李洪軍

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

高等職業(yè)教育在新時(shí)代蓬勃發(fā)展，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政是時(shí)代賦予我們的新課題。在高職院校占比較大的專業(yè)課教學(xué)中，通過課程思政實(shí)現(xiàn)“三全育人”，落實(shí)立德樹人。思政課與專業(yè)課相結(jié)合實(shí)現(xiàn)靈魂塑造與知識(shí)學(xué)習(xí)的融合［1］，圍繞立德樹人這一共同目標(biāo)積極探索將思政元素融入專業(yè)課程中，達(dá)到潤(rùn)物無聲、育人鑄魂的目的。

課程思政的融入需要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)職業(yè)精神［2］，傳承交通行業(yè)精神，從科學(xué)和專業(yè)的角度實(shí)現(xiàn)育人。同專業(yè)課程結(jié)合是一種有機(jī)融合，能滿足現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。

1 課程思政目標(biāo)

本課程緊緊圍繞課程思政目標(biāo)，結(jié)合崗位需求和職業(yè)技能要求，培養(yǎng)熱愛交通事業(yè)，具有職業(yè)道德和專業(yè)技能的人才。將“綠水”“青山”“ 環(huán)境友好”的理念融入教學(xué)；將“工匠精神”體現(xiàn)在道路勘測(cè)工作中，將艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神發(fā)揮于外業(yè)勘測(cè)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神［3］。將思想政治教育融入公路勘測(cè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，深入挖掘“公路勘測(cè)設(shè)計(jì)”這門課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政資源。按照公路線形勘測(cè)設(shè)計(jì)過程的工作任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容安排，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)項(xiàng)目，即平面線形設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、外業(yè)勘測(cè)。教育學(xué)生在設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用指標(biāo)，將生態(tài)環(huán)保理念融入設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)車、路、景的和諧。結(jié)合勘測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)踐讓學(xué)生真正理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作和一絲不茍的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)精神［4］。依據(jù)課程理論和實(shí)踐內(nèi)容確定課程思政目標(biāo)。

第一，基于公路可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，公路建設(shè)體現(xiàn)人與自然相和諧，引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠色”的生態(tài)文明理念，領(lǐng)悟國家“五位一體”全面發(fā)展總體布局。

第二，圍繞交通強(qiáng)國，深入解析日新月異的公路勘測(cè)設(shè)計(jì)新技術(shù)，科技進(jìn)步是推動(dòng)我國公路建設(shè)的重要支撐，培養(yǎng)學(xué)生勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

第三，科學(xué)設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用公路勘測(cè)設(shè)計(jì)知識(shí)的指標(biāo)，提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)理念，傳承“剛毅精神”，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)“精益求精、追求卓越”的大國工匠精神。

2 思政融合路徑

做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，融入思政元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)育人［5］，使得學(xué)生真正全面地學(xué)習(xí)和理解勘測(cè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)及其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)操守和職業(yè)道德。

教學(xué)內(nèi)容與工作崗位能力要求一致，按照“育人為魂、崗位為基、實(shí)踐為要、能力為本”的理念組織教學(xué)。

育人為魂——把“立德樹人”放在首位，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮精神和技能寶貴精神，創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

崗位為基——立足工作崗位能力要求，將公路勘測(cè)設(shè)計(jì)新技術(shù)、新規(guī)范、新方法納入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐為要——以公路勘測(cè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)項(xiàng)目和經(jīng)典案例為載體，組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。

能力為本——按照“四個(gè)模塊，三層能力遞進(jìn)”（理論基礎(chǔ)模塊、單項(xiàng)技能模塊、綜合技能模塊、拓展能力模塊；基礎(chǔ)能力、綜合能力、拓展能力）教授內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生公路勘測(cè)和設(shè)計(jì)能力。

理論基礎(chǔ)模塊系統(tǒng)介紹公路勘測(cè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和我國公路交通建設(shè)的巨大成就，激發(fā)學(xué)生從事公路交通建設(shè)的熱情，傳承交通人吃苦肯干的職業(yè)精神。單項(xiàng)技能模塊包括平面設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、公路交叉設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立三維立體認(rèn)知，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維。開展公路平縱橫設(shè)計(jì)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和刻苦鉆研、精益求精的精神。綜合技能模塊包括選線、定線、公路外業(yè)勘測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路線設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行不同地形條件下的公路選線與紙上定線，完成公路外業(yè)勘測(cè)任務(wù)，鍛煉學(xué)生勘測(cè)和設(shè)計(jì)的綜合能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。拓展能力模塊為公路現(xiàn)代測(cè)設(shè)技術(shù)，學(xué)習(xí)公路路線計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)字地面模型及3S技術(shù)在公路勘測(cè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程“四模塊”與思政融合設(shè)計(jì)如圖1所示，通過遞進(jìn)式編排，從平縱橫設(shè)計(jì)到總體設(shè)計(jì)，從紙上選線定線到公路外業(yè)勘測(cè)，學(xué)生能力可得到逐步提升。

圖1 公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程“四模塊”與思政融合設(shè)計(jì)

2.1 融入我國公路發(fā)展

中國公路的發(fā)展曾走過艱難歷程，無數(shù)建設(shè)者的獨(dú)特貢獻(xiàn)使中國公路取得舉世矚目的成績(jī)。掛壁、跨海、遁地、飛天形成了壯觀的中國公路，也成就了一個(gè)個(gè)天塹變通途的故事。公路為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用，中國速度離不開公路的建設(shè)發(fā)展。中國公路發(fā)展離不開高質(zhì)量的公路勘測(cè)設(shè)計(jì)，四通八達(dá)的公路網(wǎng)分布在祖國大地，為人、車、物的流動(dòng)提供了有力支撐，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來巨大動(dòng)力。

