◎石海林 黃佳妮 焦沁寧

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 咸寧 437100）

習(xí)慣，是積久養(yǎng)成的生活方式，時(shí)間久了就養(yǎng)成習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方式成就養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，參與家庭事務(wù)就養(yǎng)成了生活的習(xí)慣，長(zhǎng)期與人相處就養(yǎng)成了交往的習(xí)慣。一個(gè)人的良好心理素養(yǎng)來(lái)源于良好的行為規(guī)范，也是良好品德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

人的不同習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是在后天實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不同的生活環(huán)境中錘煉，通過(guò)教育以及家庭的正確引導(dǎo)逐步形成的，好的習(xí)慣的形成進(jìn)而成就好的性格。教育者在引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知是比較容易做到的，倘若改變已經(jīng)形成了的習(xí)慣是比較困難的一件事。好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是終身的財(cái)富，是人生最寶貴的東西，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是每個(gè)教育者和家庭的社會(huì)責(zé)任。

然而，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣對(duì)于教育者、家庭來(lái)說(shuō)，任務(wù)之艱巨，也是十分困難的，最大的困難在于教育工作者、家長(zhǎng)自身存在許許多多的不良習(xí)慣。陳舊的觀念、落后的文化、迷信的風(fēng)俗習(xí)慣等在一定的程度上制約著教育。然而學(xué)前幼兒教育是人生旅程中的重要基石，形成良好的行為習(xí)慣是學(xué)前幼兒十分關(guān)鍵的時(shí)期，事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣教育，要比獲得書(shū)本知識(shí)重要得多。對(duì)于一個(gè)學(xué)前幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有利于其形成良好的社會(huì)需要的品質(zhì)。教育引導(dǎo)幼兒形成有益的處世習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，這就是教育者和家庭不可推卸的應(yīng)盡責(zé)任。

一、對(duì)學(xué)前幼兒的培養(yǎng)必須遵循科學(xué)的原則

正確的教育方法，合理的引導(dǎo)必須遵循科學(xué)的原則。如何培養(yǎng)，是每一個(gè)從事學(xué)前教育工作者必須面臨的問(wèn)題，學(xué)前幼兒良好的行為習(xí)慣的形成，需要循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程，不是隨便、隨意任其發(fā)展的，在教育過(guò)程中更要遵循學(xué)前幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及成長(zhǎng)特點(diǎn)，適時(shí)適度，切忌拔苗助長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者以下幾個(gè)基本原則必須遵循：

（一）學(xué)前幼兒賞識(shí)教育，適度鼓勵(lì)，適時(shí)表?yè)P(yáng)

善于發(fā)現(xiàn)幼兒的才能，激勵(lì)幼兒特性，培養(yǎng)自信心。學(xué)前幼兒的自信心來(lái)自教育工作者和家庭的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)幼兒良好情緒。在日常的教學(xué)管理中應(yīng)該注意到，學(xué)前幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣要及時(shí)貼上小紅花以示激勵(lì)，改正了不良的習(xí)慣，有上進(jìn)的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。幼兒在集體生活中是可以相互促進(jìn)、互相模仿的。再者就是教育工作和家庭成員必須率先垂范、身體力行，這樣才能潛移默化地影響幼兒的言行舉止。

在教育幼兒的過(guò)程中，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要適度適時(shí)，這樣才能愉悅幼兒身心。但也不能過(guò)多地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多了就會(huì)給學(xué)前幼兒造成一種錯(cuò)誤的信息，使其過(guò)度享受其中。

幼兒教育不是單一的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要貫穿挫折教育，這樣有益于學(xué)前幼兒的成長(zhǎng)。注意教育的尺度，既有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)，讓教育發(fā)揮作用，要讓幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

（二）幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育是要重視孩子

歐美學(xué)者認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果!

學(xué)前幼兒教育塑造是多維度的，作為家長(zhǎng)的一方，一定要身正言明，重視孩子，從良好的習(xí)慣開(kāi)始，加以正確引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，愉悅孩子的心靈，使孩子心系陽(yáng)光。

（三）樹(shù)立好榜樣是學(xué)前幼兒力量的源泉

所謂：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。幼兒教師和家長(zhǎng)是幼兒的最密切接觸的人，特別是家長(zhǎng)，幼兒的心理往往都會(huì)以身邊密切的人為榜樣，往往是家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響最大。幼兒好的行為習(xí)慣只有在這種日積月累之下才能形成，從中得到熏陶、受到啟發(fā)。

古人云，“近朱者赤”。學(xué)前幼兒最擅長(zhǎng)模仿，這個(gè)階段也是模仿的黃金時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。因此，無(wú)論是在幼兒園還是在家庭氛圍里，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都要做出好的榜樣，正面誘導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，以此為心里的榜樣，恰好榜樣的力量這樣長(zhǎng)存在孩子的心里，對(duì)于孩子更具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

