文 劉艷秋

在幼兒園一日活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)是常見(jiàn)的集體活動(dòng)，能夠豐富幼兒的音樂(lè)感知，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。目前，幼兒園開(kāi)展歌唱活動(dòng)時(shí)，多數(shù)由教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，幼兒較被動(dòng)，一些幼兒甚至不愿唱、不敢唱。歌唱活動(dòng)是幫助幼兒感受和體驗(yàn)情感的直接活動(dòng)，在幼兒集體活動(dòng)中具有重要的地位，因此，教師要組織好歌唱活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中主動(dòng)歌唱。

一、在歌唱內(nèi)容上彰顯游戲化

在選擇歌唱活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師除了要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平外，還應(yīng)注意歌曲內(nèi)容要貼近幼兒的生活，具有趣味性、參與性，讓幼兒易記、易學(xué)、易懂，激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，教師可以將歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或一系列小游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“玩”的快樂(lè)。

（一）選擇歌曲

教師選擇歌曲時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇與幼兒的生活實(shí)際相貼合、與幼兒興趣愛(ài)好相呼應(yīng)的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)幼兒對(duì)歌唱內(nèi)容的興趣。例如，教師可以選取《小烏龜》《愛(ài)吃水果的小鱷魚》等歌曲，這類歌曲旋律簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，兼顧韻律性和趣味性。

（二）改編歌曲

當(dāng)一首歌曲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以演唱和表現(xiàn)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征和活動(dòng)需要，對(duì)歌曲曲段進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟厝『透木?，降低歌曲的難度。例如，《月亮去哪里》這首歌原本有兩段，原歌詞比較繞口，沒(méi)有明顯的規(guī)律，不利于幼兒記憶和表現(xiàn)。這時(shí)，教師可以截取歌曲中有趣味性的第二段，將歌詞中表現(xiàn)月亮形狀變化的部分稍做改編，讓歌詞更加流暢、押韻。這樣的截取和改編降低了歌曲的難度，更適合幼兒演唱，讓幼兒“跳一跳夠得到”。

（三）歌曲游戲化

游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使幼兒在愉快、輕松的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往較枯燥，不僅會(huì)影響幼兒開(kāi)口歌唱的欲望，還會(huì)固化幼兒的思維。因此，教師要做好歌曲的游戲化設(shè)計(jì)，可以從練聲、活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲化情境，幫助幼兒更加深入地參與其中。例如，在《我是一只大野狼》歌唱活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以通過(guò)聽(tīng)指令、模仿動(dòng)物的叫聲，組織幼兒進(jìn)行練聲游戲；然后，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出大野狼的聲音，把整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。這樣的游戲化設(shè)計(jì)既符合幼兒的年齡特征，又迎合了幼兒的好勝心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使整個(gè)活動(dòng)游戲化、趣味化。

二、在活動(dòng)組織上表現(xiàn)游戲化

在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒的歌唱欲的有效途徑之一。因此，教師要根據(jù)幼兒好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把歌唱教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩、唱一唱中獲得知識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

教師要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和要求，選擇語(yǔ)言生動(dòng)且具有表現(xiàn)力的音樂(lè)。同時(shí)，教師要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出歌曲教學(xué)的情境性、形象性和生動(dòng)性，促使幼兒在集體活動(dòng)中自覺(jué)歌唱。例如，在歌唱《我是貓》時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些小貓頭套或頭飾，發(fā)放給不同角色的幼兒。當(dāng)唱到不同角色的片段時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的參與感。

（二）設(shè)計(jì)趣味化的游戲環(huán)節(jié)

游戲化環(huán)節(jié)設(shè)置能夠使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，成為歌唱活動(dòng)的主人。在歌唱活動(dòng)開(kāi)始前，教師組織幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，將其進(jìn)行游戲化設(shè)置。以歌曲《火車來(lái)了》為例。教師在組織幼兒練習(xí)吐氣、呼氣等氣息控制時(shí)，可以以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)吐氣開(kāi)動(dòng)“火車”，看看誰(shuí)的“火車”開(kāi)得最遠(yuǎn)，幫助幼兒提升控制氣息的能力。

（三）借助動(dòng)作游戲互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)

幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，認(rèn)知以具體形象為主。教師可以借助動(dòng)作游戲互動(dòng)的形式，開(kāi)展歌曲教學(xué)，使幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容和旋律有更加深刻的記憶和理解。例如，幼兒歌唱《小螃蟹吹泡泡》這首歌前，教師可以引導(dǎo)幼兒想一想小青蛙的樣子，讓幼兒模仿小青蛙，喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn)。這樣的互動(dòng)游戲能夠加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解，讓幼兒的歌唱學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。

三、在歌唱教學(xué)上體現(xiàn)游戲化

歌唱活動(dòng)中的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，需要教師實(shí)施有效的教學(xué)方法，達(dá)到游戲化教學(xué)效果。

（一）讓幼兒在“玩”中唱

教師要采用游戲化的教學(xué)方式，使幼兒在“玩”中唱，將原本枯燥的集體活動(dòng)以更加靈活好玩的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，教師帶領(lǐng)幼兒演唱《淘氣的小猴》這首歌曲時(shí)，可以組織幼兒以他們熟悉的互動(dòng)游戲形式與歌曲中的故事情節(jié)相結(jié)合，使幼兒在游戲情境下學(xué)會(huì)演唱歌曲。

（二）讓幼兒在“動(dòng)”中唱

在音樂(lè)教育中，節(jié)奏教學(xué)是一大重點(diǎn)。有效的節(jié)奏教學(xué)能夠幫助幼兒提升音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)拍，做出相應(yīng)的身體律動(dòng)。例如，在演唱《懶惰蟲》這首歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲弱起的節(jié)奏特征，引導(dǎo)幼兒在弱起拍和強(qiáng)拍時(shí)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，不僅能夠幫助幼兒更加準(zhǔn)確地把握和理解歌詞內(nèi)容，還能夠鼓勵(lì)幼兒結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏和自身感受，開(kāi)展動(dòng)作創(chuàng)編。

（三）讓幼兒在“境”中唱

幼兒只有對(duì)歌詞內(nèi)容、歌曲曲調(diào)較為熟悉，才能在集體活動(dòng)中主動(dòng)歌唱，在熟悉和理解歌詞的基礎(chǔ)上形成積極的情感。對(duì)此，教師可以組織幼兒在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)和歌唱，使幼兒能夠跟隨音樂(lè)做出動(dòng)作。同時(shí)，幼兒在這一過(guò)程中始終保持愉悅的心情，形成積極的情感體驗(yàn)，鞏固歌唱記憶。

在幼兒園藝術(shù)教育中，歌唱活動(dòng)是其中的重要環(huán)節(jié)和組成部分。讓幼兒主動(dòng)歌唱、積極歌唱，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的歌唱環(huán)境和游戲化情境，以便充分發(fā)揮歌唱活動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。