□李 棟

班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，更要理解差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，班主任要走出“唯成績論”和功利性管理的怪圈。我通過五步“療法”，與學(xué)生共成長，去感受“牽著一只蝸牛散步”的教育之美。

“共情療法”同站位

小宏初中入學(xué)第一天就遲到了，進(jìn)門時(shí)大喊了一聲“報(bào)告”，還給我深深鞠了一躬，說：“老師，不好意思，我遲到了?！蔽冶頁P(yáng)他有禮貌。他大搖大擺地進(jìn)了教室，往椅子上一坐，嘴里還嘟囔著：“沒想到初中也要這么早上學(xué)，真是累死了?！边@聲音著實(shí)與教室里的讀書聲格格不入。剛下課，小銘就來到我的辦公室說：“李老師，你不知道吧，小宏在小學(xué)就是我們班的倒數(shù)第一。他經(jīng)常在地上打滾，上課跑出去玩，還不交作業(yè)，沒有一個(gè)老師能管得住他?！?/p>

我知道，這是一個(gè)“不好惹的主”，所以計(jì)劃按兵不動(dòng)，先了解一下情況，再想對(duì)策。觀察小宏一周，果不其然，各科老師都向我訴苦：“全班就他一個(gè)人不交作業(yè)，理由是不想寫?！弊谒車膸酌瑢W(xué)也說：“他上課總是發(fā)出各種怪異的聲音?！斌w育老師上課找不到他，后來才發(fā)現(xiàn)他在沙坑里玩沙子，做城堡。他漸漸成為學(xué)校的“明星”，人人皆知。

周五放學(xué)前，后勤阿姨拉著小宏來到我的辦公室，非常生氣地說：“李老師，他經(jīng)常在洗手池上玩水，把水潑得到處都是，今天居然把半瓶洗手液倒在池子里面玩泡泡。你一定要好好管一管?！蔽疫B聲向阿姨道歉，小宏低著頭站在阿姨的身后一言不發(fā)。我對(duì)阿姨說：“阿姨，您先去忙，我來教育孩子?！?/p>

阿姨走了之后，我就和小宏閑聊起來。對(duì)于他一周以來所犯的錯(cuò)誤，我只字未提，而是和他一起探討“吃喝玩樂”。我說：“前幾天，我也和兒子在家玩泡泡了，其實(shí)蠻好玩的?！闭f到玩，小宏一改剛才的沉默，從學(xué)校的食堂美食到環(huán)境布置，從圖書館的豐富藏書到科技館的先進(jìn)設(shè)備，都贊美了一番，說學(xué)校有很多好玩的地方。他說最美的是坐在學(xué)校操場的看臺(tái)上看夕陽。正好傍晚了，我就和他一起來到了操場。學(xué)校操場對(duì)面是一片湖水，此時(shí)夕陽西下，霞光映在湖面上，波光粼粼。這樣的美景我竟然一直沒有發(fā)現(xiàn)。

面對(duì)小宏這樣的學(xué)生，班主任一定要按得住自己憤怒的“洪荒之力”，把心靜下來，俯下身子去感受學(xué)生眼中的世界，站在他的角度感受他的喜怒哀樂，這樣才能贏得他的信任，成為他的“重要他人”。

“共商療法”析癥結(jié)

不知不覺，天色已晚，我臨時(shí)提出是否可以去他家坐一坐，繼續(xù)聊一聊。小宏察覺到了我的“別有用心”，但還是爽快地答應(yīng)了。通過家訪，我了解到小宏爸爸長期在外地工作，他從小是由奶奶照看長大的。奶奶對(duì)他非常溺愛，言聽計(jì)從，所以小宏的規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，自由散漫，現(xiàn)在父母也束手無策。小學(xué)老師對(duì)他的日常表現(xiàn)非常頭疼，后來采取了“孤立政策”，導(dǎo)致他對(duì)集體生活也缺乏興趣。