（四）對(duì)待學(xué)前幼兒的教育必須具有堅(jiān)決的態(tài)度

在學(xué)前幼兒面前，無(wú)論是教育者還是家長(zhǎng)都必須有主見(jiàn)，做每一件事態(tài)度都要堅(jiān)決。行與不行，可以與不可以，堅(jiān)決的處理態(tài)度是對(duì)學(xué)前幼兒施加決定性影響因素，從而對(duì)學(xué)前幼兒會(huì)養(yǎng)成良好的行事習(xí)慣。

（五）幼兒園和家長(zhǎng)的默契合作是對(duì)學(xué)前幼兒施加影響的重要途徑

幼兒園和家長(zhǎng)之間處事態(tài)度、教育觀點(diǎn)不一致，也就阻礙了幼兒的身心發(fā)展，極大地阻礙了幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園養(yǎng)成的好的習(xí)慣家長(zhǎng)一定要配合、堅(jiān)持，家長(zhǎng)切勿過(guò)度寵溺孩子，再怎么心疼孩子都要注意配合幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。

另外幼兒父母和幼兒園之間要架起橋梁，相互溝通非常重要，密切配合是幼兒教育的重要影響手段，雙方積極交流，協(xié)作互信。這些是形成幼兒的習(xí)慣必要條件，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)有效果，決不可輕視任之。

二、幼兒的教育必須掌握科學(xué)的方法以及行之有效的策略

作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通外，還應(yīng)該有一套更為科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的、且行之有效的教育策略。

（一）明確目的，規(guī)范行為，針對(duì)重點(diǎn)

對(duì)處于幼兒時(shí)期的教育、塑造要明確目的，規(guī)范幼兒行為，在內(nèi)容上有重點(diǎn)；幼兒的品德素養(yǎng)、自控能力都需要有正確的引導(dǎo)。根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)制定適合學(xué)前幼兒所能適應(yīng)的體系，按幼兒發(fā)展規(guī)律實(shí)施，再就是制定的方法應(yīng)該符合文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒的身心發(fā)展不能簡(jiǎn)單化，更不能成人化，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的教育方法。對(duì)膽小怯懦的幼兒，培養(yǎng)幼兒勇敢方面下功夫；對(duì)蠻不講理、霸道的幼兒，要培養(yǎng)幼兒的寬容、善良之心；對(duì)于逆反個(gè)性的幼兒，了解其個(gè)性需要有針對(duì)性的矯正，訓(xùn)練不能操之過(guò)急。幼兒的每個(gè)家庭不一樣，教育背景、環(huán)境影響、生活方式都不盡相同，教師的教育方法不能千篇一律，要多了解，多關(guān)注。針對(duì)幼兒的不同心理特征，采取有效的、科學(xué)的教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

（二）為學(xué)前幼兒營(yíng)造言傳身教的環(huán)境

每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，最多也就是兩個(gè)，家庭都對(duì)孩子培養(yǎng)都很嬌貴，改變孩子的習(xí)慣是非常困難的，對(duì)于每一個(gè)家庭，也包括教育工作者，家長(zhǎng)和教師本身就可能存在很多不良的習(xí)慣。藏在的自身問(wèn)題是很難被發(fā)現(xiàn)，也完全有可能不知道什么是好習(xí)慣，也有可能是陳舊的思想、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣緣故。

在保護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生的習(xí)慣上，很多家庭非常在意自己小家庭衛(wèi)生狀況，對(duì)于在公共環(huán)境中的衛(wèi)生有些忽視，隨地吐痰、亂扔垃圾，大聲喧嘩等，不經(jīng)意的行為方式，如果長(zhǎng)積月累的影響，是會(huì)給學(xué)前幼兒造成許多不良的負(fù)面影響。

再就是家長(zhǎng)是習(xí)慣于學(xué)校對(duì)幼兒的教育，單一認(rèn)為學(xué)校是萬(wàn)能的，這樣為人父母更是習(xí)慣教師的教導(dǎo)，讓孩子的行為習(xí)慣久而久之變成了兩面性。要想取得教育成效，家庭教育，特別是父母的教育，以及在幼兒園的教育，必須成為言傳身教的陣地。建立家庭、學(xué)校，家長(zhǎng)、教師之間建立有效的、長(zhǎng)期的溝通機(jī)制。系統(tǒng)的幼兒教育是需要雙方發(fā)揮著影響作用。舉辦親子活動(dòng)、親園活動(dòng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、幼兒三方都發(fā)揮作用，恰當(dāng)?shù)募覉@教育、家園聯(lián)系，為學(xué)前幼兒營(yíng)造言傳身教的教育環(huán)境，這樣的教育才真正有意義。

