陳 娟

一、 引言

對中小學生而言，英語是其學習的重點課程之一，與漢語不同，在缺乏語言環(huán)境、語言氛圍的前提下，需要英語教師更加用心，采取多樣化的措施和手段不斷提升學生的英語學習能力和水平。社團活動以其豐富的形式在提升學生學習興趣方面具有積極的作用。因此，教師可將其融入英語教學中，為培養(yǎng)學生的英語邏輯思維與綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎。

二、 社團活動對中小學英語學習的作用

(一)激發(fā)學生的學習興趣

對中小學生來說，在學習英語這門課程的過程中，由于缺乏相應的語言環(huán)境，因而容易缺乏主動性和積極性，加之學習方法的不正確，對相關學習內(nèi)容往往以被動接受為主，學習興趣不高。而開展社團活動則有助于提升學生的課堂參與感，積極調動學生的學習興趣。比如，在實際學習過程中，教師可以通過播放電影、音樂的方式，為學生提供明確的課外活動主題內(nèi)容。借助多媒體播放的方式，使得學生能夠更深入地了解所學課題和內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)表自身的看法和感受。引導學生查閱相關資料，了解更多與學習內(nèi)容相關的知識和內(nèi)容，以豐富的社團活動幫助學生鞏固知識，做好課堂教學的延伸和補充工作。同時，在參與社團活動的過程中，幫助學生更深層次地了解和掌握基礎知識的同時，逐步激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助其建立更加科學的英語邏輯思維。

(二)提高學生的綜合應用能力

以往的英語教學主要以所指定的教學目標為主，為盡快完成教學任務，多數(shù)的課堂時間都用在教學知識的講解中，使得學生自主練習能力得不到提升，更缺乏實踐與應用。長期處于該種模式下的學生，英語綜合能力的提升較為有限。而在社團活動的幫助下，學生能夠在英語練習方面得到充分展示，實踐機會也更多，對枯燥、乏味的英語單詞有了更深的認識，并樂于將其應用在社團活動交流中。比如，教師可以在社團活動中開展say、listen and do游戲。將全體同學分為若干小組，每一個小組選擇2名成員參加該游戲。游戲主要內(nèi)容為：其中一人隨便說一個與教學內(nèi)容相關的句子，由另一人依據(jù)其描述、表演內(nèi)容選擇正確的課文，結束后，兩者互換角色，重新選擇句子進行表演。在此過程中，學生只有對教材內(nèi)容有深入的了解，才能迅速地對同伴所講的句子做出反應，及時找到其所在的位置。當學生對教材內(nèi)容掌握不足時，容易回答錯誤，此時可以向小組其他成員予以求助。通過開展相關的社團活動，不僅使英語學習更具趣味性，更能夠幫助學生提升英語聽說能力，在游戲中不斷增強對語法和句式的掌握，鞏固知識點，加強對教材的理解，逐步提升自身的英語水平。中小學英語課堂中有效地融入社團活動，能夠進一步增強學生和教師之間的互動和交流，使得課堂氣氛更加活躍，增強學生的學習興趣，通過豐富多樣的社團活動，為學生有效地掌握英語知識提供支持，使其有效建立英語語法體系，形成全面的英語思維，增強學習英語的信心。

(三)構建良好的師生關系

通過開展社團活動，教師更能發(fā)揮自身的引導作用，使得學生在學習過程中遇到的難點和問題能夠及時得到解決，進一步增強師生的互動性，從而構建良好的師生關系，打破原有學習局限性。在此基礎上，使得學生與教師的距離更近，有助于營造良好的學習環(huán)境和氛圍。當學生與教師的距離不斷增進時，兩者之間的信任感與默契程度也隨之提升，使得師生關系更加融洽。在開展社團活動中，教師能夠對學生的真實水平有更進一步的了解，確保在實際教學中能夠對癥下藥，解決學生的實際問題。學生不僅能夠在學習中及時獲得幫助，還會因教師的鼓勵而進一步增強學習英語的信心。比如，教師在開展社團活動過程中，以歌唱比賽的方式，營造良好的活動氣氛，拉近學生與學生、學生與教師之間的距離。通過學習《Good Morning to You》等簡單易學的英文歌曲，不斷提升學生的積極性和主動性，逐步增強學生對英語歌曲的感受，在英語歌曲中實現(xiàn)語法水平、詞匯水平的提高。針對學生的愛好和興趣，開展更加豐富、多樣的社團活動，使教師能夠對學生有更全面的認識，并依據(jù)學生的表現(xiàn)進行全面評價，提升學生的認可程度。

(四)培養(yǎng)學生團隊意識

社團活動因豐富多彩的內(nèi)容形式能夠很快地獲得中小學生的認可，英語學習有效借助社團活動可以提升教學水平。作為英語教師可以通過開展英語競賽、歌唱比賽以及英語演講等活動，不斷為社團活動提供多樣化的選擇。在此過程中，注重學生團隊意識的培養(yǎng)。例如，在開展英語競賽時，學生以小組為單位，進行前期的準備工作，每一小組成員有不同的分工，對教材內(nèi)容進行深度挖掘，進行具體內(nèi)容的收集和整理，通過舉辦英語競賽的方式，為小組合作共贏奠定良好的基礎。同時，小組成員為贏得團隊的榮譽，會在競賽前進行充分的準備，查找相關資料和材料，有序開展組內(nèi)活動，在此過程中，學生的團隊意識不斷增強，并樹立了良好的集體意識和集體榮譽感。

