王建新，王威，梁滌清

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 信息化建設(shè)管理與現(xiàn)代化教育中心，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。高校信息化在服務(wù)和保障學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各項(xiàng)工作中發(fā)揮了重要作用，也是推動(dòng)高校教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。實(shí)行高校信息化協(xié)同育人，是信息化時(shí)代的高校順應(yīng)時(shí)代潮流而誕生的新任務(wù)。高校信息化協(xié)同育人是指高校借助信息化平臺(tái)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以立德樹人為根本，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，全面融入思政教育、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、創(chuàng)新能力與責(zé)任感培養(yǎng)等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全員、全過程和全方位育人。信息化建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，筑牢智慧校園基礎(chǔ)，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)校教育教學(xué)深度融合，支撐學(xué)校高水平發(fā)展，提升師生的信息化素養(yǎng)。因此，研究高校信息化協(xié)同育人具有十分重要的意義。

一、地方高校信息化建設(shè)中的協(xié)同育人現(xiàn)狀

隨著黨和國(guó)家對(duì)信息化建設(shè)的重視和不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)成立各自的信息化部門，高校信息化建設(shè)正逐漸從學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)的附屬部門向關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的核心部門轉(zhuǎn)變。與部屬高校相比，地方高校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，導(dǎo)致信息化建設(shè)在教學(xué)育人過程中發(fā)揮的協(xié)同作用十分有限。信息化素養(yǎng)是未來人才必備素養(yǎng)之一，人才培養(yǎng)過程中的信息素養(yǎng)提升將依靠高校信息化建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（一）信息化建設(shè)與教育現(xiàn)代化協(xié)同育人新要求不匹配

以信息化技術(shù)為支撐實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人能力的提升，高校將更關(guān)注大學(xué)生發(fā)展的全面性，改變之前重成績(jī)、輕能力、忽視素質(zhì)的教育理念，并為大學(xué)生提供全面系統(tǒng)的服務(wù)，發(fā)揮各類服務(wù)的育人作用，使高校在以大學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育變革。高校應(yīng)借信息化建設(shè)的東風(fēng)，挖掘高校信息化建設(shè)的內(nèi)涵和潛力。地方高校設(shè)置信息化機(jī)構(gòu)時(shí)僅著眼于信息技術(shù)服務(wù)，學(xué)校信息化自籌經(jīng)費(fèi)不足，參與教學(xué)環(huán)節(jié)力度不夠，沒有充分考慮人才培養(yǎng)信息化需求。

（二）地方高校信息化建設(shè)與一流人才培養(yǎng)需求不匹配

高校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，只有積極踐行產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的育人觀念，依托多方的力量和資源，共同建立完善的育人體系，才能夠?qū)崿F(xiàn)“三全育人”，最大限度地提升育人質(zhì)量，真正培育出社會(huì)所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。信息化時(shí)代的一流人才培養(yǎng)離不開信息化技術(shù)支撐，高校信息化建設(shè)是通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)等要素實(shí)現(xiàn)重塑教學(xué)形態(tài)的重要途徑，促進(jìn)高校的管理、教學(xué)及科研的水平和效率，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)信息社會(huì)要求的人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)前地方高校提供的信息化教學(xué)平臺(tái)、現(xiàn)代教育技術(shù)未能達(dá)到培養(yǎng)一流人才所需的全面、豐富、開放、共享、交互、協(xié)作的信息化教學(xué)環(huán)境要求。

（三）師生信息化素養(yǎng)與行業(yè)和地方發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)信息化人才的需求不匹配

當(dāng)前湖南大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，亟須高質(zhì)量信息化人才推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，但高校師生信息化素養(yǎng)離服務(wù)行業(yè)與湖南省戰(zhàn)略發(fā)展存在差距。地方高校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力還停留在多媒體教室使用上，智能化教學(xué)程度不夠高；學(xué)生通過線上和智能教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)。

