■ 曾廣政 陳麗珊

校風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一種無形的教育力量，良好的校風(fēng)對學(xué)生能起到感染熏陶、潛移默化的作用，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、作風(fēng)以及道德品行，促進(jìn)學(xué)校各項工作的順利開展。近年來，廣東省深圳市福田區(qū)福華小學(xué)聚焦立德樹人根本任務(wù)，立足校風(fēng)建設(shè)，從文明校園創(chuàng)建、安靜校園建設(shè)、友愛校園打造三個方面，致力于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成。

一、創(chuàng)建文明校園，培養(yǎng)文明習(xí)慣

菁菁校園，碧樹芳草，靠大家共同呵護(hù)，才有其春意常在；莘莘學(xué)子，作風(fēng)優(yōu)良，靠大家文明言行，才有其和諧共生。我校借創(chuàng)建文明校園的東風(fēng)，通過落實“五走五無”的具體要求，讓全體同學(xué)從身邊的小事做起，說文明話、辦文明事、做文明人。

（一）通過“五走”養(yǎng)習(xí)慣

安全無小事，預(yù)防勝于治療。根據(jù)平時的值日觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡成為“進(jìn)入班級第一名”，尤其是低年級的學(xué)生，每天進(jìn)入學(xué)校后都會爭先恐后地跑回教室。因此，學(xué)校提出“進(jìn)入校園慢慢走”“上下樓梯靠右走”“上學(xué)放學(xué)排隊走”等要求，通過口令接龍、刺激提醒來規(guī)范學(xué)生的進(jìn)校和放學(xué)秩序。例如，學(xué)生在集隊去功能室、運動場或者放學(xué)時，學(xué)生領(lǐng)隊都會喊起響亮的口令“上下樓梯”，其他學(xué)生馬上回應(yīng)“靠右走”和做出相應(yīng)的動作。小學(xué)生普遍活潑好動，下課時喜歡玩玩小游戲，放松身心，但是難免有個別學(xué)生不由自主地奔跑起來，這存在一定的安全隱患。所以“課間走廊輕輕走”是學(xué)生都要認(rèn)真遵守的紀(jì)律。“做操排隊踏步走”則是全體學(xué)生良好精神面貌的最佳體現(xiàn)，學(xué)校要求所有學(xué)生在出操、參加集會、排隊放學(xué)時喊口令和踏步走，動作要標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一。

（二）通過“五無”踐文明

制定“地面無垃圾、桌椅無刻畫、墻面無污痕、出口無臟話、衛(wèi)生無死角”這五方面的要求是基于學(xué)校普遍存在的文明和衛(wèi)生問題，我們希望從每一小處出發(fā)，逐一擊破，營造文明、和諧、衛(wèi)生的校園環(huán)境。學(xué)校每月抓一個“無”的檢查落實，例如“桌椅無刻畫”檢查，學(xué)校會為各班配置好桌面清潔劑，通過檢查、整改、復(fù)查的步驟，明確學(xué)校的要求，讓學(xué)生引起重視，樹立愛護(hù)公物的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過近一年的實踐，活動效果良好，大部分學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，不文明不衛(wèi)生的現(xiàn)象顯著減少。

（三）通過評價促養(yǎng)成

首先，為達(dá)到潛移默化的效果，各班級教室、學(xué)校大堂、走廊都張貼了“五走”“五無”的宣傳海報，做到“潤物細(xì)無聲”。其次，學(xué)校在全校的教師大會、班主任會議上大力宣傳“五走”“五無”的內(nèi)容并明確教師的職責(zé)，讓全員參與到德育工作中來，教師在以身作則的基礎(chǔ)上更要事事關(guān)心，對于平時看到的不良行為都要及時提醒與教育。最后，每周的班會課各班主任帶領(lǐng)學(xué)生反思總結(jié)落實情況，升旗儀式上德育部門則反饋全校的情況，樹典型、講現(xiàn)象、促提高。好的開始是成功的一半，對于一年級的新生要大力抓，對還沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣的學(xué)生要重點抓。行為養(yǎng)成教育是個反復(fù)的過程，需要學(xué)校和教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次提醒、嚴(yán)抓落實，才能夠促內(nèi)化、成習(xí)慣。因此，我校制定了每月重點檢查一個項目的內(nèi)容，做到有的放矢。

二、建設(shè)安靜校園，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

“靜”是一種良好的品質(zhì)，在學(xué)校中打造“靜”文化能讓學(xué)生保持冷靜的狀態(tài)和理性思維，安心專注地學(xué)習(xí)。我校通過“學(xué)?！嗉墶獙W(xué)生”三個層面進(jìn)行管理，重點從進(jìn)校和課間紀(jì)律兩大方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，促進(jìn)“靜”文化的形成。

（一）從學(xué)校層面定制度

學(xué)校成立“入校即靜”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌各項活動的開展與規(guī)范。通過國旗下講話和特色廣播開展“入校即靜 入座即學(xué)”“進(jìn)入學(xué)校慢慢走、上下樓梯靠右走、課間走廊輕輕走”的宣傳教育。學(xué)校以年級為單位，收集教師和學(xué)生推薦的課外書單和喜歡的玩具，為各班配置符合學(xué)生實際的書籍和玩具，以供學(xué)生課間“有事可做”。學(xué)校德育處牽頭，值日行政、值日教師、值日學(xué)生干部為主要督導(dǎo)力量，檢查每日的“入校即靜”情況。要求學(xué)生每天上午和下午到校后有秩序地回到班級，進(jìn)行閱讀或?qū)懽?。課間不追逐打鬧，班級以小組為單位進(jìn)行活動。通過每天的巡查與反饋，結(jié)合文明班評比，落實驗收，學(xué)期末評選出“入校即靜標(biāo)兵班”。