令人驚奇的是，我在他的書柜中發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)類的書籍。經(jīng)了解，小宏小學(xué)五年級(jí)時(shí)就“沉迷于此”，還經(jīng)常寫一些玄幻類的小說。小學(xué)老師對(duì)此非常不理解，認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，影響學(xué)習(xí)。因?yàn)椤扒吆凸选?，興趣不同，同學(xué)們對(duì)他更不理解。所以，他就一直沉迷于自己的世界中，成為一個(gè)不被理解的人。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我很興奮，因?yàn)槲掖髮W(xué)學(xué)的是哲學(xué)。我高興地說：“老師學(xué)的就是哲學(xué)，也有一些粗淺的理解。未來三年我們可以一起學(xué)習(xí)，多多交流呀！”小宏媽媽盛情邀請(qǐng)我一起吃個(gè)便飯，我們邊吃邊聊，甚至針對(duì)一些哲學(xué)問題進(jìn)行辯論。小宏媽媽很開心地說：“他很久沒有這樣敞開心扉，有說有笑了?！奔以L結(jié)束時(shí)，我對(duì)他說：“我們既要做理論家，也要做實(shí)干家，要知行合一。周一早上我們一起去打掃洗手池，下周你給同學(xué)們做一次讀書分享，你愿意嗎？”他很開心地答應(yīng)了。

不被理解的孩子是最痛苦的，尤其是有個(gè)性的學(xué)生，很容易被貼上負(fù)面標(biāo)簽，失去傾訴的渠道，讓個(gè)性變成“枷鎖”。班主任要做一個(gè)傾聽者，傾聽孩子的心聲和家長的困惑，了解孩子生活的原生環(huán)境，與孩子一起商議，共同尋找潛能發(fā)揮的密鑰。

“共識(shí)療法”定計(jì)劃

周一早上剛到辦公室，我就看到辦公桌上放著一瓶洗手液，還有一張便簽。便簽寫著：李老師，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了。一人做事一人擔(dān)，我把洗手池打掃好了，也和阿姨道歉了。我買了兩瓶洗手液，一瓶放在洗手池，一瓶送給你。我的心里一暖。

走進(jìn)教室，我看見小宏正在站著早讀，很是認(rèn)真。晨會(huì)課上，我宣布：“大家都知道，李老師是哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，一直想找一位‘弟子’。經(jīng)過一周的觀察，我物色了一位，他就是小宏同學(xué)。這周，他將為大家進(jìn)行讀書分享，請(qǐng)同學(xué)幫我一起把把關(guān)，看看這個(gè)‘弟子’水平如何?！蓖瑢W(xué)們半信半疑地看著我，覺得不可思議：一個(gè)沉迷于玩泡泡的人，怎么可能勝任“弟子”的角色呢？

第一場讀書分享會(huì)如期開展，小宏作為主講人，全程脫稿，一篇《莊子·說劍》，滔滔不絕地講了1個(gè)小時(shí)。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，結(jié)束之后報(bào)以熱烈的掌聲，小宏感動(dòng)得流下了眼淚。一場讀書分享會(huì)讓小宏贏得了大家的認(rèn)可和尊重，同學(xué)們也不再認(rèn)為小宏“一無是處”了。他成了班級(jí)“閱讀越好”計(jì)劃的策劃組織者，從學(xué)期讀書計(jì)劃制訂到每周讀書分享實(shí)施，從讀書小組分配到小組共讀書目選定，他都一絲不茍。僅僅一周，班級(jí)圖書角和“閱讀越好”計(jì)劃就全部落地。

一個(gè)亮點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，一項(xiàng)潛能被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)爆發(fā)巨大的能量，收獲成長的喜悅。這一周，小宏下課不再亂跑了，而是在整理書架，記錄同學(xué)們的閱讀書目，安排下一期的讀書分享會(huì)。我看到他忙碌的身影，會(huì)錄一段小視頻發(fā)給他的媽媽和科任教師看一看。大家評(píng)價(jià)小宏“士別三日，當(dāng)刮目相看”，都為他點(diǎn)贊。我知道，他在成長的道路上走出了扎實(shí)的一步。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)性鮮明的主體，他需要老師的關(guān)注和尊重、肯定和引領(lǐng)，需要生活環(huán)境中每一個(gè)主體的理解和支持。班主任在和學(xué)生共同成長的過程中，要形成共識(shí)。老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)，同學(xué)的理解和關(guān)心，家長的信心和認(rèn)可，缺一不可。

“共為療法”勤反饋

接下來的一周，我和小宏一起制訂了學(xué)習(xí)小目標(biāo)，實(shí)施了“重點(diǎn)突破，夯實(shí)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)策略。第一學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語文、政治、歷史等科目上，每個(gè)科目實(shí)施“三個(gè)一”計(jì)劃，即每節(jié)課回答一個(gè)問題，每天完成一篇閱讀理解，每周做一次知識(shí)清單。我要求小宏每天的作業(yè)全部在學(xué)校完成，由我檢查后，一起騎車回家。

