■本刊特約記者 邱瑞玲 通訊員 苗有志 丁鑒 攝影 劉安

隨著學校心理健康教育工作的發(fā)展，每校一間心理輔導室、七八個專兼職教師、兩三所領銜學校的區(qū)域心理健康教育模式，已經跟不上時代的步伐。天津市濱海新區(qū)教體局把心理健康教育作為品牌追求，積極探索區(qū)域推進心理健康教育工作模式，全面提升全區(qū)中小學心理健康教育工作水平。

為解決區(qū)域跨度大、學校數(shù)量多、校際發(fā)展不平衡的問題，濱海新區(qū)教體局通過幾年的探索與實踐，初步形成了“理順管理網(wǎng)絡建機制、統(tǒng)一區(qū)本讀本夯基礎、建設教師隊伍抓關鍵、開展心育活動激活力、關注重點學生重預防、完善評價制度把方向、重視宣傳分享促發(fā)展”的區(qū)域推進心理健康教育模式，濱海新區(qū)的心理健康教育迎來了新的春天。

構建管理網(wǎng)絡，確保工作落實

區(qū)域推進的前提是通暢的管理網(wǎng)絡。濱海新區(qū)教體局確立了行政主管負責組織推動，專家負責決策咨詢與業(yè)務指導的雙線并行的管理策略。成立了濱海新區(qū)中小學心理健康教育指導中心，建立了12個教科研基地，成立首個心理名師工作室“孫晶心理工作站”，構建“班主任、學校心理教師、區(qū)級骨干心理教師”三級服務機制，建立朋輩、班級、年級、學校四級預警機制，設立濱海新區(qū)中小學心理咨詢熱線，與區(qū)委宣傳部等部門建立溝通會商機制。組織建設規(guī)范了管理，保證了效率。

編寫區(qū)本讀本，規(guī)范授課內容

區(qū)域推進的基礎在于規(guī)范授課內容。濱海新區(qū)教體局組織本土專家為心理教師編制了《濱海新區(qū)中小學團體心理輔導活動設計》；為新一年級學生（一年級、七年級、高一年級）編制了《濱海新區(qū)中小學心理健康教育指導手冊》；為指導家庭教育，編制《陪孩子走成長之路——家長心理健康教育指導方略》；為班主任編寫《心理班會課是這樣設計的——24堂成長課》，提高班主任開展心理健康教育的能力，該書在全國首屆學校心理健康教育成果評選中，代表天津市參加評選，并榮獲特等獎。

目前，心理教師、班主任、學生、家長心理健康教育材料體系基本建成，而高水平叢書的出版標志著濱海新區(qū)心育工作朝著科學化方向大步邁進。

注重隊伍建設，提高專業(yè)水平

區(qū)域推進的關鍵在隊伍建設。要想發(fā)展，就要從“人”抓起。濱海新區(qū)教體局著力打造心理教師、班主任、德育干部三支隊伍；發(fā)揮專業(yè)引領作用，強力打造骨干心理教師；推進心理班會課程，提高班主任心育能力；加強干部專業(yè)培訓，強化校長心育意識。

心理教師是隊伍建設重點，“專家培訓樹骨干，骨干示范帶隊伍，專職兼職分層次”，是濱海新區(qū)提高心理健康教育隊伍專業(yè)水平的基本思路。選拔80名優(yōu)秀心理教師成立“金種子”班，期望他們在快速成長的同時能像種子一樣發(fā)揮帶動作用；建立濱海新區(qū)中小學心理指導中心；以天津市心理健康專家委員會委員、塘沽一中心理教師孫晶為核心，成立“孫晶心理工作站”。積極借力外援，多次聘請?zhí)旖驇煼洞髮W教授楊春、李慧生，天津市安定醫(yī)院主任孫凌，對全區(qū)心理教師開展專題培訓。

