王潤棠

王詩田并不是一個害羞的孩子，她開朗好學，但對老師，總是有一種莫名的敬畏感，別提向老師提問了，就連與老師眼神接觸，她也從來不敢，這給她帶來了很大的困擾。

七年級的某一天，詩田在英語課上學到了一篇關(guān)于筆友的課文，頓時有了靈感，她決定換一種身份與老師溝通——從學生變成筆友。但即便是這樣，也需要她使出所有的勇氣。

還記得那天早晨，教室里像往日一樣吵吵鬧鬧，用班主任的話來說，就像動物園一樣，但詩田的世界是安靜的。她撐著頭的一只手，已然發(fā)麻;另一只握著筆的手，快要僵硬。五彩斑斕的作業(yè)本堆在她的書桌上，它們已經(jīng)耐心地等了許久。但恐怕，它們需要再等等了，因為詩田正在做重大決定：這個問題，問，還是不問？問吧，也許會很尷尬;不問吧，知識點的缺漏就補不回來了。天上的云在閑庭信步，時間在飛快流逝，詩田抿抿嘴，問吧！

“老師，請問……time不是不可數(shù)嘛，為什么要加s呢？求解……”詩田眼睛一閉，錯題本上的這行字就和那些五彩斑斕的作業(yè)本一起被送入了老師的懷抱。接下來的兩節(jié)課，詩田都上得心不在焉的……

終于，錯題本被課代表捧回來了，詩田急忙跑過去問：“那啥，有我的嗎？有我的嗎？”接過本子，詩田感覺自己的心像在蹦極。真的拿到了，她又不敢翻開了?！敖厩楦?，不敢翻三頁”就是她最真實的寫照。她又抿抿嘴，揭起一個小角，陽光從窗戶里射進來，紅紅的光映了出來。“回答了，似乎回答了哎……”

詩田猛地翻開一看，本子上是顯眼的紅字：“這里指一種場合，是可數(shù)的！”字的后面，還畫著一顆小小的愛心。

老師當時是怎樣的心情，詩田無從得知，她只知道，自己收獲了一個有愛的筆友。

那天上課時，老師特地在班級里講了這個問題，詩田暗暗笑著低頭做筆記，那顆小小的心躺在桌肚里，陽光蓋在小心心上，仿佛建起了一座彩虹橋。

恍惚間，詩田聽見老師說：“這是某位同學問我的問題，希望大家多來問問題！”

詩田看向老師，老師看向詩田，她們突然有了眼神接觸。這一次，詩田沒有害怕，她看到老師清澈的眼眸里溢出來的，是理解與尊重。對視的一秒很短，但在那一刻，詩田仿佛看到又一顆小心心踏著彩虹橋，向她飛奔而來。她明白，她的筆友也明白，這某位同學，是她們倆心照不宣的秘密。

此后，詩田常常和她的筆友探討問題，她的成績也有了進一步的提升，最重要的是，她打開了自己的窗戶，看到了老師的心。

轉(zhuǎn)眼到了那個學期期末，詩田收獲了許許多多顆小心心。就在期末考試前一天，她決定把自己的小心心送給她親愛的筆友，敬愛的老師——她打算當面去問一個問題。

那一刻，她用手緊緊地握著錯題本，想著小心心：“那個……那個……老師，我……有個問題……”

什么問題她不記得了，但她記得老師最后拍了拍她，和她說“去吧去吧”。

最近，詩田在尋找更多的筆友，她想要敞開心扉，看到更多的小心心，她想看到她的心和所有的小心心匯在一起，變成一顆超大的心。

（發(fā)稿編輯：朱虹）

（題圖：孫小片）