（三）享受平等參與的權(quán)利，讓幼兒樂(lè)在其中

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教育面臨著一個(gè)誤區(qū)，培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程實(shí)質(zhì)上變成了奴化幼兒的過(guò)程。認(rèn)為聽(tīng)話(huà)順從就是好孩子，在這一點(diǎn)上每一個(gè)教育工作者或家長(zhǎng)都必須引起警覺(jué)。教育工作者應(yīng)該是在研究教育方法，制定規(guī)范，而不是強(qiáng)迫幼兒按成人的思維模式去教育，這樣將是可怕教化了。教育是培養(yǎng)幼兒個(gè)性塑造，民主尊重。教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的有用的人，必須擁有一個(gè)好習(xí)慣。這種好的習(xí)慣要讓幼兒自己覺(jué)得是快樂(lè)的，也是幼兒自己愿意接受的，讓幼兒自己覺(jué)得擁有這個(gè)好習(xí)慣，對(duì)自己的成長(zhǎng)幫助很大，對(duì)自己的發(fā)展很有用處。好的習(xí)慣多了，性格也就開(kāi)朗了。只要與幼兒之間建立平等參與意識(shí)，教育才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

幼兒模仿能力較強(qiáng)，也有參與意識(shí)，很多時(shí)候作為教育工作者，孩子家長(zhǎng)，一定要與幼兒商量，更要被尊重，也要被重視。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時(shí)，更要尊重幼兒的平等權(quán)利。孩子自己去感知，孩子不愿意的不要勉強(qiáng)，要平等引導(dǎo)。幼兒也有選擇的權(quán)利，愛(ài)好什么，喜歡什么讓幼兒自己選擇，教育是針對(duì)性引導(dǎo)，切忌千篇一律。幼兒好的習(xí)慣養(yǎng)成要講究方法，更要懂得尊重不同性格的個(gè)性差異。

（四）教育者要注重幫助幼兒建立自信心

幼兒教育是非常重要的階段，引導(dǎo)幼兒建立自信心，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒必須講究禮貌、遵守紀(jì)律，需要有愛(ài)心，有崇高的品德，幼兒這些素養(yǎng)切莫忽視。更重要的核心問(wèn)題就是建立積極的、健康的自信心，是每一位幼兒教育工作者的職責(zé)所在。

自信心是由積極的自我評(píng)價(jià)，是一種來(lái)源于內(nèi)心深處的強(qiáng)大力量。也是積極的正能量，是能建立良好的交往氛圍，是能勇敢面對(duì)問(wèn)題的能力。

缺乏自信心，就會(huì)消極，就不敢大膽表達(dá)自己的追求，不愿意參加集體活動(dòng)，面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常會(huì)感到害怕、選擇退縮。作為教育工作者或者家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)幼兒自信心，這樣就可以保證幼兒良好情緒，更積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

幼兒這個(gè)年齡階段，一切都處在模仿，無(wú)論動(dòng)手能力、行為習(xí)慣需要得到鍛煉。來(lái)到幼兒園，自理能力無(wú)法跟上，普遍需要幫助。鼓勵(lì)是自信心的核心，是幼兒前行的動(dòng)力，幼兒自信心的形成，需要教育者對(duì)幼兒的充分信任。

（五）歡樂(lè)的家庭氛圍，注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

家庭的良好氛圍是形成幼兒良好行為的重要場(chǎng)所，家庭的責(zé)任就是在呵護(hù)孩子的同時(shí)，更要注意正確引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，耐心細(xì)致地培養(yǎng)，使幼兒的一言一行向良好的行為發(fā)展。家庭的每一個(gè)成員，特別是父母，作為最為親近的人一定為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的正能量影響孩子，讓孩子從心里樂(lè)意接受。家庭每一個(gè)成員，都要做有心人，要仔細(xì)觀察孩子的一言一行，對(duì)孩子的良好行為及時(shí)贊許，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是言語(yǔ)上的贊美，也可以是一個(gè)親昵的動(dòng)作，讓孩子感受到愛(ài)意。鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子繼續(xù)保持這種狀態(tài)，讓孩子形成一種習(xí)慣。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家庭成員，特別是父母一定要表示出不滿(mǎn)，要和孩子溝通，講道理，幫助孩子，更要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別的能力，不要用消極的語(yǔ)言指責(zé)孩子，更不能對(duì)幼兒使用暴力、限制正常的交往。

幼兒在歡樂(lè)家庭氛圍中養(yǎng)成的習(xí)慣，一定是積極的。幼兒獲得自我的成功感、滿(mǎn)足感。良好的習(xí)慣需要日積月累的重復(fù)，讓這種行為慢慢形成孩子自身的好習(xí)慣。