班主任是教育的主力軍，是學生健康成長的引領者，是離學生最近的指導者。以班主任為主導的心理輔導班會課，將團體心理輔導的理念和技術引入班會課堂，是增強德育工作實效性的有效舉措。開展心理班會課大賽活動，推動心理班會課程建設；“名班主任”工程項目，將心理健康教育的內容作為必修部分呈現(xiàn)；開展第三周期班主任崗前崗后培訓和班級心理輔導教師（C類）培訓。值得一提的是，2021年，組建“心理健康教育講師團”以“心理危機的識別與應對”為主題，開展中小學班主任心理健康教育全員培訓?！靶睦斫】到逃v師團”24名骨干心理教師分學段、分區(qū)域進行55場講座，全區(qū)4931名班主任得到全覆蓋培訓。

校長的認識高度決定了心理健康教育推進的深度。為提高德育校長的專業(yè)素養(yǎng)，幾年來，聘請林崇德、周仁來、白學軍、周紅五等知名教授對德育校長、德育主任進行專題培訓。

只要把人培養(yǎng)出來了，其他問題就好辦了。這些人員成為濱海新區(qū)心理教師隊伍“專尖精”發(fā)展的中堅力量?！皩W了心理學知識后，老師們不管是上課，還是做班主任工作都變得得心應手?！贝蟾刍▓@里小學校長陳金煥說；同樣，對心理學知識的了解，讓她在推進班主任工作時格外得心應手，“與家長溝通好了，孩子的問題就更好解決了?！庇辛诵ｉL的重視、心理教師的專業(yè)引領、班主任的全面落實，區(qū)域推進心理健康教育真正實現(xiàn)全面開花。

當心理學與其他學科發(fā)生融合時，很多心理學教師在向專家型教師的道路上邁進。塘沽朝陽小學語文教師將心理劇搬入課堂，學習表達性藝術、心理劇、危機干預等，積累了豐富的經驗。在語文課堂上，學生們按照文章里的角色體驗著、交流著，對課堂有了更快樂的體驗。在家長會上，漢沽河西一小讓家長全員進行角色扮演。通過這些體驗，家長更好地理解了孩子，也對自己的焦慮和偏見有了更多覺察。

漢沽中心小學心理教師韋詩在學習了沙盤、心理劇、思維導圖、藝術治療等多項心理輔導技術后，率先將沙盤引入課堂，豐富了濱海新區(qū)心理健康教育的特色。同樣，大港三小、塘沽新港一小、漢沽鹽場小學等學校針對各年齡段學生的心理特點開設了心理健康教育課程，教師運用繪畫、音樂、游戲等藝術表達形式設計團隊訓練課程，各學校心理工作“百花齊放”。

開展心育活動，廣泛動員師生

區(qū)域推進的難點在于廣泛參與。為了解決學校數(shù)量多，學校層次復雜，師生的積極性不易激發(fā)等困難，在每年一度的“5·25”心理健康月期間，濱海新區(qū)集中開展心理健康教育活動。2015年，濱海新區(qū)教體局創(chuàng)造性地開設了“心運會”項目，不僅調動了廣大師生的參與熱情，而且將心理健康教育和思想品德教育有機融合，使教育從簡單的灌輸?shù)絼討B(tài)的體驗、從呆板的說教到動情的領悟，實現(xiàn)了質的轉變。

此后，每年的心理健康教育月成為學生的節(jié)日。2022年天津市“5·25”心理健康月活動，以五項重點活動為主線，涉及中小學的共有四項。經過濱海新區(qū)教體局德育室、學生心理健康中心統(tǒng)籌組織，各組長校精心協(xié)調，各中小學踴躍參與，濱海新區(qū)共選拔推薦40所中小學代表濱海新區(qū)參加市級活動。其中，16所中小學參加市級“心陽光·心綻放”心理繪畫大賽；16所中小學參加市級“傳遞最強音·誦讀心成長”講心聲誦情懷大賽；2所學校參加市級“心陽光·心綻放”植物微景觀創(chuàng)作大賽；6所中小學參加市級“向陽而生·逐夢前行”校園心理劇、繪本劇大賽。以“5·25”活動為契機，促進區(qū)域內學校間的相互學習和交流。

