唐生華

(涼州區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅武威 733000)

定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是根據(jù)新課改的要求而創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，其符合學(xué)校體育育人的教學(xué)目標(biāo)。教師在保持學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，可利用定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)參與定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展，并在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣，真正增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)。因此，教師需要有效制定定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策略，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的好處。

1 定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用分析

定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育教學(xué)可以幫助提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而可以提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和效果。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師需要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好體育運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)中掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提升個(gè)人的身體素質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)中，要注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷，形成對(duì)外界的良好認(rèn)知，積極參與定向訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的飛躍發(fā)展。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展會(huì)有一定的欠缺，為了引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力，教師需要借用定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中掌握所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，教師可以在體育課堂中設(shè)置豐富多樣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生選擇個(gè)人喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行定向培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，保證學(xué)生各方面學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行體育定向運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累體育健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。不同學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力有所不同，在開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生為主體，開展定向教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性。

教師在進(jìn)行定向教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要注重提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著極為重要的影響。除此之外，部分教師開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。雖然大部分教師已經(jīng)關(guān)注到了定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能給學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，但由于其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和開展方法存在一定欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，只能較為淺薄地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得不到提升，影響體育學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，需要思考如何開展與推動(dòng)學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并通過(guò)結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐中的真實(shí)發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的持續(xù)發(fā)展。此外，學(xué)生傾向于通過(guò)自主感知、觀察和比較各種事物，進(jìn)而思考和解決各種問(wèn)題，而定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為學(xué)生提供了多種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鼮樽杂傻姆諊绣憻捔己玫奶剿鞣治瞿芰Α?/p>

2 定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 豐富訓(xùn)練用具，提高學(xué)生參與積極性

現(xiàn)代化體育課堂教學(xué)要注重形式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提升。通過(guò)教學(xué)用具的引入，可以讓學(xué)生接觸到不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)教師以用具為講解體育知識(shí)的工具，促進(jìn)學(xué)生形成更為具象的運(yùn)動(dòng)記憶，啟發(fā)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)思維。比如，在百米定向練習(xí)中，教師需要在此過(guò)程中發(fā)展和應(yīng)用定向基本技術(shù)測(cè)算學(xué)生的速度。注重對(duì)體育訓(xùn)練用具的使用，提升學(xué)生的整體與學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)技能的提升，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需要，提升學(xué)生個(gè)人總體身體素質(zhì)水平。

首先，教師需要選擇通視度較好的區(qū)域，大小在100m左右，并且為學(xué)生提供比例尺為1∶500，等高距為1m的定向地圖。在練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生需要參與其中，而其余學(xué)生則成為觀眾進(jìn)行觀察。參與的學(xué)生可以在出發(fā)區(qū)得到一張地圖，并且在練習(xí)前可以充分分析，再進(jìn)行訓(xùn)練地形和個(gè)人路線規(guī)劃選擇。在此過(guò)程中，教師需要利用體育器具嚴(yán)格地劃分練習(xí)區(qū)、起點(diǎn)和終點(diǎn)，并要求學(xué)生能夠在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行定向訓(xùn)練。

2.2 擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)范圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能

教師在利用定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地面積。如果學(xué)生在進(jìn)行定向訓(xùn)練時(shí)，被局限在較小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中，其運(yùn)動(dòng)興致將無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，教師需要適當(dāng)擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)范圍，讓學(xué)生在更寬闊的場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生以更為積極向上的心態(tài)參與體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高定向訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。例如，在室外定向基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生不僅需要辨認(rèn)地貌的特征，建立起相互對(duì)照的地圖概念，而且在定向訓(xùn)練的過(guò)程中練習(xí)標(biāo)定地圖、折疊地圖的基礎(chǔ)技術(shù)。教師可為學(xué)生提供一張較為簡(jiǎn)單的校園或目標(biāo)公園的定向地圖，并且根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)一條路線。在學(xué)生領(lǐng)悟如何標(biāo)定地圖、折疊地圖、穩(wěn)定地圖的技術(shù)方法后，教師還需要親身進(jìn)行示范，幫助學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中理解地圖的表達(dá)信息，從而能夠?qū)?dòng)作技術(shù)和認(rèn)知技術(shù)相對(duì)應(yīng)，由此完成一整條路線的規(guī)劃流程。

為了提高學(xué)生實(shí)踐參與的意識(shí)，教師需要給予學(xué)生更多體驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在思考和質(zhì)疑中交流討論，充分發(fā)揮個(gè)人探究學(xué)習(xí)的主體性。當(dāng)學(xué)生能夠理解如何制定行進(jìn)路線之后，教師還可適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走到更為空曠的場(chǎng)地上，為學(xué)生設(shè)置多個(gè)具有交叉檢查點(diǎn)的定向路線，要求學(xué)生能夠從起點(diǎn)出發(fā)，快速地按照順序找完所有的檢查點(diǎn)。在這一迷你定向練習(xí)中，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用之前的路線規(guī)劃知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的體育鍛煉意識(shí)。此外，教師還可進(jìn)行微型的定向練習(xí)，以之前較為簡(jiǎn)單的校園或公園的定向地圖為例，在上面設(shè)置不多于10個(gè)檢查點(diǎn)的定向路線，要求學(xué)生能夠從起點(diǎn)到終點(diǎn)手持地圖進(jìn)行練習(xí)，找到全部的檢查點(diǎn)，并在此過(guò)程中，學(xué)生能將地圖上的檢查點(diǎn)和實(shí)際的檢查點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，由此發(fā)展個(gè)人的形象思維能力。

