文 眭紅霞 馬文娟 武紅玉

一、課程背景

幼兒園里香櫞果成熟了，幼兒想把果子摘下來(lái)嘗一嘗。幼兒用了各種辦法，采下滿滿一籃果子，如爬樹(shù)、拿棍子、搭梯子等。他們把香櫞放在科學(xué)區(qū)，仔細(xì)觀察和研究，故事從這里開(kāi)始了。

片段1：十分好奇——果子沒(méi)有蟲(chóng)洞，蟲(chóng)子怎么進(jìn)去的？

今天，成成和小陶子剝開(kāi)香櫞觀察，突然叫了起來(lái)：“有蟲(chóng)子！”原來(lái)，香櫞里有一條白色的蟲(chóng)子在蠕動(dòng)。成成說(shuō)：“怎么會(huì)有蟲(chóng)子？再剝一個(gè)看看?！边@一次剝之前，他們仔細(xì)檢查香櫞，確認(rèn)表皮上沒(méi)有任何的洞。不過(guò)，香櫞被剝開(kāi)后，他們發(fā)現(xiàn)香櫞里的確有蟲(chóng)子。

哲思圈談話：香櫞表皮沒(méi)有任何蟲(chóng)洞，蟲(chóng)子是如何進(jìn)去的？

橙子說(shuō)：“在香櫞很小時(shí)，蟲(chóng)子就在里面了，香櫞長(zhǎng)大了，蟲(chóng)子也長(zhǎng)大了。所以，香櫞表皮沒(méi)有洞?！卞f(shuō)：“香櫞果就是蟲(chóng)子的家，蟲(chóng)子敲敲門，香櫞開(kāi)門了，它就進(jìn)去了，香櫞就把門關(guān)起來(lái)了?！薄?/p>

片段2：十分疑惑——蟲(chóng)子又從果子里出來(lái)了？

過(guò)了兩天，妮妮發(fā)現(xiàn)有許多棕色的、胖乎乎的小蟲(chóng)子在果籃的底下。

妮妮說(shuō)：“老師，我們之前看到的是白色的蟲(chóng)子，它怎么變成棕色了？”這一發(fā)現(xiàn)吸引了很多幼兒?！跋x(chóng)子在里面躲著不好嗎？”“怎么變顏色了？”……他們七嘴八舌討論著。

哲思圈談話：蟲(chóng)子為什么要從果子里面出來(lái)呢？

美娜說(shuō)：“蟲(chóng)子在香櫞里面太悶，要出來(lái)透透氣?！睈倫傉f(shuō)：“它吃飽了，就出來(lái)了?！毙『秸f(shuō)：“香櫞又酸又苦，它們不喜歡吃，就出來(lái)找新的食物了?！薄?/p>

為什么變顏色了？

這個(gè)到底是什么呀？大家都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，決定在網(wǎng)上查閱資料。原來(lái)，香櫞里面的蟲(chóng)子叫柑蛆。在果子小時(shí)，有一種叫“柑橘大實(shí)蠅”的害蟲(chóng)用它們細(xì)細(xì)的“針尾”將卵刺進(jìn)去的，隨著果子長(zhǎng)大，卵就發(fā)育成了柑蛆。

因此，香櫞表面是沒(méi)有“蟲(chóng)洞”的。柑蛆發(fā)育到一定的程度，就會(huì)鉆出果子，變成“蛹”，蛹最終羽化成“果蠅”。

教師的思考：幼兒有很多發(fā)現(xiàn)和疑惑，如“果皮沒(méi)有洞，蟲(chóng)子是怎么進(jìn)去的呢？”“蟲(chóng)子為什么要從果子里出來(lái)呢？”……教師直接告訴幼兒查閱得來(lái)的科普答案，還是讓幼兒進(jìn)行猜想和創(chuàng)想？

如果教師能給幼兒多一點(diǎn)的時(shí)間，幼兒就會(huì)得到不少驚喜。

片段3：小小辯論會(huì)——人類要不要?dú)⑺篮οx(chóng)？

“香櫞里的蟲(chóng)子是害蟲(chóng)，人類應(yīng)該殺死它們嗎？”這一次，幼兒來(lái)了一場(chǎng)辯論賽。他們自己收集資料，并用自制的“辯論卡”記錄論據(jù)。