三、 社團活動對中小學英語學習的有效利用與策略

(一)擴展知識，夯實詞匯積累

對中小學生來說，閱讀積累是英語學習的重要內(nèi)容之一，因此，開展社團活動一方面需要注重學生知識范圍的擴展，另一方面則需要加大對閱讀的重視程度，使得學生的整體閱讀能力有所提升。學生英文寫作能力的提升主要源于模仿和環(huán)境的影響，因此，在社團活動中需要加強學生語感的培訓，豐富學生的寫作素材，不斷夯實基礎詞匯的積累。例如，在發(fā)言稿的學習中，可以在社團中開展演講的方式鍛煉學生的英語邏輯表達能力，當學生擁有一定的邏輯思維時，再將其謄寫起來會更加容易和輕松。除此之外，教師可以借助多媒體對英語發(fā)言稿的基本寫作形式進行前期鋪墊，使得學生能夠增強自身的主動性，以視頻的方式吸引學生，在實際閱讀中能夠提升自身的積極性。在寫作課程中，學生由于在社團活動中有了一定的基礎，因而會從逐句模仿上升到主動創(chuàng)新的階段。對材料進行不同層面的把握，會對寫作技巧有更深的認識。除此之外，英語的寫作同樣離不開大量的詞匯積累。對中小學生而言，掌握的詞匯有限，因而在寫作時能夠用到的詞匯也相對單一。因此，教師可通過社團活動的形式，幫助學生積累相關寫作素材，豐富學生的詞匯量，使得學生的寫作內(nèi)容更豐富、飽滿。教師在社團活動中以英語角的形式，使得學生擁有更多的時間對英語知識、單詞進行背誦和掌握，以聽說等方式提高學生對單詞的靈活性掌握，進一步提升寫作的流暢性。相較于漢語，英語在表達方面存在較大的差異性，因此，需要在活動角中多加練習句式、時態(tài)等，保證學生在真正書寫時能夠順利、清晰地表達思想。

(二)鍛煉語言與任務執(zhí)行能力

在英語學習中開展情景類社團活動時，能夠在英語情景交流過程中鍛煉學生的英語口語表達能力，在學生與學生交流過程中加強協(xié)作與參與感，對提升語言能力具有積極的意義。對情景類社團來說，活動設置應以日常話題為主，使其與教學內(nèi)容進行有機的融合。不斷強化學生的社團活動體驗，對課程有更深入的了解，通過語言能力的訓練提高教學目標完成的效率。例如，在學習《My hobbies》這一單元時，由于涉及的知識點較多，知識語法結構也相對復雜，因此，為保證學生能夠對其有全面的掌握，作為英語教師可以通過設定情景的方式，加強學生的互動性，以對話交流的方式對自身的愛好和特長進行整理，豐富自身的語言內(nèi)容，當無法準確描述時，可借助身邊的事物、人物進行側面表達，最終達到同伴了解的目的。在此過程中，能夠進一步豐富學生的情感體驗，在深入了解教材內(nèi)容的同時，達到充分吸收的效果。同時，教師也可以采用設定特定情境的方式，進行劇情式表演，發(fā)揮學生的積極性。學生自行分組，自行對角色進行分配，依據(jù)自身角色的不同進行表演，通過排練等形式不斷熟悉情境內(nèi)容，在社團中進行表演，由學生和教師共同對其表演予以客觀評價。該種方式能夠最大限度保證對知識的鞏固。

除此之外，在社團活動中任務執(zhí)行也是較為常見的形式之一，該種社團活動能夠以任務傳達的方式不斷提升學生的英語語言表達能力，逐步提高其信息分析、理解和表達能力，與英語教學目標相結合。中小學任務型社團主要有視頻制作、手抄報以及卡片制作等。學生通過上述方式能夠實現(xiàn)英語學習效果的強化，加強英語語言的應用能力。比如，在進行手抄報的設計時，首先需要學生確定報紙內(nèi)容與主題，將其分為不同的模塊，以全英文進行表達，培養(yǎng)學生的語言構建能力，依據(jù)自身的需求利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館對相關資料進行查閱，保證報紙整體內(nèi)容的豐富性和多樣性。