我們經(jīng)常在夜色中一起離開校園，一邊騎行一邊開心地閑聊。我把這些閑聊整理成了“師生哲學(xué)對(duì)話錄”，有了諸如這樣的思考。

對(duì)話一

生：老師，教師節(jié)，祝你成功。

師：為何祝我成功？

生：大人的世界人人都希望成功，所以我祝你成功！

師：哦，那小孩的世界最希望什么？

生：最希望快樂！

師：小宏，祝你快樂！

生：老師，祝你成功，也祝你快樂！

對(duì)話二

生：老師，我覺得我以前也是“三無產(chǎn)品”。

師：何出此言，你不是說我才是一個(gè)“三無產(chǎn)品”（無房無車無存款）嗎？

生：我覺得我比你嚴(yán)重，我是“無理想，無追求，無奮斗精神”。你是物質(zhì)上的“三無產(chǎn)品”，我是精神上的“三無產(chǎn)品”。物質(zhì)缺乏不可怕，精神缺乏才可怕。

師：精辟，為你點(diǎn)贊。

我經(jīng)常把這些對(duì)話記下來，讀給同學(xué)們聽。大家都認(rèn)為內(nèi)容很深刻，私底下還給小宏起了一個(gè)“小哲學(xué)家”的外號(hào)。他更愿意思考了，學(xué)習(xí)上也更積極了。蘇格拉底認(rèn)為，未經(jīng)反思的人生是不值得過的。每次與小宏的閑聊，都會(huì)成為我和他一起反思自己生活的“靈魂對(duì)話”。因?yàn)榉此迹『攴稿e(cuò)越來越少，學(xué)會(huì)了自我約束和自我管理。因?yàn)榉此迹议_始將教育理念變?yōu)榻逃龑?shí)踐，并不斷調(diào)整自己的教育行為。

從計(jì)劃到行動(dòng)，是質(zhì)的飛躍。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生不能孤軍奮戰(zhàn)，班主任和家長既是督促者也是參與者，要和學(xué)生在一起，幫助他揚(yáng)長避短，多一些積極評(píng)價(jià)和反饋，讓其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力自然生發(fā)。

“共生療法”向未來

一個(gè)月的堅(jiān)持立竿見影，小宏的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善，課堂上注意力明顯更集中了，大部分作業(yè)都可以按時(shí)做完。在深度閱讀理解上，他的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。語文和歷史課上，他成為深度閱讀理解問題解答的“主攻手”，一次次贏得了老師和同學(xué)們的掌聲。

蔡軍攝

我計(jì)劃“乘勝追擊”，在第一個(gè)月班級(jí)“錦繡之星”的評(píng)選中，我推舉他為候選人。頒發(fā)獎(jiǎng)狀當(dāng)日，我邀請(qǐng)他的媽媽到現(xiàn)場，一起為小宏頒獎(jiǎng)。小宏媽媽激動(dòng)得掉下了眼淚，因?yàn)橹懊看蝸韺W(xué)校都是挨批評(píng)，這次卻是領(lǐng)獎(jiǎng)狀。其實(shí)，面對(duì)特別的學(xué)生，我們不僅要點(diǎn)亮孩子的自信心，更要讓家長重拾信心，與學(xué)校形成合力。

在班級(jí)每月“夸夸會(huì)”上，我請(qǐng)全班同學(xué)為小宏撰寫一句每月評(píng)語，夸一夸他的變化。之前“深受其害”的幾名同學(xué)，也非常真心地寫了小宏的變化：演講出色、知識(shí)面廣、上課認(rèn)真、不擾亂課堂秩序等。小宏看到大家的評(píng)語，很開心地笑了。之后，他成功加入了學(xué)校話劇社，成為“臺(tái)柱子”，展現(xiàn)出了語言和藝術(shù)的天賦。

三年時(shí)光，小宏從一個(gè)愛玩、好玩的青澀孩童成長為一個(gè)會(huì)玩、會(huì)學(xué)的少年，每一步都很艱難，但是每一步走得都很扎實(shí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他擅長和擁有的才能才是最寶貴的人生財(cái)富。班主任作為孩子成長道路上的同行者，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的差異，勇敢地和學(xué)生站在一起，與他一起面對(duì)困難，共同成長，面向未來。