六六：如果把害蟲(chóng)都?xì)⑺溃覀兙褪且粋€(gè)無(wú)蟲(chóng)世界，就沒(méi)有趣味了！

騏誠(chéng)：如果不把害蟲(chóng)殺死，大米、蔬菜都被害蟲(chóng)吃完，人們就會(huì)餓死！

智涵：我們都只有一次生命，害蟲(chóng)也是，如果殺死了，就沒(méi)有生命了。

菲菲：如果害蟲(chóng)被殺死了，害蟲(chóng)的媽媽會(huì)傷心。

…………

辯論結(jié)束了，人類是否殺死害蟲(chóng)？通過(guò)投票，大部分幼兒認(rèn)為：人類應(yīng)該尊重生命，不要把它們殺死。

教師的思考：在這次辯論中，幼兒收獲了知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是獲得了繼續(xù)探索的動(dòng)力。辯論沒(méi)有輸贏，辯論是幼兒交流觀點(diǎn)、碰撞思想，不斷得到新的啟示。

片段4：調(diào)查發(fā)現(xiàn)——昆蟲(chóng)是這樣過(guò)冬的

在連續(xù)多天的觀察中，幼兒發(fā)現(xiàn)蛹一動(dòng)不動(dòng)。蟲(chóng)子也會(huì)冬眠嗎？蟲(chóng)子是怎么過(guò)冬的？幼兒通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)過(guò)冬的方法真多：螞蟻，是儲(chǔ)存糧食過(guò)冬；蜻蜓把卵產(chǎn)在水里，然后在冬天死去；而蠅類的昆蟲(chóng)，會(huì)變成蛹，鉆到泥土里面過(guò)冬，等到來(lái)年春天時(shí)再羽化……

原來(lái)，這個(gè)“蛹”真的“冬眠”了！幼兒把它們送回香櫞樹(shù)下面，讓它們到泥土里面過(guò)冬。幼兒還把幼兒園的“昆蟲(chóng)屋”移到大樹(shù)底下，希望更多的蟲(chóng)子能到“昆蟲(chóng)屋”里去過(guò)冬。

二、課程收獲

對(duì)照《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我園發(fā)現(xiàn)，通過(guò)哲思課程幼兒在一些領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的獲得上更具有優(yōu)勢(shì)。這里以中班哲思課程為例，進(jìn)行分析。

領(lǐng)域 幼兒活動(dòng) 核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)甓文繕?biāo) 經(jīng)驗(yàn)達(dá)成度中班（4～5歲）：在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息1.哲思圈談話中，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)教師、同伴的發(fā)言，講述自己和別人的不同觀點(diǎn)2.幼兒通過(guò)哲思談話等活動(dòng)，更加愿意與他人討論問(wèn)題3.在小小辯論會(huì)中，幼兒能整理自己的論據(jù)，用因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子，闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服對(duì)方辯友已達(dá)成已達(dá)成語(yǔ)言領(lǐng)域大班（5～6歲）：在集體中能注意聽(tīng)教師或他人講話中班（4～5歲）：能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話和粗話已達(dá)成在哲思圈談話和辯論賽中，幼兒需要按照次序發(fā)表自己的想法大班（5～6歲）：懂得按次序輪流講話，不打斷別人的發(fā)言已達(dá)成中班（4～5歲）：活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議已達(dá)成社會(huì)領(lǐng)域在小小辯論會(huì)中，幼兒能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的想法，知道別人的想法和自己不一樣時(shí)，能用理由說(shuō)服對(duì)方大班（5～6歲）：知道別人的想法和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由已達(dá)成中班（4 ～ 5歲）：愛(ài)接觸新事物，常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題1.幼兒對(duì)香櫞里的蟲(chóng)子非常感興趣，通過(guò)觀察提出了一系列問(wèn)題幼兒在“哲思談話圈”進(jìn)行談話時(shí)，大膽猜測(cè)答案，說(shuō)出自己的想法已達(dá)成已達(dá)成大班（5～6歲）：對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底科學(xué)領(lǐng)域中班（4～5歲）：能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄已達(dá)成幼兒愿意將自己的想法和觀點(diǎn)用“圖畫”表征，用圖畫表征“論據(jù)卡”大班（5～6歲）：能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄基本達(dá)成

“哲學(xué)”源于好奇，“為什么”是好奇的起點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的困惑和思考，是幼兒表達(dá)“好奇”的最基本的方式。因此，我園關(guān)注幼兒的“好奇”“困惑”，不斷進(jìn)行“哲思圈談話”。幼兒研究“香櫞里的蟲(chóng)子”的過(guò)程，是幼兒不斷進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)“用自身的經(jīng)驗(yàn)描述問(wèn)題的現(xiàn)象——用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋——抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行討論和分析——在沖突中發(fā)展辯證思維”這種途徑，支持幼兒深度探究，獲得核心經(jīng)驗(yàn)。