本刊記者 丁 浩

河南省商城縣地處大別山區(qū)，歷來重視教育，始終堅持扎根中國大地辦教育，把中國特色社會主義的先進基因傳承好、發(fā)揚好，真正辦好具有中國特色的各級各類教育。商城縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校并行發(fā)展，呈現(xiàn)出百花齊放的景象。尤其是農(nóng)村高中教育得到了較好的發(fā)展，上石橋高中就是其中典型的代表。

2021年4月，教育部在西安召開的全國優(yōu)秀中學(xué)校長教育思想研討會上，商城縣上石橋高中校長丁繼章“讓每個農(nóng)村孩子都能看到光明”的教育理念，得到了專家們的充分肯定。近年來，上石橋高中始終立足現(xiàn)實，勇于探索，堅持養(yǎng)成教育，力求“讓每個農(nóng)村孩子都能看到光明”，走出一條適合農(nóng)村孩子成長教育之路。

“多報喜少報憂”

“聽說你們學(xué)校一直在提倡‘報喜不報憂’……”

“是‘多報喜少報憂’，不是‘報喜不報憂’?！碑?dāng)提及上石橋高中的“報喜”和“報憂”理念時，校長丁繼章立即進行更正。

“我們想改善當(dāng)前農(nóng)村家長與老師之間的關(guān)系，解決家校共育難的問題?！睋?jù)丁繼章介紹，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校里，教師常常把“找家長”作為處理學(xué)生問題的“殺手锏”，家校共育變成了教師借家長之手來變相地處罰學(xué)生。學(xué)生聽到要被“找家長”常常兩腿發(fā)顫，家長聽到要“到學(xué)?！币彩倾枫凡话?。因此，學(xué)生怕老師“找家長”，家長更怕“到學(xué)校”，家校共育很難收獲理想效果。

面對這種現(xiàn)狀，丁繼章提出“多報喜少報憂”，要求老師多用放大鏡來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多向家長傳達孩子成長中的閃光點。“不允許學(xué)生一犯錯就找家長到學(xué)校來。”丁繼章說，“我們要達到的目的是，凡是上石橋高中的學(xué)生家長到學(xué)校，一定都是高高興興的，是倍感光榮的。爭取所有學(xué)生在高中三年的時間里，至少有一次能因為自己的突出表現(xiàn)請家長到學(xué)校?！?/p>

提及提倡“多報喜少報憂”的原因時，丁繼章這樣說：“農(nóng)村高中學(xué)生的家長，普遍文化程度不高，很多都沒有上過高中，孩子犯了錯也無法進行有效引導(dǎo)。有的家長把犯了錯的孩子領(lǐng)回家打一頓了事；有的家長束手無策，干脆直接在家耗時間等著返校。這樣不僅沒能達到教育的目的，反而還耽誤了學(xué)習(xí)，影響成績。還有一些家長長年在外地打工，缺席孩子的成長?！睋?jù)了解，即便是現(xiàn)在，也有大部分上石橋高中的學(xué)生家長沒有上過大學(xué)，還有一些學(xué)生家長長年在外務(wù)工。他們特別渴望自己的孩子能通過學(xué)習(xí)來改變家庭現(xiàn)狀。然而由于家長教育水平不夠，教育方法常常簡單粗暴，所以無論是讓家長來學(xué)校還是把孩子領(lǐng)回家，都很難收到家校共育的效果。

“多報喜少報憂”，就是不讓學(xué)生把問題帶回家，不把教育的責(zé)任推給家長。

“多報喜少報憂，不是不報憂，不然就容易變成老師欺騙家長，隱瞞孩子成長中的問題?！倍±^章如此解釋，“當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題需要家長配合教育時，班主任要電話聯(lián)系家長，說明學(xué)生的具體情況，無須家長到校，也不會讓學(xué)生回家。通過老師和家長的協(xié)同教育，幫助學(xué)生改正問題?！?/p>

