蔣昕彧， 張建新， 王良炎， 張 杰， 裴 超， 侯利波， 孔祥會＊

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院， 河南新鄉(xiāng) 453000）

2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》文件強調(diào)，要改革教師評價，推進踐行教書育人使命。 《教育部思想政治工作司2021年工作要點》也明確指出：落實立德樹人根本任務(wù)，實行“精準(zhǔn)思政”。

《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》內(nèi)容理論性較強，抽象難懂，知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，難以梳理[3]。 本文結(jié)合水產(chǎn)動物免疫學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和筆者在教學(xué)實踐過程中總結(jié)的經(jīng)驗與問題， 通過對教學(xué)過程中的關(guān)鍵要素進行全面分析和改革， 深度挖掘水產(chǎn)動物免疫學(xué)教學(xué)過程中的思政元素， 多向發(fā)散擴充知識輻射面， 把生動的實例、故事嵌入課程教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高水產(chǎn)動物免疫學(xué)的教學(xué)效果，同時達到“課程思政”的德育育人的目的。

1 課程概況

《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》是河南師范大學(xué)面向大三年級水產(chǎn)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論課程， 自2014年開始， 已連續(xù)開設(shè)8年，2019年開始進行課程思政教學(xué)改革，收到了明顯的課堂效果。 通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握機體免疫系統(tǒng)和相關(guān)免疫分子的工作模式， 能夠區(qū)分處于不同進化地位的生物免疫系統(tǒng)的異同。 為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分子免疫學(xué)和細胞生物學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，建立個體與整體之間協(xié)同與包含的概念[4]。

2 課程思政育人目標(biāo)

根據(jù)《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》課程特點，深度挖掘具有教育意義的思政元素，把課程思政的過程思維與育人目標(biāo)統(tǒng)一起來，總結(jié)為以下育人目標(biāo)：（1）把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為本課程的根本任務(wù)，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才；（2） 構(gòu)建“價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，使本課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)和育人合力，從而全面提升學(xué)生的思想水平和政治覺悟；（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、合作品質(zhì)、奉獻情懷，傳承科學(xué)文化傳統(tǒng)， 認(rèn)知技術(shù)使用的價值和倫理關(guān)切，了解科學(xué)研究背后的人文關(guān)懷和社會責(zé)任，團隊意識與協(xié)作精神，同時注重紀(jì)律意識的培養(yǎng)。

3 思政元素的融入點

《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》 既是基礎(chǔ)學(xué)科， 也是應(yīng)用學(xué)科。 根據(jù)本課程理論與實踐相結(jié)合的知識特點，深入挖掘理論指導(dǎo)實踐的思政元素，同時列舉現(xiàn)實案例或講述生動故事，將思政元素與課程知識點有機結(jié)合起來（見表1），從而達到立德樹人的課程思政教學(xué)目標(biāo)。

表1 水產(chǎn)動物免疫學(xué)思政元素的融入點

4 課程思政實施路徑

4.1 修訂《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》教學(xué)大綱

為了深入開展《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》課程思政教學(xué)改革，將思政元素有機的融入課程教學(xué)過程中，就必須把課程思政教學(xué)內(nèi)容寫入教學(xué)大綱。 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，根據(jù)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件要求，把課程思政工作貫穿到教學(xué)的全過程。

4.2 不斷提高教師的德育意識

課程思政教學(xué)不是單純的專業(yè)+思政，而是一種以專業(yè)為表型，以思政為基因型的育人方式。它有著與傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)共通的特征， 也有一些屬于它自身特點的教學(xué)策略和教學(xué)要點， 需要任課教師在不同知識點之間、 在專業(yè)和思政之間取得平衡。 同時，教師也要具備健全的人格、積極向上的人生觀念、 堅定的政治方向以及高尚的道德和社會良知，并獲得思想活躍的年輕學(xué)子的認(rèn)可。 這些，都對任課教師在教學(xué)過程中的德育意識提出了更高要求。

4.3 挖掘《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》課程思政元素

以生物學(xué)科課程思政元素的八個思政維度作為指導(dǎo)，深度挖掘本課程的思政元素，引領(lǐng)學(xué)生在政治認(rèn)同、家國情懷、科學(xué)精神、文化自信、法制意識、公民品格、 生態(tài)文明和全球視野等方面提高思想政治理論水平，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育同頻開展，進而提高學(xué)生對水產(chǎn)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

4.4 創(chuàng)新教法與模式

豐富多樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果。 近年來，新冠肺炎疫情肆虐，課堂教學(xué)難以得到保障，這就要求任課教師掌握多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，線上授課時，更應(yīng)該注重思政元素的輸出，靈活利用“雨課堂”等線上教學(xué)軟件，寓教于樂，通過課堂討論和師生互動，一方面啟發(fā)學(xué)生掌握知識難點， 另一方面提高學(xué)生的思政覺悟。

5 思政教學(xué)效果評價

5.1 基于專業(yè)學(xué)習(xí)的評價

《水產(chǎn)動物免疫學(xué)》課程思政教學(xué)改革的目的是激發(fā)同學(xué)們對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情， 培養(yǎng)他們基于專業(yè)的職業(yè)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。所以，課程思政教學(xué)的一個重要評價指標(biāo)，是基于專業(yè)學(xué)習(xí)的成效。以教師為主的內(nèi)部評價和同行教學(xué)管理部門的外部評價， 都必須以敏銳的觀察力， 通過課堂表現(xiàn)和課程考試成績分析，評價課程思政教學(xué)改革的成效。

5.2 基于課程思政特點的評價

學(xué)生是否理解、 認(rèn)同并接受教師在課程思政教學(xué)中所傳遞和強化的思政元素， 是檢驗課程思政教學(xué)的重要評價內(nèi)容。 調(diào)查問卷和學(xué)生評教是評價課程思政教學(xué)改革成效最直接的方式。

6 結(jié)語

課程思政教學(xué)不是生拉硬套、強行拼湊，而是融鹽入湯、春風(fēng)化雨，只有緊緊抓住課程思政的改革初衷和精神，緊扣課程思政的教學(xué)評價基本原則，才能推動課程思政的深入改革， 全面而規(guī)范地促進課程育人。