□吳瑤

孩子要從幼兒園步入小學(xué)了，作為家長(zhǎng)的你在興奮與期待的同時(shí)，是否感到緊張、不安甚至恐懼呢？上學(xué)，對(duì)于成人而言很平常，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是生平第一次經(jīng)歷。他們離開(kāi)玩耍為主的幼兒園，進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，會(huì)有哪些不適應(yīng)？面對(duì)未知的學(xué)校生活，孩子會(huì)積極接受還是會(huì)感到茫然無(wú)助？

作為幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)，薇薇的媽媽喜憂(yōu)參半——喜的是孩子又邁出了成長(zhǎng)的一步，憂(yōu)的是孩子馬上要步入小學(xué)，擁抱新環(huán)境、迎接新挑戰(zhàn)。薇薇的媽媽?xiě)n心忡忡地問(wèn)我：“孩子馬上就要上小學(xué)了，我們能為她做些什么呢？”

如何為幼小銜接做好充足準(zhǔn)備是很多家長(zhǎng)都關(guān)注的問(wèn)題，也是很多家長(zhǎng)面臨的難題。其實(shí)，幼小銜接只是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)時(shí)期，雖然關(guān)鍵，但是家長(zhǎng)也不要過(guò)度緊張，給孩子造成太大的壓力。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)幼小銜接這一時(shí)期，充分利用孩子的幼兒園“畢業(yè)班”，配合教師為幼小銜接做好充足的準(zhǔn)備。

幼小銜接無(wú)需“搶跑”

幼小銜接是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它不僅是幼兒園與小學(xué)的連接，還是幼兒認(rèn)知、情感與社會(huì)化的轉(zhuǎn)變時(shí)期。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼小銜接予以足夠的重視。雖然一些家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接很關(guān)注，但是卻選錯(cuò)了重視的方向。

成成自從上了幼兒園大班后，便開(kāi)始頻繁請(qǐng)假，有時(shí)甚至一連兩周也不在幼兒園露面。成成的老師擔(dān)心孩子的情況，于是多次跟成成的媽媽進(jìn)行溝通，然而，成成的媽媽對(duì)孩子的情況總是支支吾吾，不是“成成生病了”，就是“成成去奶奶家了”，最后，在老師堅(jiān)持不懈地問(wèn)詢(xún)下，她終于說(shuō)了實(shí)話(huà)：“老師，實(shí)不相瞞，我們家成成現(xiàn)在忙得很！”

原來(lái)，成成的媽媽為孩子報(bào)名參加了“幼小銜接培訓(xùn)班”，成成一天的時(shí)間大多要花在培訓(xùn)班上——上午學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，下午學(xué)習(xí)英語(yǔ)。成成每天回到家都筋疲力盡，時(shí)常委屈地跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肷吓嘤?xùn)班，我想去幼兒園?！眿寢岆m然心疼，但是為了能讓孩子贏在“起跑線(xiàn)”上，還是狠下心來(lái)，讓孩子風(fēng)雨無(wú)阻地參加幼小銜接的培訓(xùn)。8個(gè)月的時(shí)間，幼小銜接培訓(xùn)班就花了3萬(wàn)元。成成的媽媽認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，上幼小銜接培訓(xùn)班能讓成成早點(diǎn)起步，因此覺(jué)得這個(gè)錢(qián)花得值。不僅如此，她還和其他家長(zhǎng)大談特談?dòng)仔°暯友a(bǔ)習(xí)班的好處，鼓勵(lì)大家都讓孩子參加。

成成上小學(xué)后，一二年級(jí)時(shí)成績(jī)確實(shí)遙遙領(lǐng)先，然而到了三年級(jí)，成績(jī)就出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，由班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”慢慢地滑到了中游。不僅如此，因?yàn)橐欢昙?jí)所學(xué)的知識(shí)成成在輔導(dǎo)班已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍，所以上課時(shí)他的注意力總是難以集中，漸漸地，他對(duì)新知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情明顯不如其他同學(xué)。這讓成成的媽媽悔不當(dāng)初。

“什么年齡就要做什么事?！毕嘈藕芏嗉议L(zhǎng)都用這句話(huà)教育過(guò)自己的孩子，這句話(huà)同樣適用于孩子處于幼小銜接階段的家長(zhǎng)。幼小銜接無(wú)需搶跑，也不需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該讓孩子對(duì)在幼兒園階段形成的良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣做一個(gè)歸納與總結(jié)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高訓(xùn)練。睿智的家長(zhǎng)一定要為孩子的終身發(fā)展和長(zhǎng)期成長(zhǎng)作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，切莫拔苗助長(zhǎng)，因?yàn)槟菢訒?huì)過(guò)早熄滅孩子學(xué)習(xí)的熱情之火。