三、建立良好的幼兒習(xí)慣，可采取下列步驟

（一）正面引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要

幼兒的思維模式，不具備邏輯性，總是以形象化的思維模式，針對(duì)幼兒這個(gè)特點(diǎn)，教育幼兒可以講故事的方式、圖文可視的形象，使幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事、看到的人物形象來(lái)判斷、來(lái)引導(dǎo)。教育方式一定要以正面的可視形象，永雄的故事來(lái)指引幼兒的行為，讓孩子自己做出判斷，教師加以引導(dǎo)，讓幼兒懂道理，懂得良好行為習(xí)慣的重要性。

（二）家長(zhǎng)、幼兒、教師共同討論，制定行為規(guī)范

在一個(gè)家庭里行為規(guī)范的制定，以及一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，一定要適合幼兒的心理發(fā)展需求，這些都必須建立在共同遵守基礎(chǔ)之上。幼兒、家庭成員、老師、幼兒園都要有耐心，培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣或許需要很多的時(shí)間，能培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，需要教育者付出更多精力，這樣的參與讓幼兒自身獲得成就感，也就能遵守自己參與的家規(guī)、班規(guī)。只有這樣才能從根本上保證幼兒自覺(jué)性，也培養(yǎng)了幼兒照章行事的習(xí)慣，從而會(huì)自覺(jué)去約束自己。

（三）對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行榜樣教育

榜樣的教育力量是無(wú)窮的，要讓幼兒把好的習(xí)慣深刻記在心中。教育者在列舉榜樣可以是我們國(guó)家許多的紅色英雄榜樣，還有熱愛(ài)祖國(guó)的少年榜樣。也有的是身邊的人，有的是幼兒的榜樣，例如愛(ài)心家長(zhǎng)、愛(ài)心老師，也包括身邊同班的小朋友。在實(shí)施的教學(xué)中，教師或者家長(zhǎng)應(yīng)注意以身作則，同時(shí)還要約束身邊的人，以正確的人生觀，以及正能量的藝術(shù)形象，運(yùn)用幼兒的藝術(shù)語(yǔ)言展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的力量。

（四）持久訓(xùn)練，建立長(zhǎng)久機(jī)制

培養(yǎng)習(xí)慣，教育幼兒必須有現(xiàn)代高科技模擬手段，需要有很強(qiáng)烈直觀性。教育在于可以嘗試多種形式，但是要記住有一條，幼兒行為訓(xùn)練需要長(zhǎng)效機(jī)制，不能生搬硬套地訓(xùn)練，需要每一位教育者的耐心細(xì)致。

（五）及時(shí)評(píng)估，強(qiáng)化效果，用積極的方式加以引導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，及時(shí)評(píng)價(jià)能讓幼兒更加上進(jìn)，讓心靈獲得滿(mǎn)足。教育需要強(qiáng)化效果。忽略及時(shí)評(píng)估和表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生消極，甚至逆反。只有及時(shí)對(duì)幼兒做出的公平的、上進(jìn)的評(píng)價(jià)，這樣才能夠逐漸形成習(xí)慣，才能達(dá)到教育預(yù)期，完成既定的目標(biāo)要求。

（六）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成集體氛圍

讓幼兒形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要有良好的班風(fēng)、家風(fēng)，好的集體氛圍往往能給工作帶來(lái)理想的效果，并且給教學(xué)帶來(lái)很多歡樂(lè)。這樣每一個(gè)幼兒都會(huì)自覺(jué)去維護(hù)。幼兒好的行為，就需要在班集體里及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，如果有不良的個(gè)別行為，需要及時(shí)制止，更不要放棄還需加以引導(dǎo)，讓好的習(xí)慣在團(tuán)隊(duì)中得到發(fā)展，是非常有積極意義的教育。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)前幼兒良好行為習(xí)慣，需要教育工作者和家長(zhǎng)建立穩(wěn)定的配合，需要有耐心，日積月累、循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，更需要投入更多時(shí)間來(lái)研究，更多的教育理念，行之有效的科學(xué)方法。

學(xué)前幼兒的教育，一定要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣放在首要位置，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練。幼兒的身心健康是每一位參與者必須投入更大的熱情，更要以身作則、潛移默化以榜樣的力量來(lái)影響幼兒。使幼兒將來(lái)有一個(gè)美麗的未來(lái)，更能成就一個(gè)家庭。教育是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，教育者必有擔(dān)當(dāng)精神，不忘初心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性互動(dòng)。我們相信未來(lái)可期，好習(xí)慣讓幼兒終身受益，深信一路向陽(yáng)的人生路上，一定會(huì)很輕松、很健康，也一定會(huì)綻放出鮮艷的花朵。