二、地方高校信息化建設(shè)中的協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

高校信息化建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新信息化人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)新途徑，還應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生兩大群體通過校級(jí)科研立項(xiàng)、科技活動(dòng)和工程實(shí)踐，積極參與校園的信息化建設(shè)，為校園信息化建設(shè)提供人力和智力的輔助作用。

高校應(yīng)按照“理論研究—頂層設(shè)計(jì)—功能定位—建設(shè)實(shí)施—意見反饋”的方法，對(duì)全面參與思政教育、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、創(chuàng)新能力與責(zé)任感培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行研究與實(shí)踐。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)信息化行業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的具有高信息化素養(yǎng)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，利用信息化技術(shù)促進(jìn)一流專業(yè)培育，利用信息化技術(shù)保障一流課程建設(shè)，利用信息化資源加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，取得高水平育人成果。針對(duì)地方高校信息化育人面臨的“三個(gè)不匹配”問題，重點(diǎn)提出三項(xiàng)解決方法，總體解決方案如圖1所示。

圖1 信息化協(xié)育人機(jī)制全貌

（一）完善高校信息化協(xié)同育人機(jī)制

改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，提升信息化協(xié)同育人能力。長(zhǎng)沙理工大學(xué)原教務(wù)處現(xiàn)代教育技術(shù)中心與信息化建設(shè)與管理處合并，組建信息化建設(shè)管理與現(xiàn)代教育中心，設(shè)立四個(gè)職能部門：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與通信監(jiān)管事務(wù)部、大數(shù)據(jù)事務(wù)部、多媒體教學(xué)運(yùn)行事務(wù)部、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)行事務(wù)部。學(xué)校信息化部門經(jīng)過多次重組，將人才培養(yǎng)作為中心環(huán)節(jié)加入了整個(gè)循環(huán)中，實(shí)現(xiàn)全校信息化“資金、建設(shè)、管理、服務(wù)、育人”一盤棋，將課堂—線上—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，建立了一套高校信息化協(xié)同育人機(jī)制。

為了高效務(wù)實(shí)地推進(jìn)學(xué)校的信息化教學(xué)工作，秉承“智慧管理”的理念，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，強(qiáng)化過程管理。為便于教師開展信息化教學(xué)、更新觀念、規(guī)范行為，學(xué)校應(yīng)建立起一套協(xié)同育人機(jī)制：一是通過評(píng)選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程、立項(xiàng)在線開放課程等項(xiàng)目，激勵(lì)師生開展混合式教學(xué)改革；二是用信息化手段進(jìn)行基于“教學(xué)云”的常態(tài)錄課、遠(yuǎn)程巡課、學(xué)生行為記錄、考場(chǎng)監(jiān)控與通信屏蔽，能夠動(dòng)態(tài)掌握師生的實(shí)時(shí)教學(xué)情態(tài)；三是采用可視化遠(yuǎn)程控制、自動(dòng)關(guān)機(jī)、系統(tǒng)報(bào)障、多平臺(tái)分層級(jí)管控等措施，確保信息化教學(xué)的正常進(jìn)行；四是以教學(xué)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)技能培訓(xùn)，著力提升教師的信息化教學(xué)水平；五是把多媒體課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況納入學(xué)院的年度教學(xué)目標(biāo)考核，與績(jī)效直接掛鉤；六是通過大數(shù)據(jù)獲得師生個(gè)人及總體的綜合信息，為人才培養(yǎng)的各方面（包括教學(xué)評(píng)估、精準(zhǔn)資助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等）提供決策依據(jù)。

（二）構(gòu)建“數(shù)字化教學(xué)資源與平臺(tái)育人+ 信息服務(wù)與管理育人+ 實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地育人”的創(chuàng)新信息化協(xié)同育人模式