“多報喜少報憂”的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格管理。丁繼章說：“如果沒有‘嚴(yán)管’，就會出現(xiàn)‘無喜可報’現(xiàn)象?！痹谏鲜瘶蚋咧械那敖虒W(xué)樓一樓西邊和實驗樓的三樓，分別設(shè)有學(xué)生處、德育室和心語室，專門負(fù)責(zé)各班問題學(xué)生的教育。兩位專業(yè)的心理咨詢師王靜和沈春華，也擔(dān)任班主任一職。據(jù)她們介紹，學(xué)生犯了錯以后，由班主任將學(xué)生情況告知家長，同時學(xué)生來心語室備案后接受教育，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“找家長”和“回家反省”。這些學(xué)生還要在學(xué)生處接受德育教育，落下的課程在課后由教師進行輔導(dǎo)，直至認(rèn)識并改正錯誤。通過觀察期鑒定之后，學(xué)生可以回原來班級正常學(xué)習(xí)。班主任要將學(xué)生的良好表現(xiàn)告知家長，請家長到學(xué)校，和學(xué)生一起進行表彰。

不一樣的光榮榜

記者在上石橋高中校園采訪時，看到一張紅色的光榮榜前人頭攢動、討論熱烈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這張貼在教學(xué)樓外墻上的光榮榜和其他學(xué)校的光榮榜并沒有什么區(qū)別，都是紅底黃字，上有受表彰學(xué)生的照片。但走近一看，才知道這么多學(xué)生圍著看的原因。

光榮榜上的照片，不是受表彰學(xué)生本人的，而是其與家長的合影。有和父母的，有和爺爺奶奶的……一位叫鄧玉潔的學(xué)生說，與以往學(xué)生們習(xí)以為常的只有學(xué)生本人照片的光榮榜相比，現(xiàn)在的光榮榜更受學(xué)生們的歡迎。

“學(xué)校在制作光榮榜的過程中，拉近了老師和家長之間的關(guān)系?！倍±^章說。光榮榜上有一張?zhí)厥獾恼掌?，是高一年?26班學(xué)生郝潔與班主任盛啟梅的合影。據(jù)班主任介紹，郝潔同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，父母都在外務(wù)工，得知自己的孩子要上光榮榜，他們十分高興，但是因路途遙遠(yuǎn)無法到校與孩子合影。最后家長商議，孩子的進步源于老師的付出，就再三請求班主任代他們與孩子合影，并且一再表示孩子在學(xué)校，老師就是父母，請班主任務(wù)必與自己的孩子照這張合影。

這樣的光榮榜，也在改善著部分家長與孩子的關(guān)系。據(jù)一位班主任介紹，自己班上的第一名，當(dāng)初由于手機被父母沒收與父母反目，已經(jīng)半年沒有和他們說話了。而這次上光榮榜，他主動聯(lián)系了父母，要求合影，其父母十分高興，專程從蘇州趕回來照相。光榮榜上的照片中，孩子和父母笑得都很燦爛。

除有表彰成績的光榮榜外，還有“進步之星”“文明之星”等體現(xiàn)“五育并舉”的光榮榜，上面也都是家長與孩子的合影。據(jù)丁繼章介紹，這些光榮榜還以電子版的形式由班主任發(fā)至家長群，家長們都樂于接受這種形式，在表彰孩子的同時也在激勵著這些家長。學(xué)校要根據(jù)養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)，爭取讓每個學(xué)生都能在三年的時間里通過自己的努力，與父母同上光榮榜，至少有一次帶父母來學(xué)校接受表彰。

上石橋高中通過這些不一樣的光榮榜，讓每個學(xué)生的成長都能得到體現(xiàn)，讓學(xué)生每一次的進步都能和家長分享，讓能請家長到學(xué)校接受表彰成為每個學(xué)生3年學(xué)習(xí)生活中的一個追求。

師生一家人 攝影/盛裕瑩

讓成長看得見的成長軌跡記錄表

上石橋高中每個學(xué)生的手里，都有一張“上石橋高中學(xué)生一日三省”表，這是每天學(xué)生們的成長軌跡記錄表。上面有3個坐標(biāo)系，分別是增長知識、行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。橫坐標(biāo)為每周的7天，縱坐標(biāo)是分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)分60，滿分100。坐標(biāo)系的下方，是對應(yīng)的情況說明，背面是評價標(biāo)準(zhǔn)。

“每個學(xué)生每天在這3個方面都被賦予60分，學(xué)生根據(jù)自己的情況進行反思和自我評價，給自己當(dāng)天的表現(xiàn)打分。表現(xiàn)較好就在60分以上記1個點，表現(xiàn)欠佳就在60分以下記1個點，并在相對應(yīng)的下方寫好每天的情況說明。每周的班會上，學(xué)生將7個點連成線，來總結(jié)自己一周的成長軌跡?！泵匪缄柪蠋熃榻B說。

