□文/羅 紅 霍 瑜

（塔里木大學經濟與管理學院 新疆·阿拉爾）

［提要］兵團第一師阿拉爾市（以下簡稱師市）通過開展團鎮(zhèn)職工職業(yè)技能培訓，提升職工素質，實現(xiàn)農業(yè)發(fā)展的提質增效，提升職工收入促進當?shù)亟洕l(fā)展。通過向400名一師職工發(fā)放調查問卷，從職工自身資本稟賦、參培態(tài)度、培訓客觀要求、外部影響等方面入手，建立多元Logistic回歸模型，就職工培訓滿意度的影響因素進行分析。

阿拉爾市作為兵團向南發(fā)展的中心城市，由于地處沙漠邊緣，農業(yè)一直都是當?shù)氐闹еa業(yè)。由于兵團特殊的體制，從事農業(yè)生產的人員大部分為團鎮(zhèn)職工。近年來，兵團全面取消“五統(tǒng)一”，團鎮(zhèn)職工對于“身份地”有了更多的自主權，怎么種、種什么，都自己決定，這就對職工的自身素質提出更高的要求。通過對團鎮(zhèn)職工進行職業(yè)技能培訓，提高職工農業(yè)生產水平和解決實際問題的能力。職工在進行職業(yè)技能培訓后，其自身對培訓內容的掌握程度、掌握后在勞動中的應用、家庭收入的改善、再就業(yè)情況等有著直接的感觸。本文通過對職工職業(yè)技能培訓滿意度建立回歸模型，分析其影響因素的顯著性。

一、數(shù)據來源

本次問卷調查對象主要是在師市人社局備案的、擁有身份的團鎮(zhèn)一線職工。通過隨機發(fā)放調查問卷，以體現(xiàn)出師市團鎮(zhèn)職工對職業(yè)技能培訓的滿意度。本次問卷調查是在師市范圍內隨機發(fā)放調查問卷430份，共收回418份，其中有效問卷400份，問卷有效率為93%。本次調查采用調查問卷的形式對農戶進行面對面的訪談，數(shù)據質量真實可靠，滿足統(tǒng)計分析的需要。

二、樣本特征

本次調查問卷結果顯示，從性別結構上看，男性占比為52%，女性占比為48%，這與目前師市男女性人口比重持平；從年齡結構上看，職工主要以31～40歲年齡段為主體，占49%，其次為41～50歲，占23%。在從事農業(yè)種植經驗方面，5年及以下的人口占比最多，達到了44%，其次為從事農業(yè)種植6～10年的，占比為35%。一是因師市在2017年團場改革以來，人口聚集工作的開展，招錄了部分新職工；二是老職工退休，而且農業(yè)種植為體力勞動，更適合青壯年。由于師市要求團鎮(zhèn)職工必須參加職工職業(yè)技能培訓，所以在本次問卷調查中，參加過培訓的職工占比達到了86%。在收入方面，隨著師市經濟的不斷發(fā)展，職工的經濟收入逐年提高，家庭純收入20，001～30，000元的家庭最多，占比為32%，40，000元以上的占比達到了23%。從家庭收入來源來看，職工依然集中在種植業(yè)，棉花、水稻、小麥的種植比例達到了67%，其次是果蔬種植，占比達到了20%。果蔬種植比例較大的原因與師市近年來推行林果業(yè)種植分不開。而隨著科技在農業(yè)方面的普及應用，職工家庭中出現(xiàn)了富余勞動力，16%的人選擇外出務工，以增加家庭收入。樣本區(qū)域內職工基本特征具體情況如表1所示。（表1）

表1 樣本調查職工基本特征一覽表

三、模型設計與變量賦值

根據調查結果，依次探究可影響團鎮(zhèn)職工職業(yè)技能培訓滿意度的可能因素。模型中，被解釋變量是職工對培訓效果的滿意度，為多元離散變量，即“y1=非常滿意”“y2=較為滿意”“y3=一般”“y4=不滿意”“y5=非常不滿意”分布。由于被解釋變量為非連續(xù)有序變量，本研究選取多元有序Logistic回歸模型開展參數(shù)回歸分析，其中職工職業(yè)技能培訓成效的概率為p，則：