區(qū)級活動從學生成長、學校思路、教師發(fā)展不同層面，共設置三個特色活動：“心陽光·心成長”濱海新區(qū)抗逆力訓練營活動；“心陽光·心思路”“5·25”心理健康月精品活動方案設計評選活動；“心陽光·心力量”青年心理教師培訓活動。

塘沽六中發(fā)動學生手繪治愈系四宮格心理漫畫，撰寫“朋輩心語 互助成長”心情日記。線下教學期間的每個午間，學生們在班主任的帶領下，開展“定格陽光笑臉”打卡校園拍照活動。大家使用學校統(tǒng)一購買的網(wǎng)紅拍照道具與同學、老師一起拍照留念。一張張陽光笑臉在校園中綻放，一個個青春造型，給春天的校園平添了一份生機與活力。此次活動，學校共收到88份漫畫作品，100份心情日記，無數(shù)張笑臉照片。

“匯劇于心”心理劇創(chuàng)編活動是漢沽一中心理健康節(jié)的傳統(tǒng)項目之一，學生自擬主題，根據(jù)自己在實際生活中的所思、所悟、所感創(chuàng)作符合高中生青春故事的作品，講述自己的創(chuàng)作故事，介紹作品想表達的思想內涵或情緒情感。在本次心理劇創(chuàng)編活動中涉及生涯規(guī)劃、生命教育、情緒調適、自我認識以及人際交往等主題，全面展現(xiàn)了學生的心理變化和成長歷程。

在“心愿漂流”活動中，高一年級學生在心愿卡上寫下了通過自己的努力在一個月、一年、三年內能完成的心愿，并將自己的心愿卡掛在了許愿樹上?；顒咏Y束后，心愿卡由心理教師保存，預計在畢業(yè)前以“禮物”的方式送回到學生們的手中，時光流轉，彼此共同見證成長！學生可將自己遇到的煩惱或困惑寫在帶有編號的漂流瓶上，或是將困惑等心情以信件的形式匿名投遞到心理信箱；漂流瓶會漂流到為別人傳遞愛的同學或老師處，他們針對提出的問題，結合自己的親身經歷進行暖心回復；學生們根據(jù)編號，找到自己的漂流瓶閱讀回信。高一、高二年級學生在祝?？ㄉ蠈懴铝藢Ω呷龑W長學姐感恩或祝福的話，對即將參加高考的自己寫下了祝福的話語，并掛到了校園的“祝福樹”上。

各中小學校多種形式的活動，達成了培養(yǎng)學生陽光心態(tài)、促進學生心理健康發(fā)展的目標。

關注重點學生，提高幫扶質量

6月13日，濱海新區(qū)教體局在南益小學浙小分校開展“防范性侵害 護苗進行時”主題宣講，現(xiàn)場同步錄制視頻，數(shù)百名學生通過直播在線觀看。

在南益小學浙小分校多媒體教室，來自濱海新區(qū)學生心理健康中心的指導教師丁鑒，以互動游戲“蝴蝶拍”開始此次課程。在宣講過程中，丁鑒通過互動問答、動手游戲、觀看動畫等方式，從“什么是性侵害”“如何分辨和防范性侵害”“遭遇性侵害怎么辦”三方面宣講安全防范知識，引導學生們深刻認識到性侵害屬于違反法律行為。同時，以通俗易懂的小故事，提醒學生們學會用法律武器保護自己，遇到不法侵害時要勇敢、及時地向父母或老師反映，獲得他們的幫助，以免讓自身和他人遭受更大傷害。

本次宣講是2022年濱海新區(qū)開展“護苗”行動系列活動的一個縮影。今年以來，濱海新區(qū)結合“扣好人生第一?？圩印薄瓣柟獬砷L”心理健康教育等活動，開展了預防未成年人網(wǎng)絡沉迷、“綠書簽伴成長”主題閱讀等形式各異、內容豐富的科普宣教活動，引導青少年正確認識和處理心理健康問題，助力他們陽光成長。