這一張看似簡單的成長軌跡記錄表，最初版本是丁繼章手繪的。丁繼章說：“這是推行養(yǎng)成教育以來，我通過不斷思考總結(jié)才進行實踐的。3個坐標(biāo)系，是將我國提倡的‘五育并舉’貫徹落實到每一天，也是將習(xí)慣教育、感恩教育和成才教育貫徹落實到每一天。”后來經(jīng)全校教師討論，形成了現(xiàn)在切實可行的成長軌跡記錄表。

在收集起來的這些成長軌跡記錄表中，每一張上面都記錄得工工整整、密密麻麻。有寫自己第一次英語測試得130分的，有寫作業(yè)做得好被老師表揚的，有寫今天終于有勇氣主動撿起地上垃圾的，有寫自己一天上課沒有走神的，有寫餐廳就餐做到了“光盤行動”和保持桌面干凈衛(wèi)生的，有寫主動向老師問好的……隨便抽取一張，上面記錄的都是學(xué)生各個方面成長中的“第一次”。

學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)收集成長軌跡記錄表的人員介紹說，每個學(xué)生每周1張成長軌跡記錄表，每月共有4張，一年下來大概40張，最終被裝訂成冊。高中三年一共裝訂3本，作為每個學(xué)生的成長記錄存檔。

“每天晚自習(xí)的最后10分鐘，是我們固定的‘每日三思’時間。對一天的表現(xiàn)進行反思總結(jié)，只要有違規(guī)違紀(jì)之類的行為，被老師批評了，當(dāng)天的點肯定要點在60分以下了。對自己一天的表現(xiàn)不滿意，也會點在60分以下，當(dāng)然也有表現(xiàn)平平的一天，但我會想好如何在第二天能有突出的表現(xiàn)?！币晃桓叨膶W(xué)生介紹自己的成長軌跡記錄表時說。另一位學(xué)生說：“每天10分鐘這樣的反思，真的讓我覺得可以看得見自己的成長變化?！?/p>

丁繼章說，通過成長軌跡記錄表，班主任可以及時地了解學(xué)生的思想動向。比如，有的學(xué)生一周中3個坐標(biāo)系的點全在合格線以下，那么該生或是不夠自律，或是不夠自信，需要老師及時調(diào)查情況，有針對性地進行引導(dǎo)；也有極個別學(xué)生把自己的點全都點在60分以上，甚至全是滿分，那么該生或是態(tài)度不認(rèn)真，或是對自己的問題認(rèn)識不清，也需要班主任和各科老師監(jiān)督。

“嚴(yán)管”不僅需要學(xué)校相關(guān)管理制度的“全”，更需要育人工作的“細(xì)”。上石橋高中學(xué)生的“每日三思”，不僅是對學(xué)生行為上進行的“嚴(yán)管”，也是對其思想上進行的“嚴(yán)管”；不僅能讓老師和家長看得見學(xué)生的成長，也能讓學(xué)生自己看到自身的不斷成長。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是以習(xí)近平同志為核心的黨中央為解決中國特色社會主義新時代的農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題而制定的戰(zhàn)略。商城縣在脫貧以后，努力打造“四個商城”：富裕商城、活力商城、美麗商城、幸福商城。商城縣委、縣政府不僅要讓人民群眾享受充足的物質(zhì)生活，更要建設(shè)好人民的美麗家園。農(nóng)村教育一方面為農(nóng)村的發(fā)展儲備專業(yè)人才，另一方面關(guān)注農(nóng)村青少年的精神面貌和人格發(fā)展，培養(yǎng)青少年的鄉(xiāng)土情感與文化自信，傳承鄉(xiāng)村文明。農(nóng)村教育的振興應(yīng)當(dāng)成為商城縣鄉(xiāng)村振興重要的一部分。如今上石橋高中在秉承傳統(tǒng)的同時，一直在不斷地推陳出新。據(jù)了解，近10年來該校共送走農(nóng)村本科生10618人，在“讓每個農(nóng)村孩子都能看到光明”的教育理念下，不斷開拓進取，在農(nóng)村教育的道路上不斷探索前行。