數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)育人以數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)育人R（Digital resources）為主體，以信息服務(wù)與管理育人S（Service education）為手段，以實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地育人P（Practice base）為補(bǔ)充，解決人才培養(yǎng)過程中缺乏信息化育人問題。RSP 模式通過線下多媒體教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，構(gòu)建“理論與實(shí)踐兼顧、線上與線下結(jié)合”的混合式教學(xué)體系，優(yōu)化教育教學(xué)過程、提高教學(xué)效率與質(zhì)量，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)體系，樹立泛在學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息化服務(wù)與管理育人。自2014年以來，學(xué)校建成支撐數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)中心和三大平臺(tái)，上線了人事、迎新、學(xué)工、離校、OA、科研、資產(chǎn)等系列重點(diǎn)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，完成了一卡通、教務(wù)、圖書館等10 多個(gè)在用系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。學(xué)校多措并舉推進(jìn)課程體系信息化建設(shè)，上傳全部課程，采用線上與線下融合的教學(xué)模式，通過信息化服務(wù)及管理手段結(jié)合起來，創(chuàng)造和優(yōu)化學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的信息化條件，穩(wěn)步推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)融合。

實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地育人?；趯?shí)踐教學(xué)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校采用“虛擬實(shí)驗(yàn)+現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練”的虛實(shí)結(jié)合教學(xué)，教師上傳各類實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、虛擬仿真資源，通過學(xué)生在線實(shí)驗(yàn)記錄與教師在線檢查，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)成本大幅度下降，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力也得到了培育。自主開發(fā)工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)施系統(tǒng)，目前學(xué)校有15 個(gè)專業(yè)采用該系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)自動(dòng)生成各類達(dá)成度報(bào)告，支撐各專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。數(shù)字校園一期數(shù)據(jù)全面梳理了學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)科研情況，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供決策支持。

（三）以兩類平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)了師生信息化水平和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路徑

以各類信息化競(jìng)賽及依托信息化手段的競(jìng)賽及項(xiàng)目為抓手，大力改善信息化教學(xué)環(huán)境。學(xué)校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課程資源等建設(shè)，引進(jìn)與自建相結(jié)合，建立教學(xué)資源平臺(tái)；將教學(xué)資源平臺(tái)本地化部署與云端服務(wù)相結(jié)合，保證新冠肺炎疫情防控期間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到“停課不停學(xué)”的效果。

依托教學(xué)資源平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從信息化的角度面向全校學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的全價(jià)值鏈成長(zhǎng)通道，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的“三位一體”；創(chuàng)建“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程”，圍繞專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)性問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)勇氣、挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的精神和能力，促進(jìn)創(chuàng)新教育融入專業(yè)教育。

發(fā)揮信息化校企合作優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造校外信息化育人平臺(tái)。學(xué)校利用信息化基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)項(xiàng)目，打造校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)；定期組織學(xué)院教師以線下講座、線上學(xué)習(xí)的方式開展信息化技能培訓(xùn)，聯(lián)合教學(xué)院系定期舉辦教學(xué)沙龍、信息化教學(xué)示范課和校內(nèi)信息化教學(xué)競(jìng)賽，提升師生信息化素養(yǎng)；每年為學(xué)校年度優(yōu)秀教師、先進(jìn)教學(xué)工作者提供獎(jiǎng)勵(lì)，打造信息化教學(xué)長(zhǎng)效培育機(jī)制。

三、地方高校信息化協(xié)同育人的實(shí)踐成效

（一）協(xié)同育人機(jī)制成效顯著

學(xué)校在湖南省率先推行校企合作，緩解了信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊缺問題。在近五年的信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校劃撥和企業(yè)合作的經(jīng)費(fèi)占比為25%，校企合作經(jīng)費(fèi)成為信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。校企合作經(jīng)費(fèi)建設(shè)的代表項(xiàng)目有：智慧教室建設(shè)、云錄課系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)云桌面系統(tǒng)建設(shè)、校園私有云平臺(tái)建設(shè)、核心網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造等。智慧教室、教學(xué)云桌面系統(tǒng)建設(shè)有效提升了學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，師生滿意度高。學(xué)校建設(shè)的私有云平臺(tái)在湖南省內(nèi)處于領(lǐng)先水平，已為全校師生仿真實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新提供了強(qiáng)力支撐；無線校園網(wǎng)全方位覆蓋校園，校園網(wǎng)出口帶寬省內(nèi)第一，在新冠肺炎疫情時(shí)期為全校師生免費(fèi)提供流量包保障線上教學(xué)。數(shù)字校園一期數(shù)據(jù)全面梳理了學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)科研情況，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供決策支持。

