué)校和社會(huì)等都需要積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。如校企合作，建立專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，有助于推動(dòng)學(xué)生相關(guān)能力的提升。還需要注意對(duì)平臺(tái)的管理問(wèn)題，尤其是經(jīng)費(fèi)、師資等方面的問(wèn)題。實(shí)踐平臺(tái)建立后會(huì)面臨很多問(wèn)題，后續(xù)的管理難度并不亞于建立難度。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的融合路徑

2.1 不斷完善體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

如前文所述，人才的培養(yǎng)與培養(yǎng)模式的關(guān)系是相輔相成的，想要提升這一專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先，應(yīng)該秉持以學(xué)生為最根本要點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)代人才需求，適時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)。比如，在體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生是中心要素，也是衡量最終培養(yǎng)質(zhì)量的重要元素。雖然整體上在強(qiáng)調(diào)人才的量產(chǎn)，但培養(yǎng)的質(zhì)量是不可忽視的重要元素。此外，適合體育教育的崗位相對(duì)緊張，結(jié)合這一特殊社會(huì)現(xiàn)狀，要鼓勵(lì)體育教育的學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，以自身專業(yè)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出一條屬于自己的職業(yè)道路，并不局限于當(dāng)前的專業(yè)所學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代發(fā)展之需求，以自身職業(yè)愿望為導(dǎo)向，將理論研究的學(xué)術(shù)型人才與實(shí)際操作的技術(shù)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步深度融合，這有助于從理論素養(yǎng)層面和實(shí)踐操作層面同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)屬性。更為重要的是，可以鼓勵(lì)學(xué)生將理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通常將這類(lèi)人才稱作綜合性、復(fù)合型高端體育人才。其次，還應(yīng)關(guān)注體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，搭建一個(gè)健全的體育教育體系。這是因?yàn)榻處熓墙逃龑?shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者，教育是變革學(xué)生身心的重要工具和手段，而課程構(gòu)建和課程設(shè)置是否合理在很大程度上依賴于教師群體。在教學(xué)中，教師需要在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，以社會(huì)需求為最終導(dǎo)向，幫助學(xué)生盡快確立自己的人生方向，以至于不再陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，這是十分關(guān)鍵的。

2.2 以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，體育院校的體育相關(guān)專業(yè)點(diǎn)日趨增多，與此相應(yīng)的是體育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在大幅度增長(zhǎng)，這自然而然導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)供大于求的問(wèn)題。體育教育專業(yè)學(xué)生不僅存在就業(yè)難的問(wèn)題，還存在就業(yè)質(zhì)量不高的實(shí)際問(wèn)題。這不僅關(guān)乎學(xué)校的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)，還與學(xué)生及其家庭息息相關(guān)。因此，基于這一社會(huì)現(xiàn)狀，應(yīng)健全以社會(huì)導(dǎo)向?yàn)樾枨蟮膶W(xué)生培養(yǎng)體系，尤其是強(qiáng)化提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一般來(lái)說(shuō)，體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備這一行業(yè)的專業(yè)性和特殊性，且可分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)3個(gè)維度，這些都與社會(huì)相關(guān)。校園應(yīng)在教育改革過(guò)程中注重與上述3個(gè)方面的校外鏈接相結(jié)合，尤其是通過(guò)校企合作的形式，做到不僅在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，還可以走出校園，走入社會(huì)，了解真實(shí)的社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生拓寬視野，從主體認(rèn)知層面，重視自身對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方向等。只有這樣，才可以全面提升學(xué)生的思想能力和社會(huì)適應(yīng)能力，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)導(dǎo)向。

2.3 不斷優(yōu)化體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

鼓勵(lì)體育教育專業(yè)的學(xué)生多多嘗試，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，需要重視相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策和資源的支持，并且需要社會(huì)、校方等多個(gè)行為主體加強(qiáng)投入力度。具體來(lái)說(shuō)，體育院校應(yīng)該大力增加人力、物力以及財(cái)力3方面的投資力度，尤其是對(duì)于體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，在這一過(guò)程中，還要注意落實(shí)“自籌資金比例不低于1∶1”的總體要求。創(chuàng)業(yè)首先需要的是資金實(shí)力，創(chuàng)新平臺(tái)的打造需要不斷擴(kuò)大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模，并為其提供就業(yè)便利，不斷營(yíng)造活躍的校園氛圍，只有形成對(duì)學(xué)校的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)。當(dāng)然，資金不僅只靠體育學(xué)校的提供，還需要擴(kuò)展外聯(lián)的力度，如校方需要有合作意識(shí)，借助社會(huì)力量等多方來(lái)籌集資金，以自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)吸引越來(lái)越多的企業(yè)參與，進(jìn)而增加創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度。校方需要鼓勵(lì)社會(huì)力量提供資金或物資等支持，還可以通過(guò)政府帶頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓體育教育專業(yè)學(xué)生近距離接觸專家以及成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。年輕學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，如果能夠與成功的企業(yè)家面對(duì)面交流，可以為學(xué)生提供生動(dòng)、真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)課程理論知識(shí)進(jìn)行理解與內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在平臺(tái)建立的基礎(chǔ)上，要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)管理機(jī)制，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)。平臺(tái)的建立完善是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最好途徑，也是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的管理機(jī)制會(huì)直接影響階梯式發(fā)展活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)劣。不僅如此，我國(guó)不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程以及戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求是非常大的，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和管理要注意結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大發(fā)展的總體趨勢(shì)，整合教育、信息、技術(shù)等不同維度的社會(huì)資源，做到多元化與低門(mén)檻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校要注意自身的優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型和企業(yè)家型人才的多元化和互補(bǔ)性培養(yǎng)，需要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)體育教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。構(gòu)建開(kāi)放的資源共享平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)校企、校生多個(gè)行為主體之間的合作共贏，幫助越來(lái)越多的體育教育專業(yè)學(xué)生充分利用可獲得的資源優(yōu)勢(shì)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，避免閉門(mén)造車(chē)，可借助相關(guān)平臺(tái)的力量來(lái)組織和完善體育教育人才資源共享機(jī)制。