在公路勘測(cè)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入我國公路的發(fā)展史，展示中國最美公路、跨海公路、傳奇天路等，讓學(xué)生感受祖國大好河山，感受公路之美，理解公路勘測(cè)設(shè)計(jì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，讓他們愛祖國、愛祖國公路。如講授國家路網(wǎng)規(guī)劃知識(shí)的同時(shí)，講述我國公路建設(shè)偉大成就，展現(xiàn)交通強(qiáng)國宏偉畫卷，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.2 融入公路領(lǐng)域榜樣

榜樣的力量會(huì)激勵(lì)人不斷進(jìn)取，交通行業(yè)的榜樣會(huì)為交通人樹立標(biāo)桿，通過介紹榜樣的光榮事跡，從而讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，培養(yǎng)不畏挫折、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高創(chuàng)造力。

結(jié)合工作崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的要求［6］，以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生“交通工程技術(shù)人員的楷?！标悇傄銥榘駱?，傳承“愛國、敬業(yè)、拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新、自律”的“剛毅精神”。深入發(fā)掘愛崗敬業(yè)、拼搏進(jìn)取的典型案例，將行業(yè)文化有機(jī)融入課程內(nèi)容中，讓課程思政“接地氣”，同時(shí)以榜樣的故事激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德。

2.3 融入綠色環(huán)保

路線的勘測(cè)設(shè)計(jì)需要科學(xué)、合理，減少對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)影響。要實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天”“青山”“綠水”的中國夢(mèng)，需要在勘測(cè)設(shè)計(jì)中融入綠色環(huán)保理念，走可持續(xù)發(fā)展的道路，深刻理解“金山銀山不如綠水青山”［5］。認(rèn)識(shí)新時(shí)代的中國公路是綠色公路渲染的一幅車、路和自然和諧相融的風(fēng)景畫。

通過科學(xué)合理的勘測(cè)技術(shù)，避免建設(shè)中產(chǎn)生大量的土石方的開挖，減少工程建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的不利影響，在教學(xué)中通過勘測(cè)設(shè)計(jì)精細(xì)工作、進(jìn)行多種設(shè)計(jì)方案比選［6］，找出最科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案，減少對(duì)公路沿線環(huán)境的影響。設(shè)計(jì)中合理選擇指標(biāo)，做到公路與自然和諧，路和景相互呼應(yīng)，景美和路美相協(xié)調(diào)。并通過實(shí)際工程中“綠色環(huán)保公路”之美讓學(xué)生體會(huì)到勘測(cè)設(shè)計(jì)也能做到和諧之美，甚至成為一種景觀。

2.4 融入優(yōu)秀文化

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史上的公路有驛道傳送、馳道、直道。古有茶馬古道、絲綢之路，今有“一帶一路”，其中包含了中華文明之路。今天青藏高原、沙漠戈壁、南國海濱、巴山蜀水，四通八達(dá)的公路網(wǎng)，在提供便捷通行條件的同時(shí)傳遞著中華民族的精神。從村村通路到“四好農(nóng)村路”體現(xiàn)了國家關(guān)注民生，交通強(qiáng)國離不開公路高質(zhì)量發(fā)展。厚植行業(yè)文化、挖掘思政元素、彰顯交通特色，通過融入文化增強(qiáng)“文化自信”。

2.5 融入創(chuàng)新思想

中國公路從追趕到并跑再到領(lǐng)跑，走的是改革創(chuàng)新之路。敢于走新路，才有新路走。我國公路技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展是交通人苦干實(shí)干、久久為功的結(jié)果。隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）的運(yùn)用，設(shè)計(jì)質(zhì)量得到極大提高。隨著我國信息技術(shù)發(fā)展，遙感、航測(cè)等的運(yùn)用使公路勘測(cè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，而GPS、GIS、航測(cè)遙感技術(shù)集成技術(shù)也運(yùn)用到了設(shè)計(jì)中。在學(xué)習(xí)3S（GIS、GPS、RS）技術(shù)時(shí)，講述我國北斗技術(shù)自主發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和責(zé)任意識(shí)。

3 教學(xué)內(nèi)容

將思政元素融入“公路勘測(cè)設(shè)計(jì)”課堂，讓“公路勘測(cè)設(shè)計(jì)”課程變得更加有趣、有意義。讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有廣度、深度和溫度。從而使得“育人”和“教學(xué)”相輔相成、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”，落實(shí)立德樹人［7］。下面對(duì)“公路勘測(cè)設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行思政教育資源的挖掘并加以改革，如表 1 所示。

表1 公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程思政設(shè)計(jì)

創(chuàng)新思政路徑、運(yùn)用信息技術(shù)、發(fā)揮榜樣力量。通過“空中課堂”連線公路建設(shè)領(lǐng)域的專家、教科研人員、能工巧匠和優(yōu)秀畢業(yè)生等行業(yè)優(yōu)秀人才，傳授職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展、“四新”技術(shù)。通過虛擬仿真技術(shù)，重現(xiàn)精品工程、樣板工程場(chǎng)景，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和管理。搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，號(hào)召學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生講授“空中課堂”。由學(xué)長(zhǎng)講授專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生更容易被其艱苦奮斗的勞動(dòng)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神所感召，課程思政春風(fēng)化雨，精準(zhǔn)自然。

4 結(jié)語

通過挖掘課程的思政元素和承載的德育功能，將思政課與專業(yè)課程相結(jié)合，在課堂教學(xué)中育人，讓思政元素融入“公路勘測(cè)技術(shù)”課程的授課環(huán)節(jié)。通過明確的目標(biāo)、合理的內(nèi)容、多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，并能夠自我感悟，達(dá)到知識(shí)的傳授與立德樹人目標(biāo)有機(jī)融合。