（二）從班級層面抓落實

各班主任制訂自己的特色班級“靜”文化管理計劃，每天安排值日班干部，從學(xué)生進(jìn)班開始，班干部組織同學(xué)們進(jìn)行早讀（午讀）、寫字、交作業(yè)等。同時，班主任可結(jié)合學(xué)生特長和愛好，分小組進(jìn)行課間活動，如“小影迷組”“游戲玩家組”“繪畫達(dá)人組”“體育之星組”等，合理安排學(xué)生比例，定期與輪換相結(jié)合，并按照活動性質(zhì)進(jìn)行地點選擇，如選擇體育鍛煉的小組需要到運動場開展活動。班主任要制定好相關(guān)的活動記錄表和評價激勵制度，小組活動時讓組長進(jìn)行登記，定期向班主任匯報小組活動情況。班主任充分利用每周的班會課，總結(jié)學(xué)生的課間活動情況，通過教師評價、小組互評以及學(xué)生自評，對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵。期末開展一次“達(dá)人秀”活動，讓各小組派代表進(jìn)行展示或比賽，評選出“魔方達(dá)人”“運動達(dá)人”等，這樣既不斷激發(fā)學(xué)生參與課間活動的熱情，又促進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到班班有特色?；顒娱_展后，有學(xué)生發(fā)表感想：“我覺得有了課間玩具，我們的課間活動變得更豐富了，即增加了學(xué)生之間的友誼，課間紀(jì)律也好了許多，簡直就是‘一舉三得’。”

（三）從學(xué)生層面抓踐行

要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成只靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)過長期的實踐研究發(fā)現(xiàn)，“讓學(xué)生管理學(xué)生”會使學(xué)校的管理工作事半功倍。學(xué)校設(shè)立“學(xué)生督察員”崗位，每周進(jìn)行一次培訓(xùn)?！皩W(xué)生督察員”在每天的上學(xué)、課間以及放學(xué)時間都需要進(jìn)行巡查，把不好的現(xiàn)象登記在冊并及時對存在不良行為的學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)提醒。同時，班級設(shè)立“文明管理員”崗位，與“學(xué)校督察員”對接，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反學(xué)校的要求，“文明管理員”則要一對一跟蹤落實該學(xué)生整改情況。通過學(xué)生之間的相互監(jiān)督和提醒，攜手營造優(yōu)良的班級學(xué)習(xí)氛圍和課間秩序，將“靜文化”內(nèi)化于心、外化于行。

三、打造友愛校園，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助習(xí)慣

團(tuán)結(jié)合作、友愛互助是中華民族幾千年以來優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。小學(xué)時期是學(xué)生心智發(fā)展、意識形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣。

（一）主題班會樹意識

意識決定行為，行為決定結(jié)果。學(xué)校定期開展“杜絕校園欺凌 共建友愛校園”“互相尊重 溝通為本”“團(tuán)結(jié)友愛 相互進(jìn)步”等主題班會活動，通過設(shè)置“有趣情景劇”“我的心里話”“最佳小辯手”等形式豐富、喜聞樂見的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，形成友愛互助的良好意識。

（二）集體活動造氛圍

活動育人是立德樹人的重要手段。我校積極為學(xué)生打造集體活動的平臺，讓學(xué)生在活動中培育和踐行社會主義核心價值觀，建立人與人之間的和諧友善關(guān)系。例如，開展“文明禮儀訓(xùn)導(dǎo)”“校運會入場式”“大掃除”“室內(nèi)操”“出操隊列規(guī)范”等集體活動的評比，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力，凝聚班級同學(xué)的合力，營造良性競爭、團(tuán)結(jié)互助的氛圍，讓同學(xué)們在活動中學(xué)會相互支持、相互鼓勵，既增進(jìn)了同學(xué)友誼，又塑造了良好的班風(fēng)。

（三）家校社協(xié)同齊努力

學(xué)生的健康成長離不開家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育。學(xué)校通過致家長的一封信、家長春暉學(xué)校、家長會、家訪等途徑定期與家長聯(lián)系，進(jìn)行詳細(xì)的家庭教育指導(dǎo)，并聯(lián)合社區(qū)開展志愿服務(wù)活動，通過“小手牽大手”的形式服務(wù)社會，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)愛他人，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

校風(fēng)正學(xué)風(fēng)才能正，經(jīng)過近幾年關(guān)于校風(fēng)建設(shè)方面的教育和實踐，教師和學(xué)生共同享受了良好學(xué)風(fēng)所帶來的“紅利”。點滴微光，可成星海；聚沙成塔，厚積薄發(fā)。優(yōu)良的校風(fēng)需要長期積淀而成，我們會在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索和深挖更有效的方式方法，讓福娃們變成更好的自己，促進(jìn)校風(fēng)的不斷向好。