2.3 豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

傳統(tǒng)體育課堂過(guò)于注重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，希望學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中獲取相關(guān)知識(shí)，從而可以滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。通過(guò)學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。加強(qiáng)體育活動(dòng)教學(xué)形式的創(chuàng)新，不斷豐富各種各樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。比如，在專線定向練習(xí)中，學(xué)生需要發(fā)展精確的讀圖能力，并準(zhǔn)確執(zhí)行教師發(fā)布的路線選擇任務(wù)，因此學(xué)生需要集中注意力，提高個(gè)人搜尋導(dǎo)航的分析能力。

為了幫助學(xué)生提高分析能力，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)分析活動(dòng)，提供學(xué)生一張定向地圖，并在這幅地圖上標(biāo)出一條指定的前進(jìn)路線，在這條指定路線附近30m 范圍內(nèi)，放置較為明顯的檢查點(diǎn)。此時(shí)，檢查點(diǎn)的放置需要以學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)為主，而不應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的找尋造成阻礙。此后，教師再開展專線搜尋活動(dòng)，學(xué)生在精準(zhǔn)地沿著指定路線行進(jìn)時(shí)，需要記憶檢查點(diǎn)在實(shí)際環(huán)境中的位置，由此能夠在瀏覽一遍過(guò)后，在地圖上標(biāo)注出相對(duì)應(yīng)的檢查點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的比對(duì)分析能力。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的檢查點(diǎn)遷移到地圖中的檢查點(diǎn)后，教師可進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積分定向練習(xí)，幫助學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)展個(gè)人的綜合讀圖能力和定向整體技術(shù)的計(jì)劃應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)個(gè)人在不同環(huán)境下的應(yīng)變能力。

2.4 重視訓(xùn)練評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力

在傳統(tǒng)的學(xué)生定向訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，部分教師的評(píng)價(jià)都偏重結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽略了綜合性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生探索分析能力發(fā)展的重要性，教師需要意識(shí)到學(xué)生思索的過(guò)程比其訓(xùn)練結(jié)果更具有價(jià)值。因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練探究思維，提升學(xué)生思維的深刻性和靈活性。比如，在星形訓(xùn)練中，教師需要為學(xué)生提供指北針，學(xué)生利用指北針可發(fā)展個(gè)人快速直線穿越的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的距離分析感。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要為學(xué)生選取一塊通視度較差、地貌較為起伏，并且能讓學(xué)生進(jìn)行直線穿越的區(qū)域。在這塊區(qū)域內(nèi)，教師需要以區(qū)域的中心為起點(diǎn)，并且向四周不同方向輻射開來(lái)，設(shè)置不同距離的若干檢查點(diǎn)，學(xué)生需要從起點(diǎn)出發(fā)，并且利用指北針快速直線穿越到達(dá)檢查點(diǎn)。到達(dá)檢查點(diǎn)之后，學(xué)生還需要迅速地按原路返回。在出發(fā)的過(guò)程中，有的學(xué)生不懂得指北針的使用方法，此時(shí)教師需要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確利用指北針進(jìn)行方向的辨別。也有的學(xué)生在快速直線穿越時(shí)，遇到了一定的障礙，并不能快速地找到檢查點(diǎn)，因此，在這一過(guò)程中，教師需要告訴學(xué)生一定要耐心細(xì)致，不要錯(cuò)過(guò)任何檢查點(diǎn)。

在基礎(chǔ)定向訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)一步提高個(gè)人簡(jiǎn)化地圖及分析地圖的能力。這一練習(xí)需要兩名學(xué)生配合完成，這兩名學(xué)生共同持有一張定向路線的地圖，并且此地也早已設(shè)置好了檢查點(diǎn)。一名學(xué)生在起點(diǎn)看圖1min之后，需要選擇好行進(jìn)的路線，并記住一號(hào)檢查點(diǎn)的路線，相應(yīng)地貌特征和行進(jìn)的距離，然后憑著記憶向目標(biāo)前進(jìn)。而另一名學(xué)生則需要拿著圖檢查證明學(xué)生行進(jìn)路線的準(zhǔn)確性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生偏離目標(biāo)時(shí)，另一名學(xué)生需要及時(shí)叫停，并且?guī)椭治銎溴e(cuò)誤的原因。在得到矯正后，需要繼續(xù)前進(jìn)，直到找到檢查點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠得到他人的及時(shí)評(píng)價(jià)，由此轉(zhuǎn)變個(gè)人錯(cuò)誤的觀點(diǎn)想法。在此過(guò)程中，教師也需要給予一定的幫助，引導(dǎo)兩名學(xué)生避免犯下同樣的錯(cuò)誤，以此更好地發(fā)展良好的運(yùn)動(dòng)能力?？梢?，學(xué)生在小組練習(xí)的過(guò)程中，能夠發(fā)揮集體的力量，糾正別人在定向訓(xùn)練過(guò)程中所犯下的錯(cuò)誤，提高定向訓(xùn)練的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，在課程改革教學(xué)模式下需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生也能夠利用定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)人樂于鍛煉、有效鍛煉的學(xué)習(xí)意識(shí)，使個(gè)人的體育綜合素養(yǎng)得到提升。此外，學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中能夠提升個(gè)人參與活動(dòng)的熱情，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)人的體育素質(zhì)，提高個(gè)人體育鍛煉的意識(shí)，發(fā)展體育精神。