學校心理健康教育預防重于干預。濱海新區(qū)教體局實施“青苗關愛工程”，制定《濱海新區(qū)中小學“青苗關愛工程”實施方案》，重點關注學業(yè)困難、心理壓力較大、經濟困難、親子關系不良等學生的心理，切實做到“一人一檔”，確保幫扶工作有更強的針對性。

為最大限度地減少危機事件的發(fā)生，出臺了《關于進一步規(guī)范學生心理健康幫扶工作的通知》，力求讓大家做到“心中有標準，手上有分寸”，該文件得到市級專家的肯定。

2021年成立濱海新區(qū)學生心理健康中心，中心充分發(fā)揮指導作用，從危機應急處理、情緒與行為異常的干預和轉介、性心理指導、學校幫扶策略、家庭教育指導等角度，為學校提供專業(yè)支持，有效干預心理危機事件。

發(fā)揮評價功能，引導學校發(fā)展

為發(fā)揮評價的激勵、導向以及約束功能，濱海新區(qū)教體局制定并下發(fā)了《濱海新區(qū)中小學心理健康教育工作評估方案》，聘請?zhí)旖驅W生心理健康發(fā)展中心主任吳捷等專家走進學校，找亮點，指不足，明方向。

在專家團隊的引領下，塘沽渤油二中心理健康教育以積極心理學為依托，探索“五感”心育模式，通過視、聽、嗅、味、觸“五感”體驗，引導學生在參與富有啟發(fā)和拓展意義的活動中，調動自身內在資源，喚醒內心深處的感知，激發(fā)其對美好生活的向往，培育心中的感恩情懷，積聚成長的積極力量。

在今年的活動中，塘沽渤油二中以感恩教育為出發(fā)點，精心設計四類主題項目，即通過“尋找身邊美景”“采集美妙音符”“烹制美味佳肴”“點亮祝福星燈”系列活動，引導學生借助視、聽、嗅、味、觸的“五感”體驗打開感官通道，尋覓“幸福的味道”，感受生活的“小確幸”。

建議學生和家人一起走出家門，感受大自然帶來的驚喜，打開視覺通道，用智慧的雙眼探索美麗世界，撿拾美麗的落花和葉子，將它們裝進自制的瓶子、相框，留住美好時刻。在制作過程中，一朵朵鮮花，一片片綠葉，象征著生命的活力，帶給人心靈的愉悅體驗，一幅幅精美的作品讓學生們感受大自然的生機盎然，萬物可愛。

聽覺也是感受外部世界的重要途徑。大自然里有很多動聽的聲音：沙沙的風聲，淅瀝的雨聲，鳥兒清脆的叫聲，海浪的咆哮聲……在我們的生活中，同樣存在著很多動聽的聲音：滴答的鐘聲，寫作業(yè)時沙沙的筆尖聲，同學聊天時的歡聲笑語，悅耳的歌聲，美妙的琴聲，媽媽在廚房里奏出的“鍋碗瓢盆交響曲”，校園里瑯瑯的讀書聲……只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)生活中充滿了動聽的旋律。當學生們彼此分享著用心收集的動聽的聲音時，心中的喜悅不言而喻。即便是微小的存在，一旦被細心的學生捕捉到，也會成為最寶貴的資源。他們感恩這些聽上去習以為常的聲音，通過聽覺感官通道感受生活中的愛意濃濃，生機勃勃。

八年（1）班學生甘韻寒的聲音作品是在動漫作品中采集的，在作品里，她感受到了人們對生活的熱愛，對聲音的熱愛：“這些聲音讓人感到放松、舒服，希望我們可以認真地聆聽聲音，認真地感受聲音、熱愛生活！”