好習(xí)慣讓幼小銜接暢通無(wú)阻

有人說(shuō)，幼小銜接最大的困難不是孩子的學(xué)習(xí)跟不上，而是孩子的生活習(xí)慣跟不上。的確，良好的生活習(xí)慣是幼小銜接的第一關(guān)，也是孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活、旗開(kāi)得勝的關(guān)鍵。

幼兒園時(shí)期的孩子過(guò)著被老師精心照料的集體生活，雖然幼兒園的老師從衣食住行各個(gè)方面教授了孩子很多生活技能，但是在孩子做不好時(shí)，老師還是會(huì)施以援手，耐心幫助。然而，小學(xué)教師與幼兒園教師責(zé)任不同，前者關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，后者注重于孩子的生活，因此，想要讓小學(xué)教師像幼兒園教師那樣對(duì)孩子的生活起居時(shí)時(shí)留意是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生活比幼兒園生活更加獨(dú)立，因此，孩子在幼兒園必須養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，否則會(huì)給小學(xué)生活造成諸多意想不到的麻煩。

要想讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園老師的工作，鍛煉孩子的各項(xiàng)生活能力，值得注意的是，此時(shí)的家長(zhǎng)要起到監(jiān)督的作用，不要過(guò)度幫忙，例如系鞋帶、上廁所、用餐具吃飯、收拾書(shū)包等，家長(zhǎng)都要引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成，讓孩子越做越快，越做越好。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)訓(xùn)練孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。許多孩子在幼兒園秉持的原則是“有困難找老師”，因此不管大事小情孩子都會(huì)選擇找老師處理解決，上學(xué)后可不能這樣，孩子要有自己解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)溝通與交往能力很重要

相對(duì)于幼兒園生活，小學(xué)生活有了更多的自由與自主性。孩子身處于集體環(huán)境中，免不了與人交往：與老師溝通，與家長(zhǎng)溝通，與其他同學(xué)溝通。同時(shí)，初上小學(xué)的孩子要面對(duì)的是新環(huán)境、新面孔，如果能在這個(gè)新的集體中“如魚(yú)得水”，那么孩子的小學(xué)生活會(huì)過(guò)得更加通暢順利。因此，培養(yǎng)孩子的溝通能力與人際交往能力對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活非常重要。

在幼兒園大班時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子人際交往的能力。首先，家長(zhǎng)要幫孩子樹(shù)立人際關(guān)系中的禮貌意識(shí)，要把“您好”“請(qǐng)”“謝謝”掛在嘴邊，待人謙和客氣有分寸，因?yàn)槎Y貌是有效溝通的第一步。其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的敘事能力，有些孩子表達(dá)能力有所欠缺，上學(xué)后無(wú)法向老師或同學(xué)清楚明白地表達(dá)自己的需求，說(shuō)出的話(huà)往往讓他人“摸不著頭腦”。家長(zhǎng)可以在幼兒園大班時(shí)多讓孩子“開(kāi)口講述”：講一講幼兒園里的新鮮事，說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱。通過(guò)這種日常對(duì)話(huà)，提升孩子的語(yǔ)言表述能力。家長(zhǎng)可以指出孩子表述中存在的問(wèn)題，如車(chē)轱轆話(huà)、前言不搭后語(yǔ)、邏輯性差等，并幫助孩子及時(shí)改正。最后，家長(zhǎng)要幫助孩子打開(kāi)自我。有些孩子一到新環(huán)境，面對(duì)新同學(xué)和老師時(shí)容易怕生，不敢與人交往，也不敢結(jié)交新朋友，因此難以融入集體。家長(zhǎng)可以利用大班這一階段，讓孩子面對(duì)新環(huán)境和新朋友也能從容應(yīng)對(duì)。家長(zhǎng)可以多帶孩子進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，參加一些集體活動(dòng)或家庭聚會(huì)，和不同年齡段的孩子溝通交流。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和別的孩子交朋友，邁出友誼的第一步，為小學(xué)的人際交往打下良好基礎(chǔ)。

幼小銜接是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)一定要充分重視，為孩子上小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，只有這樣，孩子才能陽(yáng)光而快樂(lè)地在小學(xué)校園中迎接精彩童年的新階段。