在新冠肺炎疫情期間，充分發(fā)揮信息化協(xié)同育人作用，為學(xué)校師生、職能部門、院系提供助力，全力打造適應(yīng)新冠肺炎疫情防控要求的教學(xué)新環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校師生的信息化能力培養(yǎng)，推進(jìn)信息化建設(shè)與管理服務(wù)協(xié)同育人。學(xué)校在信息化建設(shè)過程中全程融入?yún)f(xié)同育人理念，為學(xué)校的一流專業(yè)和課程建設(shè)提供助力，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息化資源和技術(shù)指導(dǎo)，取得了以建促研、以研促改的效果，打造了信息化協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）教學(xué)資源建設(shè)成果豐碩

課程方面。學(xué)校引進(jìn)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題資源總數(shù)量6 萬余條、總?cè)萘?.2TB，建設(shè)思政課程20門，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程670 門、自建3000 多門，近16TB，評(píng)選了327 門校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總訪問量達(dá)2.6 億余次，累計(jì)服務(wù)了全校68533 名師生用戶；建設(shè)職工辦公技能培訓(xùn)課程和教師現(xiàn)代信息化教育手段運(yùn)用的培訓(xùn)課程，提高教職工信息化水平，營(yíng)造良好的信息化育人氛圍。

專業(yè)方面。學(xué)校建設(shè)成果100 余項(xiàng)，包含長(zhǎng)沙理工大學(xué)思政教師藍(lán)茵茵獲評(píng)央視2018年度“最美教師”、高校教師教學(xué)競(jìng)賽、思政大賽、省級(jí)線上金課、中外合作辦學(xué)引進(jìn)課程等，大力促進(jìn)教學(xué)課程改革；為10 個(gè)教學(xué)院提供云主機(jī)資源和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，搭建云桌面教學(xué)平臺(tái)及虛擬化仿真平臺(tái)共20 余套，提高教學(xué)手段的智能化水平，促進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)；自主開發(fā)了工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)施系統(tǒng)，包括培養(yǎng)方案修訂、畢業(yè)矩陣設(shè)置、課程教學(xué)與學(xué)生反饋情況、各種達(dá)成度自動(dòng)計(jì)算等功能，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，自動(dòng)生成各類達(dá)成度報(bào)告并用于各專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，目前學(xué)校有15 個(gè)通過專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)在使用該系統(tǒng)。數(shù)字校園一期數(shù)據(jù)治理全面梳理了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)科研情況，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，為更好提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供服務(wù)。

學(xué)校還建立校企合作基地若干，與計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院等教學(xué)院共實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生工程實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)全面參與到產(chǎn)學(xué)育人、教學(xué)改革研究、教材編輯、科研創(chuàng)新等項(xiàng)目，從而形成信息化協(xié)同育人的實(shí)踐成果。

（三）師生信息化素養(yǎng)顯著提高

學(xué)?；趦纱笃脚_(tái)強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，拓展學(xué)生專業(yè)視野，提升學(xué)生綜合能力。近五年學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽每年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100 余項(xiàng)，常態(tài)化開展的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了教師信息化教學(xué)水平，營(yíng)造了良好的信息化教學(xué)氛圍。近五年獲得湖南省普通高校教師信息化教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)12 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8 項(xiàng)。

四、結(jié)語

在信息化建設(shè)的過程中提升協(xié)同育人能力，是高校落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)現(xiàn)代化教育變革要求的有效推手和體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生辦學(xué)理念的必然條件。新時(shí)代的地方高校在育人實(shí)踐過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持正確的發(fā)展導(dǎo)向，積極采用產(chǎn)教融合、校企育人的機(jī)制，切實(shí)提升協(xié)同育人的整體實(shí)效與力度，更好地保障地方高校的教育質(zhì)量，真正為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。