烹制美食的過程可以借助嗅覺、味覺通道感受食物的美味和香氣，沁入心田。學生關羽喬歷經采購、備菜、擺盤等一系列工序后，制作了一道名為“‘莓’有煩惱”的菜肴，在擺盤的時候為了增加美感，還創(chuàng)意性地添加了一些輔料。“當自己做出的菜品被家人欣賞、稱贊，我的心中瞬間被成就感填滿。這個活動不僅增加了我與家長之間的情感聯(lián)結，而且讓我有機會服務家人，而不是理所當然地接受家長的照顧。在享用菜品時，我與家人共同感受到濃濃的幸福與愛?！标P羽喬說。

在成長體驗中，觸覺是感知外界環(huán)境的重要渠道，利用觸覺的顯性體驗更有助于學生感知精彩的世界。一個鼓勵的微笑，一聲真誠的贊美，一句溫馨的祝福，都是愛的傳遞。在“點亮祝福星燈”活動中，學生們懷著美好的祝愿，繪畫一個個形象生動的人物，袁隆平爺爺、抗疫醫(yī)護人員、邊防戰(zhàn)士、消防戰(zhàn)士……都成為學生們手中的動人素材，他們化身幸福傳遞者，將祝福送給最想念的人、最崇敬的人，為他人點亮星燈的同時，也在傳遞溫暖與力量。

經過幾年的不斷嘗試，塘沽渤油二中“五感”心育模式日趨成熟，多次在市區(qū)活動中進行展示、交流。目前，濱海新區(qū)有塘沽一中等4所學校被授予國家級心理健康教育特色學校，塘沽渤油二中被授予市級心理健康教育特色學校，大港實驗中學等33所學校被授予區(qū)級心理健康教育特色學校。心理健康教育特色學校的爭創(chuàng)，不但促進各學校對自身實踐工作進行了梳理，還在校際間的交流學習中開闊了思路。

注重輿論宣傳，營造育人氛圍

為發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的宣傳功能，宣傳心理健康教育工作，為區(qū)域內各校搭建學習交流平臺，“孫晶心理工作站”于2015年5月建立“濱海心領航”微信公眾平臺，由骨干心理教師進行欄目維護。7年來，“濱海心領航”充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，通過心理教師在線、心理微課堂、活動樂享、工作速遞等欄目，持續(xù)為學校、家庭、學生提供專業(yè)支持，擴大教育影響。內容涉及假期學生生活指導、疫情期間的身心調整、親子溝通、開學適應、抗逆力、心理賦能、網(wǎng)課指導、心理健康活動工作分享等多個主題。其穩(wěn)定關注人數(shù)達34665，截至2022年6月22日，“心領航”共發(fā)布460期，期閱讀點擊量達14萬人次。

疫情期間，濱海新區(qū)教體局集合全區(qū)骨干教師的力量開發(fā)心理微課。這套每節(jié)只有五六分鐘的課程一經推出就廣受好評：萬余名學生、家長追看，求“下一集”。因為處于疫情防控時期，無法借助外界的技術力量，心理團隊便用最“笨”的方法進行制作。每個微課都要經過5個步驟：寫腳本、制作PPT、收集視頻、錄制、上傳，每一個環(huán)節(jié)又會進行三五次修改。手里沒有設備，他們就利用PPT做出模版，然后插入之前準備好的文字和視頻，再用錄屏軟件錄制下來。為了增加音樂的層次性，他們通過反復錄制實現(xiàn)聲音的疊加。沒有專業(yè)配音，他們就拉著愛人、老人、孩子當配音員。寒暑假期間學校放假，心理團隊的老師們卻不休息，組織拍攝心理微課，“送課”到家庭、進社區(qū)，助力學生成長。

作為素質教育的重要組成部分，心理健康教育不僅有助于學生正確認識與積極調解自我，緩解人際沖突，促進健康成長，而且對優(yōu)化社會心理環(huán)境，推動社會主義精神文明建設，促進社會安定團結具有重要的現(xiàn)實意義。濱海新區(qū)教體局站在歷史的高度、緊扣時代脈搏，努力爭創(chuàng)心理健康教育示范區(qū)。