式中，y表示職工對職業(yè)技能培訓的滿意度，分為5個等級，分別用1、2、3、4、5表示；χk表示影響職業(yè)技能滿意度的主要因素，αi為常數(shù)項，βk表示第k個影響因素的回歸系數(shù)。

模型中所需要的變量及賦值，如表2所示。（表2）

表2 變量定義及賦值一覽表

四、回歸結果

由于在調查問卷過程中發(fā)現(xiàn)，職工有“財不外露”的思想，在回答問卷時主觀性比較強，而家庭收入是一個客觀值，因此在回歸分析的時候不做分析。本文采用STATA MP16.0軟件，將400個樣本的25個影響因素變量帶入logistic模型中進行實證檢驗，對全樣本團鎮(zhèn)職工數(shù)據進行回歸系數(shù)顯著性檢驗，結果見表3。（表3）

表3 團鎮(zhèn)職工職業(yè)技能培訓滿意度影響因素回歸結果一覽表

五、職工技能培訓滿意度影響因素分析

（一）職工資本稟賦。職工的參培經歷變量對培訓滿意度的影響在5%的置信水平下顯著，并且顯著為正。從回歸結果來看，可能的解釋為：職工參加職業(yè)技能培訓的經歷對培訓成效具有明顯的影響。參加過職業(yè)技能培訓的人在實際勞動生產中的正向影響比未參加過培訓的人的更明顯，參加過培訓的人對培訓的認識更清楚，掌握的技能更多，其滿意度更高。

（二）職工的參培態(tài)度

1、參培意愿變量對培訓滿意度的影響在1%的置信水平下正顯著。職工參加培訓的意愿越強烈，對培訓滿意度越高?？赡艿慕忉尀?，職工參加培訓的意愿越強烈，對培訓內容的掌握越好，在培訓后才能夠更好地學以致用，感受到培訓的有利作用后，給予培訓的評價越高，滿意度越好。

2、參培主動性變量對培訓滿意度的影響在5%的置信水平下顯著為正。表明職工參加培訓的主動性越強，對培訓的滿意度就越好；反之，主動性越弱，培訓的滿意度越差?？赡艿慕忉尀椋郝毠ぴ趨⒓勇殬I(yè)技能培訓時，主動參加的人對培訓內容有著較為濃厚的興趣，對內容的接受狀況較好，能主動交流探討，課堂上表現(xiàn)較為活躍，較好地掌握所學知識，并能夠更好更快地將所學技能運用到實際工作中，產生良好的培訓效果。

3、職工培訓的客觀要求。培訓主體變量對培訓滿意度的影響在10%的置信水平下正顯著。職工對培訓的主體更傾向于職業(yè)技術學校。這可能的解釋為：職工認為相較于地方高校、政府部門以及農業(yè)技術協(xié)會而言，職業(yè)技術學校對專項技能的理論知識更為簡單、實際操作能力更強。職業(yè)技術學校與高校之間的區(qū)別在于職業(yè)技術學校更傾向于實際操作，理論知識層面更為簡單易懂；與政府部門相比，政府部門對職業(yè)培訓更加宏觀，政策性知識傳播較多；與農業(yè)技術協(xié)會相比，職業(yè)技術學校并非純技術講解，添加了一些操作原理，讓職工對技術的掌握更加深刻。同時，以塔里木職業(yè)技術學校為例，其主要是對技術類專業(yè)進行教學，教師多為“雙師型”教師，同時學校的實踐設備完備，有助于各類技術的教育和推廣。