(三)豐富情感，開展分層教學

社團活動能夠以正面、陽光的形象對學生進行積極的引導，對培養(yǎng)學生健康向上的情感具有積極的作用。例如，通過在社團中分組、起隊名的方式增強學生的認同感，使其愿意為小組的榮譽努力。作為教師，則需要在適當?shù)臅r候對學生予以鼓勵，鼓勵學生對學習成績相對較差的學生進行幫助，形成良好的學習氛圍。助力學生人格的形成，為學生的健康成長奠定良好的基礎。教師在教學過程中需要注重學生的差異性，統(tǒng)一的教學管理無助于學生的正常學習與成長，而社團活動能夠實現(xiàn)教學的分層化。例如，通過編排話劇等方式，以歌曲為基礎，逐步編排故事，不斷提升學生的英語學習能力。通過知識的有效遷移，一方面能夠鍛煉學生的聽說讀寫能力，另一方面能夠使學習過程更加具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習熱情和信心。社團活動能夠幫助教師更加尊重學生的個體性差異，不斷激發(fā)學生的潛力，因材施教，為學生提供個性化的成長成才路徑。

(四)貼近生活，促進主動學習

一方面，由于缺乏相應的語言環(huán)境，學生在學習英語時，往往不敢開口、不愿開口，為鼓勵學生大膽地表達，在開展社團活動時需要注重整體氛圍的營造，鼓勵學生通過練習，為自身增強信心、鍛煉口語提供多樣化的機會。由學生自由組合，大膽表達、取長補短。教師可以作為聆聽者，在一旁對學生展開適當?shù)膸椭纯伞Ａ硪环矫?，對中小學生來說，學生的注意力較難集中，但具有較強的模仿能力，因此，教師可以在開展社團活動中，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，以更貼近生活的方式，與學生溝通，加強彼此的聯(lián)系。例如，教師可在社團活動中設置二手閑置平臺，對本次活動具體要求予以明確，即以小組為單位，從家中帶來幾件自己不用的閑置物品進行交易。小組成員共同合作設計相應的海報，組內(nèi)成員明確分工。在此過程中，可以以以物換物的方式獲得自身想要的物品。在此過程中，任意環(huán)節(jié)都需要學生使用英文?；顒恿鞒讨饕ǎ孩俳M內(nèi)選出一名宣傳員到展銷臺上推銷自己的產(chǎn)品。②以物換物。③展示最終的結果，分享收獲和感受。之所以開展二手閑置交流平臺，是因為學生對生活中的購物場景相當熟悉，在活動中學生能夠運用Buy one等短語進行交流和售賣。以更加貼合實際的活動，確保學生對英語的學習興趣濃厚。

(五)拓寬眼界，滿足學習興趣

盡管社團活動的突出特質在于娛樂性，但同時也應看到其積極的一面，將其有效應用于中小學英語教學中，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢作用，拓寬學生眼界的同時，最大限度地滿足學生的學習興趣。在此過程中，教師首先需要依據(jù)活動的具體流程設計與學生學習相一致的教學方案。綜合考量社團活動中娛樂與教育內(nèi)容的關聯(lián)性，發(fā)揮社團寓教于樂的作用，使得學生能夠在輕松、愉快的氛圍中對知識予以高效的吸收，不斷拓寬自身的眼界，并不斷提升英語能力。在設計具體的社團活動方案時，首先需要設定活動主題內(nèi)容。例如，將了解古代歷史知識當作社團活動的主題，盡管學生通過歷史課的學習對歷史文化有了一定的了解，但無法用英語準確地將其表達出來，因此，可以以該種方式幫助學生對古代歷史有更深的了解。教師需要注重挖掘社團活動的實際意義，使學生能夠在自由、開放的模式中滿足自身的興趣，提高對英語的重視程度。以更加主動、積極的心態(tài)學習英語，鍛煉自身的英語表達能力。

與此同時，為最大限度地滿足學生的英語學習興趣，需要將學生放在英語社團活動的主體地位上，開展多樣的生活實踐內(nèi)容。例如，通過設置Free Talk口語練習的方式，鼓勵學生利用英語對感興趣的內(nèi)容進行分享，對近期的學習狀況以及收獲進行表達。以My week為主題，開展短劇表演活動，由各小組成員進行劇本創(chuàng)作、角色設計以及情節(jié)安排，有助于提升學生的語言表達能力和動手實踐能力，多樣的社團活動對充分激發(fā)學生的英語學習興趣具有極大的幫助。除此之外，為學生提供更多的個人展示的機會，搭建相關平臺。為進一步展現(xiàn)應用社團活動的實效性，學校應為學生準備更多的比賽機會、交流機會，以口語競賽、作文競賽、科技趣味競賽以及英語演講比賽的方式，為中小學英語社團活動的順利開展奠定良好的基礎。通過開展英語歌曲比賽等方式提高英語社團活動的創(chuàng)新能力，以英語課堂教學目標和教學進度為基礎，開展詞匯積累、作品展示等更具特色的英語教學活動，通過特色的展示平臺，極大地滿足學生的英語學習興趣。

四、 結語

總而言之，對中小學英語教師來說，為進一步提升學生學習英語的積極性，需要重視社團活動的有效應用。如此才能滿足現(xiàn)代化、素質化的教學目標，使得學生能夠樹立正確的英語學習意識，培養(yǎng)良好的英語邏輯思維，充分發(fā)揮社團活動的積極作用，進而為中小學生英語素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。