（三）外部環(huán)境的影響。開展職業(yè)技能培訓的外部環(huán)境因素與培訓滿意度呈現(xiàn)不同的顯著性，且顯著性均為正。

1、知識掌握變量，對滿意度的影響在10%的置信水平下正顯著，職業(yè)技能培訓后，知識掌握程度越好，職工的滿意度越好?？赡艿慕忉尀椋郝毠ε嘤柦淌趦热莸恼莆粘潭戎苯佑绊懙脚嘤柕臐M意度評價。通過各種通俗易懂的語言、多種多樣的授課方式等，調動職工學習的興趣，在課堂上抓住培訓對象的注意力，讓職工更快更好地掌握培訓內容，學有所得。

2、節(jié)約勞動時間變量，對滿意度的影響在1%的置信水平下正顯著，職業(yè)技能培訓后，越節(jié)約職工勞動時間，其對培訓的滿意度越好?？赡艿慕忉尀椋郝毠ぴ趨⒓勇殬I(yè)技能培訓后，將培訓知識運用到農業(yè)生產當中，以節(jié)約勞動時間，減少人力資源的投入，降低生產成本，這對職工的實際農業(yè)生產和投入有著直觀的影響。

3、收入變化變量，對滿意度的影響在1%的置信水平下顯著，職業(yè)技能培訓后，收入提升越明顯，職工的滿意度越好?？赡艿慕忉尀椋郝毠ψ约旱氖杖肭闆r最為敏感，培訓成效直接體現(xiàn)在收入水平的變化上。職工通過參加職業(yè)技能培訓，在農業(yè)生產和轉移就業(yè)中，掌握最新的生產技術，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，達到增產增收，提高生活水平。

4、再就業(yè)影響對職業(yè)技能培訓滿意度的影響在5%的置信水平下顯著。表明職業(yè)技能培訓對再就業(yè)的影響越大，產生的培訓效果越明顯?？赡艿慕忉尀椋翰糠致毠ら_始離開土地，前往二產、三產進行再就業(yè)，二產和三產對職業(yè)技能的要求較農業(yè)來說更高，參加職業(yè)技能培訓的需求就越高，出于自身需求的需要，參加職業(yè)技能培訓的針對性、需要性就越強，就會變被動需要為主動學習，職業(yè)技能培訓成效就會越好。

六、幾點建議

基于以上分析結果，對于師市團鎮(zhèn)職工職業(yè)技能培訓提出以下建議：（一）打造合格的培訓師資隊伍，著力培養(yǎng)“雙師型”教師。要建立起一支優(yōu)秀的教師隊伍，以提升培訓質量。“雙師型”教師文武雙全，既能走上講臺教書，又能走進實踐操作。讓理論者更熟練掌握操作技能，讓技術者掌握理論知識，二者相結合，形成“雙師型”教師，讓培訓更有成效。（二）加大職業(yè)技能培訓宣傳力度，調動職工參培的積極性。政府發(fā)揮好媒體的導向作用，利用當?shù)孛襟w，《塔里木日報》，微信公眾號“阿拉爾發(fā)布”“一師社保”等普及度高的方式做好培訓宣傳工作，同時與科技局、科協(xié)聯(lián)合，利用科技下鄉(xiāng)活動，制作展板進行宣傳。在職工群眾中，為職業(yè)技能培訓樹立好“口碑”，逐步用新技術代替老經驗，讓技能能夠實實在在應用到生產當中去，讓職業(yè)技能培訓成為職工致富路上的順風車，而不是絆腳石。（三）選擇恰當培訓方式，靈活多變，增加職工的參與度。隨著科技的發(fā)展進步，職業(yè)技能培訓也搭上了網絡的快車，依托“職培云”等App網絡培訓平臺，開展互聯(lián)網+職業(yè)技能培訓，讓職工有更多的選擇空間，選擇最優(yōu)的培訓方式，增加職工對職業(yè)技能培訓參與度和積極性，直接提升培訓取得的成效。（四）開展職業(yè)技能培訓的時候，要因地制宜、因人而異。將職工進行分型分類，對不同的人、制訂不同的培養(yǎng)方案。家中有剩余勞動力的，推薦去上第二產業(yè)、第三產業(yè)的技術培訓課程，以做到該培訓的充分培訓，拓展職業(yè)技能，拓寬增收渠道。